21古詩詞三首《山居秋暝》（說課稿）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文五年級上冊

21古詩詞三首《山居秋暝》（說課稿）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文五年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：21古詩詞三首《山居秋暝》

2.教學(xué)年級和班級：五年級上冊

3.授課時間：2024-2025學(xué)年

4.教學(xué)時數(shù)：1課時二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生對古詩詞的欣賞能力，引導(dǎo)學(xué)生感受自然美景與人文情感的結(jié)合。

2.提升學(xué)生的語言表達(dá)能力，通過品讀、背誦、仿寫等方式，增強(qiáng)語言運(yùn)用能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，引導(dǎo)學(xué)生從詩中汲取精神力量，樹立正確的人生觀和價值觀。

4.增強(qiáng)學(xué)生的文化自信，了解古詩詞背后的文化內(nèi)涵，傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：五年級學(xué)生對古詩詞有一定的認(rèn)識，能夠識記一些基本的古詩詞知識，如詩的分類、常見的修辭手法等。然而，對于《山居秋暝》這樣較為深情的山水田園詩，他們可能對詩中的意境、情感和表達(dá)手法理解不夠深入。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：五年級學(xué)生對新鮮事物充滿好奇心，對古詩詞的學(xué)習(xí)興趣較高。他們在語言感知、理解和表達(dá)方面具備一定能力，但分析詩歌情感和意象的能力尚待提高。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能偏重視覺學(xué)習(xí)，通過直觀的畫面來理解詩歌，而另一部分學(xué)生則可能更傾向于聽覺學(xué)習(xí)，通過朗讀和背誦來感受詩歌的韻律和情感。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：首先，學(xué)生可能對詩中的一些生僻字詞理解困難，影響對詩句的整體把握。其次，學(xué)生可能難以領(lǐng)會詩中的意境和情感，需要教師引導(dǎo)他們通過聯(lián)想、想象等方式進(jìn)行深入理解。此外，學(xué)生在分析詩歌的結(jié)構(gòu)和修辭手法時，可能缺乏系統(tǒng)的方法和技巧，需要教師提供有效的指導(dǎo)。四、教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、錄音設(shè)備、打印設(shè)備。

2.課程平臺：班級微信群、學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺。

3.信息化資源：古詩詞相關(guān)圖片、視頻資料、電子文檔。

4.教學(xué)手段：詩歌朗誦、小組討論、角色扮演、板書設(shè)計。五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：教師展示一幅山水畫，引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面，提出問題：“這幅畫讓你想到了什么？你們有沒有去過類似的山水地方？”

-回顧舊知：教師提問：“我們之前學(xué)過哪些關(guān)于山水、田園的古詩詞？誰能給大家分享一下？”

-引出課題：教師總結(jié)：“今天，我們將學(xué)習(xí)一首描繪山水田園美景的古詩詞——《山居秋暝》?！?/p>

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：教師詳細(xì)講解《山居秋暝》的創(chuàng)作背景、作者介紹、詩中的意象和表達(dá)手法。

-舉例說明：教師選取詩中的典型句子，如“空山新雨后，天氣晚來秋。”，引導(dǎo)學(xué)生分析其中的意象和情感。

-互動探究：教師提問：“這首詩中，你認(rèn)為哪一句最能表達(dá)詩人的情感？”學(xué)生自由發(fā)言，教師點(diǎn)評。

3.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動：學(xué)生分組，每組挑選一句詩，通過朗誦、表演等方式展示自己對詩句的理解。

-教師指導(dǎo)：教師巡回指導(dǎo)，對學(xué)生的表現(xiàn)給予肯定和鼓勵，指出不足之處。

4.課堂總結(jié)（約5分鐘）

-教師總結(jié)：回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《山居秋暝》中的意境美和情感表達(dá)。

-學(xué)生分享：請學(xué)生分享自己對這首詩的理解和感受。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-朗讀作業(yè)：要求學(xué)生回家后朗讀《山居秋暝》，并嘗試背誦。

-拓展作業(yè)：讓學(xué)生回家后收集其他描繪山水田園的古詩詞，下節(jié)課分享。

教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重以下幾點(diǎn)：

-在講解新知時，結(jié)合多媒體資源，讓學(xué)生直觀感受詩中的意境。

-在互動探究環(huán)節(jié)，鼓勵學(xué)生積極參與，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和表達(dá)能力。

-在課堂總結(jié)和作業(yè)布置環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生反思所學(xué)，激發(fā)他們對古詩詞的興趣。

-教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)差異，給予不同層次的學(xué)生適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和幫助。

-注重課堂氛圍的營造，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)古詩詞。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-古詩詞背景知識：介紹《山居秋暝》的作者王維的生平事跡，以及他的詩歌創(chuàng)作特點(diǎn)。

-詩歌創(chuàng)作手法：探討王維在《山居秋暝》中運(yùn)用的寫景、抒情手法，如動靜結(jié)合、遠(yuǎn)近相襯等。

-詩歌意象分析：分析詩中的“空山”、“新雨”、“明月”、“松間石上流泉”等意象，探討它們所蘊(yùn)含的深層含義。

-詩中的哲學(xué)思想：引導(dǎo)學(xué)生思考詩中所體現(xiàn)的道家思想，如順應(yīng)自然、淡泊名利等。

-詩歌與繪畫藝術(shù)的關(guān)系：介紹王維在繪畫藝術(shù)上的成就，以及他的詩歌與繪畫之間的相互影響。

2.拓展建議：

-閱讀相關(guān)作品：推薦學(xué)生閱讀王維的其他山水田園詩，如《鹿柴》、《鳥鳴澗》等，加深對詩人風(fēng)格的理解。

-撰寫讀后感：鼓勵學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗，撰寫《山居秋暝》的讀后感，分享自己的感悟和體會。

-制作詩歌卡片：學(xué)生可以制作關(guān)于《山居秋暝》的詩歌卡片，包括詩句、作者介紹、背景知識等，用于課堂展示或家庭作業(yè)。

-角色扮演：組織學(xué)生進(jìn)行詩歌角色扮演，模擬詩中的場景和人物，增強(qiáng)對詩歌情感的理解。

-詩詞創(chuàng)作：鼓勵學(xué)生嘗試創(chuàng)作自己的山水田園詩，運(yùn)用所學(xué)的寫景、抒情手法，表達(dá)自己的情感和想法。

-舉辦詩歌朗誦會：在學(xué)校或班級內(nèi)舉辦詩歌朗誦會，讓學(xué)生通過朗誦展示自己的學(xué)習(xí)成果，提升語言表達(dá)能力。

-課外實踐活動：組織學(xué)生參觀自然景觀，如公園、山區(qū)等，讓學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用于實際，增強(qiáng)對自然美的感受和詩歌的理解。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-王維的生平及詩歌創(chuàng)作背景

-詩歌中的自然景物描寫及其象征意義

-詩歌的意境與情感表達(dá)

②重點(diǎn)詞句：

-“空山新雨后，天氣晚來秋?！?/p>

-“明月松間照，清泉石上流?！?/p>

-“竹喧歸浣女，蓮動下漁舟?！?/p>

③內(nèi)容邏輯關(guān)系：

①引言：介紹王維及其詩歌創(chuàng)作背景，為理解詩歌奠定基礎(chǔ)。

②景物描寫：分析詩中的自然景物，如“空山”、“新雨”、“明月”、“松間”、“清泉”、“竹喧”、“蓮動”等，探討其象征意義。

③意境與情感：解讀詩歌的意境，如“天氣晚來秋”所營造的寧靜、清幽的氛圍，以及詩人的情