2024三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第七單元23海底世界教學(xué)設(shè)計(jì)新人教版

Page6海底世界文本分析這篇課文通過(guò)通俗形象的語(yǔ)言，向人們介紹了海底世界奇異的景色和豐富的物產(chǎn)。全文共7個(gè)自然段，分為3個(gè)部分。第一部分即第1自然段，以問(wèn)句開(kāi)頭，既吸引讀者，也點(diǎn)明這篇課文要介紹的是大海深處的狀況。其次部分即第2～6自然段，緊扣第1自然段提出的問(wèn)題，寫(xiě)海底世界景色奇異、物產(chǎn)豐富兩大特點(diǎn)。其中第2.3自然段之間有肯定聯(lián)系，第2自然段主要講海底是安靜的，第3自然段則補(bǔ)充海底動(dòng)物活動(dòng)時(shí)發(fā)出的聲音。第4～6自然段分別從動(dòng)物、植物、礦產(chǎn)三個(gè)方面介紹了海底世界。第三部分即第7自然段，對(duì)全文進(jìn)行總結(jié)，也回應(yīng)了第1自然段的問(wèn)題，前后呼應(yīng)。本文結(jié)構(gòu)清晰，采納總—分—總的結(jié)構(gòu)，而且中間部分的每一個(gè)段落也都明確圍圍著一個(gè)意思來(lái)寫(xiě)。授課時(shí)老師要留意培育學(xué)生歸納段落大意、學(xué)習(xí)課文中圍繞一句話把一個(gè)意思寫(xiě)清晰的方法。教學(xué)目標(biāo)1.相識(shí)“竊、私”等10個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“差”，會(huì)寫(xiě)“寧、官”等12個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“海底、安靜”等16個(gè)詞語(yǔ)。2.正確、流暢地朗讀課文；能說(shuō)出課文是從哪幾個(gè)方面來(lái)表現(xiàn)海底世界的景色奇異和物產(chǎn)豐富的。3.理解“竊竊私語(yǔ)”等詞語(yǔ)的意思，體會(huì)它們的表達(dá)效果。4.能說(shuō)出第4.5自然段是如何圍繞一句話把一個(gè)意思寫(xiě)清晰的。教學(xué)重點(diǎn)了解海底世界景色奇異、物產(chǎn)豐富的特點(diǎn)；體會(huì)第4.5自然段是怎么圍繞一個(gè)意思寫(xiě)清晰的。教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)作者把海底聲音和海底植物寫(xiě)得生動(dòng)、詳細(xì)的方法。課時(shí)支配2課時(shí)1.相識(shí)“竊、私”等10個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“差”，會(huì)寫(xiě)“寧、官”等12個(gè)字。2.正確、流暢地朗讀課文；能說(shuō)出課文是從哪幾個(gè)方面來(lái)表現(xiàn)海底世界的景色奇異和物產(chǎn)豐富的。1.引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主認(rèn)讀識(shí)字、寫(xiě)字。2.引導(dǎo)學(xué)生梳理全文結(jié)構(gòu)，提高概括實(shí)力。一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1.自由溝通，激發(fā)愛(ài)好。過(guò)渡：同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)大海嗎？請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)你們印象中的大海是什么樣子的，四周小組同學(xué)相互溝通一下吧！