2023四年級語文上冊 第八單元 習作：我的心兒怦怦跳配套說課稿 新人教版

2023四年級語文上冊第八單元習作：我的心兒怦怦跳配套說課稿新人教版課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教學內容教材：新人教版四年級語文上冊第八單元習作：我的心兒怦怦跳

內容：通過學習《我的心兒怦怦跳》，引導學生體驗和表達自己在特定情境下的心理活動，提高寫作能力和情感表達能力。本課旨在讓學生學會捕捉內心感受，用生動形象的語言描繪心理活動，培養(yǎng)學生的觀察力和寫作技巧。二、核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生敏銳的觀察力和豐富的想象力，學會捕捉和表達內心感受。

2.提升學生的語言表達能力，學會用生動的語言描繪心理活動。

3.增強學生的情感共鳴能力，培養(yǎng)學生對生活的熱愛和感恩之心。三、重點難點及解決辦法重點：1.學會捕捉和描述心理活動的過程。

2.運用豐富的語言表達內心感受。

難點：1.如何將內心感受轉化為生動的文字描述。

2.如何在寫作中融入情感，使文章更具感染力。

解決辦法：

1.通過情境模擬和角色扮演，幫助學生體驗和感知心理活動。

2.引導學生進行心理活動的詞語積累，提供豐富的詞匯和句式作為參考。

3.鼓勵學生多閱讀優(yōu)秀作品，學習作者如何表達內心感受。

4.組織學生進行小組討論，分享彼此的寫作經驗和技巧。

5.定期進行寫作練習和反饋，幫助學生逐步突破難點。四、教學方法與策略1.采用情境教學法，通過創(chuàng)設真實或模擬情境，讓學生在具體場景中體驗心理活動，激發(fā)寫作興趣。

2.運用討論法，引導學生分享個人經歷，互相啟發(fā)，共同探討如何將心理活動轉化為文字。

3.實施角色扮演活動，讓學生扮演不同角色，體驗不同情境下的心理變化，增強情感共鳴。

4.利用多媒體資源，如圖片、音樂等，輔助教學，豐富教學內容，提升學生的感官體驗。

5.設定寫作任務，鼓勵學生自主創(chuàng)作，并提供寫作指導和反饋，幫助學生提升寫作技能。五、教學過程設計一、導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師播放一段輕松的音樂，營造輕松愉快的課堂氛圍。

2.教師通過提問：“你們有沒有過心跳加速的時候？當時你在做什么？心里想的是什么？”引導學生回憶和分享自己的經歷。

3.教師總結：“今天我們要學習一篇關于心理活動的文章，讓我們一起走進作者的心里，感受他的心跳?！?/p>

二、講授新課（15分鐘）

1.教師簡要介紹作者及文章背景，激發(fā)學生對文章的興趣。

2.教師引導學生閱讀課文，找出作者在文中描寫的心跳加速的情境。

3.教師分析作者在描寫心理活動時運用的修辭手法和詞語，如比喻、擬人等。

4.教師引導學生思考：在寫作中，如何將心理活動轉化為生動的文字？

三、鞏固練習（10分鐘）

1.教師提出寫作練習要求：以“我的心兒怦怦跳”為題，寫一篇作文，描述自己在特定情境下的心理活動。

2.學生自主寫作，教師巡視指導。

3.教師選取幾篇優(yōu)秀作文進行展示，分析其優(yōu)點，引導學生學習。

四、課堂提問（5分鐘）

1.教師提問：“在寫作過程中，你們遇到哪些困難？”

2.學生分享自己的寫作心得，教師進行點評和指導。

五、師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.教師組織學生進行小組討論，分享自己寫作過程中的經驗和技巧。

2.學生展示自己的作品，互相評價，教師進行總結和點評。

六、總結與拓展（5分鐘）

1.教師總結本節(jié)課的重點內容，強調心理活動描寫的重要性。

2.教師布置課后作業(yè)：閱讀相關文學作品，學習作者如何描寫心理活動。

3.教師鼓勵學生在生活中多觀察、多思考，提高自己的寫作能力。

教學過程總用時：45分鐘

備注：以上教學過程設計緊扣實際學情，突出重難點，注重師生互動，旨在培養(yǎng)學生敏銳的觀察力、豐富的想象力和情感表達能力。在教學過程中，教師應根據學生的實際情況靈活調整教學內容和節(jié)奏。六、學生學習效果一、知識掌握

