2024年九年級語文上冊 第六單元 第22課《觀刈麥》說課稿 鄂教版

2024年九年級語文上冊第六單元第22課《觀刈麥》說課稿鄂教版課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容2024年九年級語文上冊第六單元第22課《觀刈麥》，本課選自鄂教版教材，主要內(nèi)容包括：了解詩歌的背景，學(xué)習(xí)詩歌的寫作手法，理解詩歌的主題思想，培養(yǎng)學(xué)生對詩歌的鑒賞能力和審美情趣。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.通過對《觀刈麥》的閱讀，培養(yǎng)學(xué)生深入理解文學(xué)作品的能力，提升文學(xué)鑒賞素養(yǎng)。

2.引導(dǎo)學(xué)生體會詩人情感，培養(yǎng)審美情感和人文情懷。

3.學(xué)習(xí)詩歌的寫作技巧，提高學(xué)生的語言表達(dá)和創(chuàng)意思維能力。

4.增強(qiáng)學(xué)生文化自信，理解傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代生活的聯(lián)系，培養(yǎng)跨文化交際意識。三、教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

-理解詩歌的意境：通過分析《觀刈麥》中的意象和意境，引導(dǎo)學(xué)生把握詩人描繪的麥田景象，體會詩人的情感。

-掌握詩歌的寫作手法：重點講解對比、象征等修辭手法在詩歌中的運(yùn)用，如詩中對比麥田勞作與農(nóng)民生活，象征豐收與希望。

2.教學(xué)難點

-情感體驗的深入：由于《觀刈麥》描寫的是農(nóng)民辛勤勞作的場景，學(xué)生可能難以深刻體會詩人的同情與感慨，需要引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀、討論等方式，深入感受詩人的情感。

-詩歌主題的挖掘：詩歌主題較為深刻，涉及對農(nóng)民生活的關(guān)注和對社會現(xiàn)實的思考，學(xué)生可能難以準(zhǔn)確把握，需通過引導(dǎo)分析詩句，幫助學(xué)生理解詩歌的主題思想。

-詩歌意象的解讀：詩歌中的意象如麥田、麥穗等，需要學(xué)生結(jié)合歷史背景和詩歌語境進(jìn)行解讀，這一過程可能對學(xué)生來說較為困難，需要教師提供適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和幫助。四、教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的教學(xué)方法，通過講解詩歌背景和修辭手法，引導(dǎo)學(xué)生主動思考。

2.設(shè)計“詩歌意象接龍”游戲，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中加深對詩歌意象的理解。

3.利用多媒體展示麥田勞作的圖片和視頻，幫助學(xué)生直觀感受詩歌情境。

4.安排小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生分享對詩歌情感和主題的解讀，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)能力和批判性思維。五、教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-教師通過展示麥田勞作的圖片或視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀察農(nóng)民辛勤勞作的場景，引發(fā)學(xué)生對農(nóng)民生活的思考。

-提問：“你們認(rèn)為農(nóng)民的生活是怎樣的？他們的辛勤勞作給你們帶來了怎樣的感受？”

-簡要介紹《觀刈麥》的作者白居易，以及詩歌產(chǎn)生的背景。

-提出本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：“今天我們將一起學(xué)習(xí)白居易的《觀刈麥》，感受詩人對農(nóng)民生活的關(guān)注和對社會現(xiàn)實的思考?！?/p>

2.講授新知（20分鐘）

-講解詩歌的背景，包括作者的時代背景和創(chuàng)作意圖。

-分析詩歌的結(jié)構(gòu)，如首聯(lián)、頷聯(lián)、頸聯(lián)、尾聯(lián)的對應(yīng)關(guān)系。

-逐句講解詩歌內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生理解詩句的意義。

-講解詩歌的修辭手法，如對比、象征等，并舉例說明。

-引導(dǎo)學(xué)生體會詩歌的意境，如“麥浪翻滾，農(nóng)人汗滴禾下土”等，讓學(xué)生感受詩人的情感。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-分組討論：讓學(xué)生根據(jù)詩歌內(nèi)容，分組討論詩歌的主題思想，并嘗試用自己的語言表達(dá)出來。

-詩句接龍游戲：教師給出詩句的開頭，讓學(xué)生接出詩句的結(jié)尾，以此檢驗學(xué)生對詩句內(nèi)容的理解。

-詩歌創(chuàng)作：鼓勵學(xué)生模仿《觀刈麥》的寫作手法，創(chuàng)作一首小詩，表達(dá)對農(nóng)民生活的感悟。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)詩歌的意境、修辭手法和主題思想。

-提問：“通過學(xué)習(xí)《觀刈麥》，你們有什么新的認(rèn)識和體會？”

-總結(jié)：“詩歌是表達(dá)情感和思想的重要方式，通過學(xué)習(xí)這首詩，我們不僅了解了農(nóng)民的生活，也體會到了詩人對社會現(xiàn)實的關(guān)注?！?/p>