預(yù)設(shè)：我覺(jué)得大海特別寬廣，望不到頭。我認(rèn)為大海特別奇妙，我們無(wú)法完全探知里面的奇異。我有點(diǎn)兒膽怯 大海，它翻起大浪的時(shí)候是特別危急的。小結(jié)：同學(xué)們說(shuō)的都是你們眼里的大海，也的確是真實(shí)的大海，今日我們就一起來(lái)探究關(guān)于大海的隱私。2.老師播放海底美景的視頻或圖片，請(qǐng)同學(xué)們談一談感想。導(dǎo)語(yǔ)：浩瀚無(wú)邊的大海是令人憧憬的奇妙世界，那深不行測(cè)的海底又是什么樣的呢？今日我們就跟著作者到海底去巡游一翻。3.老師板書(shū)課題，齊讀課題。二、學(xué)習(xí)字詞，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)1.學(xué)生自由朗讀全文，圈出課文中的生字新詞。2.老師指導(dǎo)生字生詞讀音、寫(xiě)法。（1）出示帶拼音的字詞卡片，指名認(rèn)讀，老師相機(jī)指導(dǎo)。靜器汪危海擊反力后礦竊語(yǔ)報(bào)肉魚(yú)異細(xì)長(zhǎng)量金識(shí)字方法：留意多音字“參”；分偏旁部首記字；讀好后鼻音的字；區(qū)分平舌音和翹舌音；指導(dǎo)字的結(jié)構(gòu)等?！舳嘁糇郑篶hā差異差別shēn人參海參差chà差勁差不多參cān參與參與chāi出差差事cēn參差參錯(cuò)cī參差◆平舌音與翹舌音：速、私——平舌音章、儲(chǔ)、屬——翹舌音◆后鼻音：寧（安靜）警（警察）◆同偏旁字：迅（快速）——退（后退）——逃（逃跑）——達(dá)（到達(dá)）肌（肌肉）——胞（細(xì)胞）——肥（肥胖）——膚（皮膚）推（推手）——掀（掀開(kāi)）——抒（抒發(fā)）——拉（拉鉤）◆同音字示例：章（章魚(yú)）——張（張開(kāi)）——彰（彰顯）儲(chǔ)（儲(chǔ)量）——楚（楚辭）——礎(chǔ)（基礎(chǔ)）屬（金屬）——署（部署）——鼠（老鼠）（2）引導(dǎo)學(xué)生視察字形、結(jié)構(gòu)及筆畫(huà)，學(xué)生自主練習(xí)，老師指導(dǎo)重點(diǎn)字書(shū)寫(xiě)。◆書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：［官］“宀”宜寬，蓋住其下；下部“豎”偏左，橫間距勻稱。［參］上部小，中間撇捺伸展，下部三撇依次漸長(zhǎng)。［推］右部是“隹”，不是“住”，留意橫畫(huà)之間的距離不是勻稱的，其次個(gè)和第三個(gè)橫畫(huà)之間距離較近。［迅］“卂”大小要與“辶”相適應(yīng)；“辶”捺要平，向右伸展。三、初讀感知，明晰結(jié)構(gòu)1.指明學(xué)生分段朗讀課文，其他同學(xué)留意思索問(wèn)題。（1）圍繞第1自然段提出的問(wèn)題“你可知道，大海深處是怎樣的嗎？”引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文并思索，要求學(xué)生從文中找到相關(guān)語(yǔ)句回答這個(gè)問(wèn)題。啟發(fā)學(xué)生找到課文的重點(diǎn)句——“海底真是個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界。”即文章從景色奇異、物產(chǎn)豐富兩個(gè)大的方面來(lái)寫(xiě)的。（2）師生溝通，引出概括。師：誰(shuí)能詳細(xì)說(shuō)說(shuō)課文是從哪些方面來(lái)介紹海底景物的？生1：介紹了海底的動(dòng)物。生2：還介紹了海底的植物。師：對(duì)，動(dòng)物和植物一起構(gòu)成了海底世界的奇異景色。生：課文還介紹海底有很多物產(chǎn)。