2024秋四年級英語上冊 Module 8 Unit 2 Sam is going to ride horse說課稿 外研版(三起)_第1頁
2024秋四年級英語上冊 Module 8 Unit 2 Sam is going to ride horse說課稿 外研版(三起)_第2頁
2024秋四年級英語上冊 Module 8 Unit 2 Sam is going to ride horse說課稿 外研版(三起)_第3頁
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文檔簡介

2024秋四年級英語上冊Module8Unit2Samisgoingtoridehorse說課稿外研版(三起)一、課程基本信息

1.課程名稱:2024秋四年級英語上冊Module8Unit2Samisgoingtoridehorse

2.教學年級和班級:四年級

3.授課時間:2024年9月20日星期三

4.教學時數(shù):1課時二、核心素養(yǎng)目標

1.語言能力:能夠聽懂、會說關(guān)于騎馬活動的日常英語對話,提高口語交流能力。

2.文化意識:了解西方騎馬文化的相關(guān)知識,增強跨文化交際意識。

3.學習策略:掌握通過圖片、情景等學習策略理解文本內(nèi)容,提高自主學習能力。

4.情感態(tài)度:激發(fā)學生學習英語的興趣,培養(yǎng)積極向上的學習態(tài)度。三、教學難點與重點

1.教學重點:

-詞匯學習:重點詞匯包括“horse”(馬)、“ride”(騎)、“go”(去)、“today”(今天)等,要求學生能夠正確拼讀并使用這些詞匯進行簡單的對話。

-句型掌握:“Samisgoingtorideahorsetoday.”這一句型的學習,強調(diào)學生理解并能夠模仿使用“主語+begoingto+動詞原形+時間狀語”的結(jié)構(gòu)。

2.教學難點:

-語法理解:難點在于學生理解“begoingto”結(jié)構(gòu)的含義和用法,以及如何在不同的語境中正確使用該結(jié)構(gòu)。

-語境應用:難點在于學生能夠?qū)⑺鶎W詞匯和句型應用于真實的交際情境中,如描述即將發(fā)生的事情或計劃。

-文化差異:難點在于學生理解騎馬這一活動在不同文化中的含義和象征,以及如何用英語表達相關(guān)文化背景知識。

具體細節(jié)舉例:

-重點詞匯教學中,通過實物展示、圖片輔助等方式,幫助學生建立詞匯與實際物體的聯(lián)系。

-在句型掌握上,通過角色扮演和情景對話,讓學生在實際交流中感受和運用句型。

-語法理解上,通過對比分析“begoingto”與其他類似結(jié)構(gòu)的區(qū)別,幫助學生準確理解其用法。

-語境應用上,設(shè)計模擬情境,讓學生在模擬對話中練習使用所學詞匯和句型。

-文化差異上,通過視頻或故事介紹西方騎馬文化,引導學生思考并表達自己的看法。四、教學資源準備

1.教材:確保每位學生都擁有《外研版英語》四年級上冊教材,特別是Module8Unit2的內(nèi)容。

2.輔助材料:準備與騎馬相關(guān)的圖片、圖表和視頻,用于輔助學生理解騎馬活動的文化和實際場景。

3.實驗器材:無實驗器材需求。

4.教室布置:設(shè)置討論區(qū),放置與騎馬相關(guān)的圖片和海報,營造學習氛圍,并準備白板或黑板用于展示教學內(nèi)容。五、教學過程設(shè)計

導入環(huán)節(jié)(5分鐘)

-教師展示騎馬活動的圖片,引導學生觀察并描述圖片內(nèi)容。

-提問:“你們知道騎馬是什么樣的活動嗎?你們有沒有騎過馬?”

-學生自由發(fā)言,教師總結(jié)并引出本節(jié)課的主題:“今天我們將學習關(guān)于騎馬的知識,并通過英語進行交流?!?/p>

講授新課(15分鐘)

-教師呈現(xiàn)重點詞匯:“horse”(馬)、“ride”(騎)、“go”(去)、“today”(今天)等,通過實物或圖片展示,幫助學生建立詞匯與實際物體的聯(lián)系。

-通過角色扮演,演示“Samisgoingtorideahorsetoday.”的句型,強調(diào)“begoingto”結(jié)構(gòu)的用法。

-展示一段關(guān)于騎馬的英文視頻,讓學生在觀看過程中學習新的詞匯和句型。

-教師引導學生模仿視頻中的對話,練習使用新學的詞匯和句型。

鞏固練習(15分鐘)

-分組活動:學生分成小組,每組準備一個關(guān)于騎馬的話題,用英語進行簡短討論。

-教師隨機抽查小組,要求他們用英語分享討論內(nèi)容,其他學生補充或提問。

-練習環(huán)節(jié):教師提供一些與騎馬相關(guān)的句子,讓學生進行填空練習,鞏固語法知識。

課堂提問(5分鐘)

-教師提問:“Whatareyougoingtodotoday?”引導學生運用所學句型進行回答。

-提問:“Doyoulikeridinghorses?”激發(fā)學生對騎馬活動的興趣,并鼓勵他們用英語表達自己的喜好。

師生互動環(huán)節(jié)(5分鐘)

-教師邀請學生上臺,進行騎馬動作模仿,其他學生猜動作對應的英文單詞。

-教師提問:“Howdoyoufeelwhenyourideahorse?”鼓勵學生用英語描述自己的感受。

教學雙邊互動(5分鐘)

-教師組織學生進行小組競賽,看哪個小組能最快用英語描述一個騎馬的場景。

-教師和學生一起總結(jié)本節(jié)課所學內(nèi)容,強調(diào)重點詞匯和句型。

核心素養(yǎng)能力的拓展要求(5分鐘)

-教師引導學生思考:“騎馬活動在你們的文化中有什么特殊的意義?”