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-指導(dǎo)學(xué)生閱讀《觀刈麥》的全文，并嘗試用自己的話復(fù)述詩歌內(nèi)容。

-要求學(xué)生思考：詩歌中的哪些意象給你留下了深刻印象？為什么？

-鼓勵學(xué)生課后查找相關(guān)資料，了解白居易的生平和創(chuàng)作風(fēng)格。

-布置作業(yè)：以“感受農(nóng)民生活”為主題，寫一篇短文，字?jǐn)?shù)不限。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識與技能的掌握

-學(xué)生能夠熟練背誦《觀刈麥》這首詩歌，理解詩句的意義。

-學(xué)生掌握了詩歌的基本結(jié)構(gòu)，如首聯(lián)、頷聯(lián)、頸聯(lián)、尾聯(lián)的對應(yīng)關(guān)系。

-學(xué)生學(xué)會了分析詩歌的修辭手法，如對比、象征等，并能在實際作品中識別和應(yīng)用。

-學(xué)生能夠識別詩歌中的意象，并理解其象征意義。

2.思維與能力的提升

-學(xué)生通過分析詩歌內(nèi)容，提升了邏輯思維和批判性思維能力。

-學(xué)生在小組討論中，學(xué)會了傾聽他人意見，并能夠表達(dá)自己的觀點，提高了溝通能力和團(tuán)隊合作能力。

-學(xué)生通過詩歌創(chuàng)作練習(xí)，鍛煉了創(chuàng)造性思維和語言表達(dá)能力。

3.情感與價值觀的培養(yǎng)

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)《觀刈麥》，對農(nóng)民的辛勤勞作有了更深的理解和同情，培養(yǎng)了關(guān)愛弱勢群體的情感。

-學(xué)生在體會詩人情感的過程中，學(xué)會了欣賞詩歌的美，提升了審美情趣。

-學(xué)生通過詩歌學(xué)習(xí)，對傳統(tǒng)文化和社會現(xiàn)實有了更深的認(rèn)識，增強(qiáng)了文化自信和社會責(zé)任感。

4.學(xué)習(xí)習(xí)慣與方法

-學(xué)生在課堂上積極參與，形成了良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

-學(xué)生學(xué)會了通過多種途徑獲取知識，如查閱資料、小組討論等，提高了自主學(xué)習(xí)能力。

-學(xué)生通過詩歌學(xué)習(xí)，掌握了學(xué)習(xí)詩歌的方法，為以后的學(xué)習(xí)打下了堅實的基礎(chǔ)。

5.綜合素質(zhì)的提高

-學(xué)生在詩歌學(xué)習(xí)中，不僅提高了語文素養(yǎng)，還增強(qiáng)了人文素養(yǎng)。

-學(xué)生通過詩歌學(xué)習(xí)，學(xué)會了如何將文學(xué)知識與生活實際相結(jié)合，提升了綜合素質(zhì)。

-學(xué)生在詩歌學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)了良好的道德品質(zhì)，如尊重他人、關(guān)愛社會等。七、反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.詩歌情景再現(xiàn)：在講解《觀刈麥》時，我嘗試通過多媒體展示麥田勞作的圖片和視頻，讓學(xué)生直觀感受詩歌描繪的場景，這種直觀的教學(xué)方式能夠讓學(xué)生更容易進(jìn)入詩歌的情境，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性和實效性。

2.互動式教學(xué)：在課堂上，我鼓勵學(xué)生積極參與討論和創(chuàng)作，通過角色扮演和詩句接龍游戲，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)詩歌，這種互動式教學(xué)不僅提高了學(xué)生的參與度，也激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生情感體驗不足：部分學(xué)生在理解詩歌情感時，可能因為缺乏生活經(jīng)驗而難以深入體會詩人的同情與感慨。在今后的教學(xué)中，我需要更多地結(jié)合學(xué)生的生活實際，引導(dǎo)他們從自身經(jīng)歷出發(fā)，去感受和理解詩歌中的情感。

2.詩歌主題挖掘不夠深入：學(xué)生在解讀詩歌主題時，有時可能只停留在表面，未能深入挖掘詩歌背后的社會意義。我需要在教學(xué)中加強(qiáng)對詩歌主題的引導(dǎo)，鼓勵學(xué)生從多個角度思考，提高他們的分析能力。

3.教學(xué)評價單一：目前的教學(xué)評價主要依靠課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，缺乏對學(xué)生綜合能力的全面評價。我需要改進(jìn)評價方式，增加課堂討論、詩歌創(chuàng)作等環(huán)節(jié)的評價，更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

反思改進(jìn)措施（三）

1.豐富情感體驗教學(xué)：通過組織學(xué)生參觀農(nóng)場、訪談農(nóng)民等方式，讓學(xué)生親身體驗農(nóng)民的辛勤勞作，從而更好地理解詩歌中的情感。

2.深化詩歌主題教學(xué)：在講解詩歌時，結(jié)合歷史背景和現(xiàn)實生活，引導(dǎo)學(xué)生深入挖掘詩歌主