師：假如用課文中的詞語(yǔ)來(lái)概括海底世界景物、物產(chǎn)的特點(diǎn)，我們可以用——生：景色奇異、物產(chǎn)豐富。2.說(shuō)明詞語(yǔ)，布局謀篇。（1）教學(xué)第一步：說(shuō)明“景色奇異、物產(chǎn)豐富”兩個(gè)詞的意思。（2）將第1自然段和最終一個(gè)自然段聯(lián)系起來(lái)，幫助學(xué)生知道作者在謀篇布局時(shí)，運(yùn)用了開(kāi)頭提出問(wèn)題，結(jié)尾做出回答這種首尾呼應(yīng)的表達(dá)方法。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)首尾呼應(yīng)的好處。預(yù)設(shè)：用問(wèn)句開(kāi)頭能夠吸引我們接著閱讀。結(jié)尾回答開(kāi)頭的問(wèn)題讓整個(gè)課文結(jié)構(gòu)完整。我覺(jué)得很圓滿。我覺(jué)得最終一個(gè)自然段是對(duì)整個(gè)前面內(nèi)容的總結(jié)，全文是圍繞最終一個(gè)自然段寫(xiě)的。明確：?jiǎn)柧溟_(kāi)頭吸引讀者愛(ài)好。首尾呼應(yīng)讓整個(gè)文章結(jié)構(gòu)完整，內(nèi)容圓滿。恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用設(shè)問(wèn)句，創(chuàng)設(shè)懸念，把自己要寫(xiě)的主要內(nèi)容、要說(shuō)明的主題，干脆呈現(xiàn)出來(lái)。問(wèn)題突出、清晰，引人思索。隨后針對(duì)問(wèn)題娓娓道來(lái)。這樣既能干脆觸及內(nèi)容、思想，又具有吸引力，撥動(dòng)讀者的思緒。3.學(xué)生練筆，寫(xiě)一段文字，運(yùn)用到設(shè)問(wèn)句。示例：華蜜是什么？華蜜，是偎依在媽媽暖和懷抱里的溫馨；華蜜，是摩挲兒女細(xì)嫩皮膚的慈祥；華蜜，是凝視父母滄桑面龐的敬意。我們能不能移居到別的星球上去呢？不能?？茖W(xué)家已經(jīng)證明，在以地球?yàn)橹行牡?0萬(wàn)億千米的范圍內(nèi)，沒(méi)有適合人類居住的其次個(gè)星球。為什么我國(guó)的石拱橋會(huì)有如此輝煌的成就呢？首先就在于我國(guó)勞動(dòng)人民勤勞并且有才智。四、課堂回顧，拓展溝通1.老師適當(dāng)總結(jié)本課時(shí)教學(xué)內(nèi)容，點(diǎn)評(píng)表?yè)P(yáng)學(xué)生的課堂表現(xiàn)。過(guò)渡：同學(xué)們，今日我們初步接觸了景色奇異、物產(chǎn)豐富的海底世界。在課堂一起先，主動(dòng)舉手回答老師問(wèn)題的×××同學(xué)都特別棒，其他同學(xué)也能細(xì)致傾聽(tīng)同學(xué)的發(fā)言。我們肯定都駕馭了概括文章的方法，懂得找到文中的話總結(jié)文章中心、回答開(kāi)篇的問(wèn)題。我們還學(xué)到了前后呼應(yīng)的文章結(jié)構(gòu)方法，以后要在自己的習(xí)作中將它體現(xiàn)出來(lái)。其次，在今日的識(shí)字環(huán)節(jié)，同學(xué)們也相識(shí)了很多新詞，有多音字、同偏旁字等，大家下去肯定要多多練習(xí)，下次要聽(tīng)寫(xiě)哦！2.布置思索題，溝通收獲。過(guò)渡：請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n后再細(xì)致閱讀課文各個(gè)自然段的內(nèi)容，學(xué)著總結(jié)概括每一個(gè)自然段寫(xiě)了什么，下節(jié)課來(lái)匯報(bào)，我們一起細(xì)致看看奇妙的海底世界。當(dāng)然同學(xué)們接下來(lái)的時(shí)間可以溝通今日的所學(xué)，相互考一考字詞，也可以溝通概括段落大意的方法。