-學生分享自己的看法,教師總結(jié)并引出跨文化交際的重要性。

-教師對本節(jié)課的內(nèi)容進行簡要回顧,強調(diào)重點和難點。

-布置作業(yè):讓學生回家后用英語寫一篇關(guān)于騎馬活動的短文,描述一次騎馬的經(jīng)歷。

教學過程流程環(huán)節(jié)要符合實際學情,緊扣實際教學過程中需要凸顯的重難點,解決問題及核心素養(yǎng)能力的拓展要求,教學雙邊互動。以上教學過程設(shè)計用時共計45分鐘。六、教學資源拓展

1.拓展資源:

-騎馬歷史:介紹騎馬的歷史背景,包括不同國家和地區(qū)的騎馬文化,以及騎馬在軍事、體育和娛樂等方面的作用。

-騎馬運動:探討騎馬運動的發(fā)展,包括奧運會中的馬術(shù)比賽,以及世界各地舉辦的騎馬比賽和活動。

-騎馬健康益處:介紹騎馬對身體和心理健康的益處,如提高平衡能力、增強心肺功能、減輕壓力等。

-騎馬安全教育:提供騎馬時的安全知識和注意事項,包括如何正確穿戴護具、如何與馬匹溝通等。

2.拓展建議:

-閱讀材料:推薦相關(guān)的英語閱讀材料,如關(guān)于騎馬的故事書、科普文章或雜志,以增強學生的閱讀能力和文化理解。

-視頻資源:推薦與騎馬相關(guān)的英文視頻,如騎馬教程、馬術(shù)比賽視頻等,通過觀看視頻,學生可以直觀地學習騎馬技能和文化背景。

-實踐活動:鼓勵學生參與真實的騎馬體驗,如果條件允許,可以組織學生參觀馬術(shù)俱樂部或農(nóng)場,親身體驗騎馬活動。

-藝術(shù)欣賞:介紹與騎馬相關(guān)的藝術(shù)作品,如繪畫、雕塑或音樂,通過藝術(shù)欣賞,學生可以更深入地理解騎馬文化的美學價值。

-互動交流:鼓勵學生通過社交媒體或英語論壇,與其他對騎馬感興趣的人進行交流,分享學習心得和體驗。

-主題寫作:引導學生以“我的騎馬經(jīng)歷”為主題,進行英語寫作練習,通過寫作,學生可以提高英語表達能力,同時加深對騎馬活動的理解。

-小組研究:讓學生分組進行研究,每個小組選擇一個與騎馬相關(guān)的主題,如馬匹護理、騎馬裝備等,通過研究,學生可以培養(yǎng)團隊合作能力和研究能力。

-角色扮演:設(shè)計一個關(guān)于騎馬的角色扮演活動,讓學生扮演不同的角色,如騎手、教練、獸醫(yī)等,通過角色扮演,學生可以學習如何在英語中表達不同角色的語言和情感。七、反思改進措施

反思改進措施(一)教學特色創(chuàng)新

1.情境教學法:在課堂中,我嘗試通過創(chuàng)設(shè)真實的騎馬活動情境,讓學生在情境中學習英語,這種教學方法能夠激發(fā)學生的學習興趣,提高他們的參與度。

2.多媒體輔助教學:我使用了圖片、視頻等多媒體資源,這些資源不僅豐富了教學內(nèi)容,也使課堂更加生動有趣,有助于學生更好地理解和記憶。

反思改進措施(二)存在主要問題

1.學生參與度不均:在課堂互動環(huán)節(jié),我發(fā)現(xiàn)部分學生參與度較高,而有些學生則較為沉默,這可能是因為他們的英語基礎(chǔ)不同或者缺乏自信。

2.語法教學過于單一:在講解“begoingto”結(jié)構(gòu)時,我主要依賴講解和練習,雖然學生能夠掌握基本用法,但我覺得可以嘗試更多樣化的教學方法,如游戲、故事等。

3.評價方式單一:本節(jié)課的評價主要依賴于課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況,我認為可以引入更多的評價方式,如同伴評價、自我評價等,以更全面地了解學生的學習情況。

反思改進措施(三)改進措施

1.提高學生參與度:為了提高學生的參與度,我計劃在課堂中設(shè)計更多互動環(huán)節(jié),如小組討論、角色扮演等,同時鼓勵所有學生積極參與,給予他們更多的表達機會。

2.豐富語法教學方法:在語法教學中,我將嘗試結(jié)合游戲、故事、歌曲等多種教學方法,使語法學習更加有趣,幫助學生更好地理解和運用。

3.多元化評價方式:為了更全面地評價學

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