2024秋八年級英語上冊 Unit 3 I'm more outgoing than my sister Section B (3a-Self Check)說課稿（新版）人教新目標版

2024秋八年級英語上冊Unit3I'mmoreoutgoingthanmysisterSectionB(3a-SelfCheck)說課稿（新版）人教新目標版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間設計思路本課以“2024秋八年級英語上冊Unit3I'mmoreoutgoingthanmysisterSectionB(3a-SelfCheck)”為主題，圍繞“性格特點”這一話題展開。通過讓學生參與課堂活動，提高他們的語言運用能力，培養(yǎng)他們的合作精神。教學設計注重以學生為主體，通過任務型教學，激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的英語綜合運用能力。核心素養(yǎng)目標1.提升語言能力：通過聽說讀寫活動，增強學生對形容詞的運用和句子結構的理解。

2.培養(yǎng)文化意識：了解不同性格特點的描述方式，拓寬文化視野。

3.增強思維品質：通過比較分析，提高學生的批判性思維和問題解決能力。

4.提高學習能力：掌握自主學習策略，提高學習效率和自我管理能力。教學難點與重點1.教學重點：

-理解并運用形容詞比較級來表達人物性格特點。

-正確使用“more...than...”結構進行對比。

-掌握句型“I'm...erthan...”的用法。

2.教學難點：

-理解形容詞比較級的構成規(guī)則，尤其是不規(guī)則形容詞的變化。

-準確判斷句子中形容詞的比較級形式。

-在語境中靈活運用比較級結構，避免語法錯誤。

-學生在比較人物性格特點時，如何結合具體情境進行恰當?shù)谋磉_。

-例如，在練習中，學生可能會混淆“outgoing”和“outgoingly”的用法，或者在使用“I'm...erthan...”結構時，忘記添加“er”或“r”。教師需要通過例句分析和角色扮演等活動，幫助學生區(qū)分和掌握這些難點。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（電腦、投影儀）、音響設備、白板或電子白板。

-課程平臺：人教新目標英語教學平臺。

-信息化資源：在線詞典、英語學習網(wǎng)站資源、英語聽力材料。

-教學手段：實物教具（如人物卡片）、圖片、PPT課件、角色扮演道具。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

-利用圖片展示不同性格的人物，引導學生討論他們的性格特點。

-提問：“Canyoudescribethecharacterofthepeopleinthepictures?”

-學生回答后，教師總結并引出本節(jié)課的主題：“Today,wewilllearnaboutpersonalitytraitsandhowtodescribethemusingadjectives.”

2.講授新知（20分鐘）

-引導學生復習形容詞的基本用法，并引入比較級的概念。

-展示不規(guī)則形容詞的變化規(guī)則，如“good”變?yōu)椤癰etter”，“bad”變?yōu)椤皐orse”。

-通過例句講解“I'm...erthan...”結構的用法，并讓學生跟讀。

-進行角色扮演活動，讓學生運用新學的知識描述人物性格。

-分組練習，讓學生互相描述彼此的性格特點，并使用比較級。

3.鞏固練習（10分鐘）

-分發(fā)練習冊中的相關練習，讓學生獨立完成。

-教師巡視指導，糾正學生錯誤。

-學生展示練習結果，教師點評并總結。

4.課堂小結（5分鐘）

-回顧本節(jié)課所學內(nèi)容，強調形容詞比較級和“I'm...erthan...”結構的重要性。

-提問：“Whatdidwelearnaboutpersonalitytraitstoday?”

-學生回答，教師總結并強調：“Welearnedhowtodescribepersonalitytraitsusingadjectivesandthecomparativeformofadjectives.”

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-布置課后作業(yè)，要求學生完成練習冊中的相關練習。

-提醒學生復習本節(jié)課所學內(nèi)容，并準備下一節(jié)課的預習。

-結束本節(jié)課，對學生的表現(xiàn)給予肯定和鼓勵。學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.語言能力提升：

-學生能夠正確運用形容詞的比較級來表達人物性格特點，如“moreoutgoing”和“l(fā)essshy”。

-學生能夠熟練使用“I'm...erthan...”結構進行人物性格的比較，如“I'mmoreoutgoingthanmysister.”

-學生在口頭和書面表達中，能夠運用所學的形容詞比較級和比較結構，提高語言表達的準確性和豐富性。

2.文化意識增強：

-學生通過學習不同性格特點的描述方式，了解了不同文化背景下對性格的重視程度。

-學生能夠認識到性格特點對個人行為和社交活動的影響，培養(yǎng)跨文化交流的敏感性。

3.思維品質發(fā)展：

-學生在比較分析人物性格特點時，能夠運用批判性思維，識別和評價不同觀點。

-學生通過角色扮演等活動，提高了邏輯思維和解決問題的能力。

4.學習能力提高：

-學生通過自主學習策略，如預習、復習和總結，提高了學習效率。

-學生學會了如何利用詞典、在線資源等工具，進行自我學習和探究。

-學生在小組合作中，學會了傾聽、表達和協(xié)作，提高了團隊學習的能力。

5.語法知識掌握：

-學生掌握了形容詞比較級的構成規(guī)則，能夠識別和運用不規(guī)則形容詞的變化。

-學生能夠準確判斷句子中形容詞的比較級形式，避免了語法錯誤。

6.情感態(tài)度價值觀：

-學生在學習過程中，培養(yǎng)了積極向上的情感態(tài)度，對英語學習產(chǎn)生了興趣。

-學生在描述人物性格時，能夠尊重他人，避免了歧視和偏見。教學反思與總結今天這節(jié)課，我覺得挺有意思的，咱們一起來看看吧。

首先，我覺得我在教學方法上做得還不錯。我用了圖片導入，讓學生們直觀地感受到不同性格的人物，這樣他們很快就進入了學習狀態(tài)。我還嘗試了角色扮演，讓同學們在活動中學習，我覺得這個方法挺有效的。他們不僅學到了知識，還鍛煉了口語表達能力。

不過，也有不足之處。比如說，在講解形容詞比較級的時候，我發(fā)現(xiàn)有些學生還是不太理解不規(guī)則形容詞的變化。我可能需要在這方面多花點時間，可能得用一些更直觀的方式，比如圖表或者游戲，讓他們更容易記住這些規(guī)則。

再來說說課堂管理。我覺得整體上還算是順利，但是也有個別學生注意力不太集中，我注意到這一點，也嘗試了用一些小技巧，比如提問或者小獎勵來吸引他們的注意力。不過，這也許還需要我更加靈活地調整教學方法，