五、作業(yè)設(shè)計(jì)，鞏固提升完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。1.理解“竊竊私語(yǔ)”等詞語(yǔ)的意思，體會(huì)它們的表達(dá)效果。2.能說(shuō)出第4.5自然段是如何圍繞一句話把一個(gè)意思寫(xiě)清晰的。3.激發(fā)學(xué)生酷愛(ài)大自然、探究大自然的奇異的愛(ài)好，并使學(xué)生在感受美、觀賞美的過(guò)程中受到美的熏陶。1.引導(dǎo)學(xué)生有條理地找出段落綻開(kāi)方式，分析內(nèi)容。2.體會(huì)“竊竊私語(yǔ)”在文中的表達(dá)效果。一、溫故知新，導(dǎo)入新課1.聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)，老師指導(dǎo)小結(jié)。安靜器官汪汪叫危急海參攻擊反推力快速后退煤氣打鐵2.老師過(guò)渡，導(dǎo)入新課。過(guò)渡：同學(xué)們，上節(jié)課我們不僅相識(shí)了新字新詞，還了解了前后呼應(yīng)的文章結(jié)構(gòu)，知道了全文圍圍著“景色奇異、物產(chǎn)豐富”來(lái)寫(xiě)海底世界。今日我們就來(lái)詳細(xì)看看海底世界的奇異好玩之處。二、研讀課文，重點(diǎn)探究（一）學(xué)習(xí)第2.3自然段。1.指名學(xué)生讀第2.3自然段，讓學(xué)生帶著問(wèn)題思索。過(guò)渡：請(qǐng)同學(xué)們邊聽(tīng)邊思索：海底的光線怎么樣？海底有聲音嗎？你是從哪些地方看出來(lái)的？2.指明學(xué)生匯報(bào)段落分析，老師引導(dǎo)。（1）聽(tīng)取學(xué)生對(duì)第2自然段的分析。①海面上波濤澎湃的時(shí)候，海底依舊很安靜。預(yù)設(shè)：引導(dǎo)學(xué)生理解，本句將海面上的“波濤澎湃”與海底的“安靜”進(jìn)行對(duì)比，突出海底不受海面的影響，說(shuō)明白海底世界的奇妙，不深化探究是發(fā)覺(jué)不了的。②最大的風(fēng)浪，也只能影響到海面以下幾十米深。陽(yáng)光很難射進(jìn)深海，水越深光線越暗，五百米以下就全黑了。預(yù)設(shè)：這說(shuō)明海底安靜的緣由，風(fēng)浪對(duì)海底的影響有限，而且陽(yáng)光很難射進(jìn)深海。③在這一片黑暗的深海里，卻有很多光點(diǎn)像閃耀的星星，那是有發(fā)光器官的深水魚(yú)在游動(dòng)。預(yù)設(shè)：引導(dǎo)學(xué)生留意此處運(yùn)用打比方的說(shuō)明方法，寫(xiě)出了深水魚(yú)的奇妙。（2）思索：第2自然段是如何體現(xiàn)出海底的安靜的呢？是用怎樣的依次寫(xiě)作的？預(yù)設(shè)：明確第2自然段主要寫(xiě)從海面到海底的光線改變，側(cè)面寫(xiě)出了海底的安靜。3.默讀第3自然段，學(xué)習(xí)語(yǔ)句承上啟下的效果。（1）提問(wèn)學(xué)生，作者為什么要提出“海底是否沒(méi)有一點(diǎn)兒聲音呢？”這個(gè)問(wèn)題？預(yù)設(shè)：因?yàn)榈?自然段寫(xiě)明白海底是安靜的。因?yàn)榈?自然段寫(xiě)的就是海底動(dòng)物還是有聲音的。（2）明確這個(gè)設(shè)問(wèn)句連接了第2自然段，也用“不是的”開(kāi)啟了第3自然段，起到了承上啟下的作用，成了段落之間連接的橋梁，讓閱讀更加順暢。4.指名學(xué)生分析第3自然段，說(shuō)說(shuō)海底有哪些聲音，老師指導(dǎo)。①海底的動(dòng)物經(jīng)常在竊竊私語(yǔ)。