1.理解“心跳加速”這一心理活動的含義及其在寫作中的應用。

2.掌握描述心理活動的幾種常用修辭手法，如比喻、擬人等。

3.熟悉將內心感受轉化為文字描述的方法和技巧。

二、技能提升

學生在學習后，以下技能得到顯著提升：

1.觀察能力：學生能夠更加敏銳地觀察生活中的細節(jié)，捕捉心理活動的瞬間。

2.表達能力：學生能夠運用豐富的語言和恰當的修辭手法，生動地描述自己的心理活動。

3.寫作能力：學生在寫作實踐中，能夠更好地組織語言，構建文章結構，提高寫作水平。

三、情感態(tài)度

學生在學習過程中，以下情感態(tài)度得到培養(yǎng)：

1.感知能力：學生能夠更加深刻地感知生活中的情感變化，理解他人和自己的心理活動。

2.情感共鳴：學生通過學習，能夠更好地與他人產生情感共鳴，理解他人的內心世界。

3.感恩意識：學生在描寫心理活動時，更加珍惜生活中的美好時光，培養(yǎng)感恩之心。

四、核心素養(yǎng)

學生在學習后，以下核心素養(yǎng)得到發(fā)展：

1.文學素養(yǎng)：學生通過閱讀和寫作，提高對文學作品的鑒賞能力和創(chuàng)作能力。

2.思維素養(yǎng)：學生在分析心理活動時，培養(yǎng)邏輯思維和批判性思維能力。

3.情感素養(yǎng)：學生學會用文字表達情感，提升自我情感管理能力。

五、實際應用

學生在學習后，能夠將所學知識應用于以下實際情境：

1.個人寫作：學生在日常生活中，能夠運用所學技巧，寫出更加生動、具有感染力的作文。

2.溝通交流：學生在與他人交流時，能夠更好地表達自己的內心感受，增進彼此的理解。

3.社會實踐：學生在參與社會活動時，能夠更好地理解他人的情感需求，提高社會交往能力。七、板書設計①心理活動描寫要點

-心跳加速的含義

-描述心理活動的修辭手法：比喻、擬人

-內心感受轉化為文字的技巧

②文章結構分析

-引入：情境描述，引出心理活動

-主體：詳細描寫心理活動的過程

-結尾：總結情感體驗，呼應開頭

③詞語積累與應用

-描述心跳的詞語：怦怦跳、急速跳動

-描述心理活動的詞語：緊張、激動、不安

-應用示例：將詞語融入句子中，如“我的心兒怦怦跳，仿佛要跳出胸膛。”

④寫作指導

-注意觀察生活細節(jié)

-捕捉內心感受

-運用修辭手法豐富表達

⑤核心素養(yǎng)體現

-培養(yǎng)敏銳的觀察力

-提升語言表達能力

-增強情感共鳴能力八、教學反思與總結今天上了這節(jié)課，我覺得收獲頗豐，但也意識到一些需要改進的地方。

首先，我覺得在導入環(huán)節(jié)，我通過播放音樂和提問的方式，成功激發(fā)了學生的興趣，讓他們很快進入了學習狀態(tài)。不過，我發(fā)現有些學生對于提問的回答不夠積極，這可能是因為他們對這個問題不夠熟悉，或者是對課堂參與有些拘謹。所以，我打算在今后的教學中，設計更多貼近學生生活的問題，讓他們有更多話想說，同時也鼓勵他們大膽表達。

在講授新課的過程中，我盡量圍繞教學目標和重點進行講解，讓學生能夠清晰地理解“心跳加速”這一心理活動的含義及其在寫作中的應用。我發(fā)現，當我在講解中結合了一些具體的例子，學生的理解程度明顯提高了。但是，我也注意到，有些學生對于修辭手法的運用還是有些困難，這說明我在教學過程中需要更加注重學生的個體差異，提供更具針對性的指導。

在鞏固練習環(huán)節(jié)，我布置了寫作任務，讓學生嘗試將所學知識應用到實際寫作中。這個環(huán)節(jié)的效果還是不錯的，很多學生的作文都寫得很有感情，能夠很好地表達自己的心理活動。不過，也有一些學生的作文比較平淡，這可能是因為他們對心理活動的描寫還不夠深入。因此，我需要在今后的教學中，加強對學生寫作技巧的指導，尤其是如何將內心感受轉化為生動的文字。

課堂提問環(huán)節(jié)，我盡量做到提問具有啟發(fā)性和針對性，但同時也發(fā)現，有些問題可能過于簡單，導致學生回答時缺乏思考。我意識到，今后在設計問題時，需要更加注重問題的深度和廣度，以激發(fā)學生的思維。

在教學管理方面，我發(fā)現自己在課堂上的節(jié)奏掌握得還可以，但有時候也會出現課堂紀律不夠嚴格的情況。比如，有個別學生在課堂上分心，這需要我在今后的教學中更加注重課堂紀律的培養(yǎng)。

1.在