預(yù)設(shè)：“竊竊私語(yǔ)”運(yùn)用了擬人的修辭手法，將海底動(dòng)物人化，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了海底動(dòng)物發(fā)出聲音的很小的特點(diǎn)。指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“竊竊私語(yǔ)”造句。示例：廣場(chǎng)上，有的同學(xué)在踢足球，有兩個(gè)同學(xué)在樹(shù)蔭下竊竊私語(yǔ)，不知在談?wù)撌裁?。夜空中漫天的星星在調(diào)皮地眨著眼睛，似乎一群調(diào)皮的孩子在竊竊私語(yǔ)。②你用水中聽(tīng)音器一聽(tīng)，就能聽(tīng)見(jiàn)各種聲音：有的像蜜蜂一樣嗡嗡，有的像小鳥(niǎo)一樣啾啾，有的像小狗一樣汪汪，還有的似乎在打鼾……預(yù)設(shè)：引導(dǎo)此處“有的像……有的像……有的像……還有的似乎……”構(gòu)成了排比句，寫(xiě)出了海底動(dòng)物發(fā)出聲音的多種多樣，說(shuō)明在“安靜”的海底世界有動(dòng)物在“竊竊私語(yǔ)”。省略號(hào)說(shuō)明白動(dòng)物發(fā)出的聲音還有很多，同時(shí)也給我們留下了豐富的想象空間。③它們吃東西的時(shí)候發(fā)出一種聲音，行進(jìn)的時(shí)候發(fā)出另一種聲音，遇到危急還會(huì)發(fā)出警報(bào)。預(yù)設(shè)：說(shuō)明海底動(dòng)物在不同時(shí)候會(huì)發(fā)出不同的聲音。5.思索，第3自然段寫(xiě)出了海底聲音什么樣子的特點(diǎn)？預(yù)設(shè)：主要寫(xiě)海底動(dòng)物發(fā)出的聲音又輕又多，海底并不是一點(diǎn)兒聲音也沒(méi)有。（二）學(xué)習(xí)第4.5自然段。1.學(xué)生自由朗讀4自然段，分析詳細(xì)句子，了解海底動(dòng)物的活動(dòng)方法，老師指導(dǎo)。（1）海底動(dòng)物是怎么活動(dòng)的？有什么特點(diǎn)？①海參靠肌肉伸縮爬行，每小時(shí)只能前進(jìn)四米。預(yù)設(shè)：通過(guò)列數(shù)字說(shuō)明海參爬行速度很慢。②有一種魚(yú)身體像梭子，每小時(shí)能游幾十千米，攻擊其他動(dòng)物的時(shí)候，比一般的火車還快。預(yù)設(shè)：引導(dǎo)學(xué)生理解此處用作比較的方法突出梭子魚(yú)游動(dòng)速度快的特點(diǎn)。以“梭子”為突破點(diǎn)，理解“梭”，梭子魚(yú)的活動(dòng)方法是穿梭前行，速度很快。③烏賊和章魚(yú)能突然向前方噴水，利用水的反推力快速后退。還有些貝類自己不動(dòng)，卻能巴在輪船底下做免費(fèi)的長(zhǎng)途旅行。預(yù)設(shè)：此處說(shuō)明烏賊和章魚(yú)還有一些貝類的活動(dòng)方式都不一樣。運(yùn)用擬人的修辭手法形象地寫(xiě)出了貝類借助外力活動(dòng)的特點(diǎn)。思索：這樣寫(xiě)有什么好處？將“免費(fèi)的長(zhǎng)途旅行”換成“移動(dòng)”好不好？為什么？明確：把描寫(xiě)人的詞語(yǔ)用在動(dòng)物身上，不僅讓讀者產(chǎn)生了親切感，還使語(yǔ)句變得生動(dòng)，讓我們感受到海底世界的新穎 、好玩。（2）思索：以上提煉的動(dòng)物活動(dòng)可以用一句什么話來(lái)總結(jié)？你明白了什么？預(yù)設(shè)：“海里的動(dòng)物，各有各的活動(dòng)方法”是全段的總起句。也就是說(shuō)，第4自然段作者選取了最具有代表性的動(dòng)物來(lái)寫(xiě)，有速度極慢和極快的；用利用水的反推力前進(jìn)和巴著輪船底不動(dòng)的。小結(jié)：為了把一段話說(shuō)清晰，我們可以先總的說(shuō)明這一段寫(xiě)什么，接下來(lái)逐個(gè)綻開(kāi)。就像本課一樣，先告知了我們寫(xiě)動(dòng)物的活動(dòng)方法，再列舉不同的海底動(dòng)物的活動(dòng)方法。2.學(xué)生讀第5自然段，老師質(zhì)疑。（1）思索：為什么開(kāi)頭要說(shuō)“海底的植物差異也很大”？明確：“也”字連接了第4自然段和第5自然段，說(shuō)明海底動(dòng)物不僅活動(dòng)方法差異大，植物也是一樣的，這樣讓我們讀起來(lái)更加通順。（2）思索：第5自然段詳細(xì)寫(xiě)了海底植物怎樣的特點(diǎn)？①它們的色調(diào)多種多樣，有褐色的，有紫色的，還有紅色的。預(yù)設(shè)：通過(guò)寫(xiě)顏色的“多種多樣”來(lái)介紹海底植物的多種多樣。②最小的單細(xì)胞海藻，要用顯微鏡才能看清晰。最大的海藻長(zhǎng)達(dá)二三百米，是地球上最長(zhǎng)的生物。預(yù)設(shè)：以海藻為例，小的肉眼看不見(jiàn)，大的長(zhǎng)達(dá)二三百米，可以想象其形態(tài)的多種多樣，進(jìn)而說(shuō)明白海底的植物差異是很大的。小結(jié)：第5自然段從色調(diào)和大小兩個(gè)方面來(lái)寫(xiě)海底植物的差異，同時(shí)還運(yùn)用作比較的說(shuō)明方法，更加突出了植物之間的差異很大。（三）學(xué)習(xí)第6自然段。指名讀第6自然段，思索：除去寫(xiě)海底的動(dòng)物植物，課文還介紹了海底的什么呢？預(yù)設(shè)：海底隱藏著豐富的煤、鐵、石油和自然氣，還有陸地上儲(chǔ)量很少的稀有金屬。小結(jié)：第3～6自然段是從動(dòng)物的活動(dòng)方法、植物和礦藏這些方面詳細(xì)介紹海底景色奇異、物產(chǎn)豐富的。三、品讀感悟，回顧拓展1.學(xué)生依據(jù)對(duì)前面所學(xué)內(nèi)容的理解，嘗試通過(guò)朗讀把這種海底奇異呈現(xiàn)出來(lái)并感受其中作者的感情。學(xué)生自由朗讀全文，邊讀邊體會(huì)，回想對(duì)內(nèi)容的分析。2.老師指導(dǎo)朗讀技巧。明確：本文作者用生動(dòng)形象的語(yǔ)言介紹海底的景色奇異、物產(chǎn)豐富。本文的朗讀基調(diào)是快樂(lè)的，語(yǔ)氣是親切高興的，語(yǔ)調(diào)是輕松上揚(yáng)的。文中第1自然段用一句話提出問(wèn)題，語(yǔ)氣欣喜奇妙，語(yǔ)調(diào)上揚(yáng)；第2自然段，讀時(shí)用溫柔的語(yǔ)氣，充溢新穎 ，語(yǔ)調(diào)舒緩；第3自然段讀時(shí)喜悅；讀第4自然段是驚羨的，稍做夸張；第5自然段語(yǔ)氣欣喜愛(ài)快；第6.7自然段則是贊美的語(yǔ)氣。3.老師示范部分段落朗讀，學(xué)生分段落朗讀競(jìng)賽。4.老師總結(jié)，學(xué)生溝通共享。過(guò)渡：同學(xué)們，通過(guò)剛剛的分段落朗讀競(jìng)賽，老師信任你們對(duì)整篇課文的情感有了更深刻的把握。這節(jié)課我們主要分析了課文的第2～5自然段，從海底的安靜、聲音、動(dòng)物活動(dòng)方法和植物來(lái)詳細(xì)看景色奇異和物產(chǎn)豐富的海底世界。更重要的是，我們知道了如何一句一句將我們想要介紹的事物說(shuō)清晰，那就是找到特征，圍繞特征分方面進(jìn)行介紹。接下來(lái)的時(shí)間請(qǐng)同學(xué)們消化本節(jié)課所學(xué)，和小組共享本課收獲的內(nèi)容吧！希望在今后的課文學(xué)習(xí)中同學(xué)們能提升概括總結(jié)實(shí)力，也能在習(xí)作中體現(xiàn)出自己運(yùn)用語(yǔ)言把一件事說(shuō)清晰的水平