4 冰融化了 說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年科學(xué)三年級(jí)上冊(cè)教科版

4冰融化了說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年科學(xué)三年級(jí)上冊(cè)教科版課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課選自2024-2025學(xué)年科學(xué)三年級(jí)上冊(cè)教科版，主要內(nèi)容包括水的三態(tài)變化及其相互轉(zhuǎn)化的基本原理。通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生將了解冰融化的過(guò)程，認(rèn)識(shí)到物質(zhì)在不同狀態(tài)之間的相互轉(zhuǎn)化，以及這些變化對(duì)生活的影響。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生觀察和實(shí)驗(yàn)的能力，通過(guò)觀察冰融化過(guò)程，激發(fā)學(xué)生探究物質(zhì)狀態(tài)變化的興趣。

2.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用科學(xué)方法分析問(wèn)題的能力，理解冰融化是物質(zhì)狀態(tài)變化的一種形式。

3.培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)態(tài)度和價(jià)值觀，認(rèn)識(shí)到自然界中的物質(zhì)變化與人類生活的密切關(guān)系。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：三年級(jí)學(xué)生對(duì)物質(zhì)的基本概念有一定了解，能夠區(qū)分固體、液體和氣體三種狀態(tài)。他們可能已經(jīng)接觸過(guò)一些簡(jiǎn)單的物質(zhì)變化，如冰塊融化成水，但對(duì)其背后的科學(xué)原理理解有限。

2.學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：三年級(jí)學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿好奇，對(duì)自然現(xiàn)象尤其感興趣。他們的觀察能力和動(dòng)手操作能力逐漸增強(qiáng)，但科學(xué)探究能力尚在培養(yǎng)階段。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于通過(guò)實(shí)驗(yàn)和操作來(lái)學(xué)習(xí)，而另一部分學(xué)生可能更習(xí)慣于通過(guò)觀察和思考來(lái)理解知識(shí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在理解冰融化過(guò)程中可能會(huì)遇到以下困難：一是對(duì)物質(zhì)狀態(tài)變化的概念理解不夠深入，難以將冰融化與物質(zhì)內(nèi)部結(jié)構(gòu)變化聯(lián)系起來(lái)；二是實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程中可能遇到誤差，影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果的準(zhǔn)確性；三是缺乏科學(xué)探究的思維方式，難以從實(shí)驗(yàn)中得出合理的結(jié)論。針對(duì)這些困難，教師需要引導(dǎo)學(xué)生逐步建立科學(xué)思維，提高實(shí)驗(yàn)操作技能，并通過(guò)適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)障礙。四、教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過(guò)講解冰融化的科學(xué)原理，幫助學(xué)生建立正確的物質(zhì)狀態(tài)變化概念。

2.討論法：組織學(xué)生討論冰融化在日常生活中的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生的思考。

3.實(shí)驗(yàn)法：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行冰融化實(shí)驗(yàn)，親身體驗(yàn)物質(zhì)狀態(tài)變化的過(guò)程。

教學(xué)手段：

1.多媒體演示：利用視頻和動(dòng)畫(huà)展示冰融化的過(guò)程，增強(qiáng)直觀感受。

2.實(shí)物展示：準(zhǔn)備冰塊和容器，讓學(xué)生觀察冰融化的實(shí)際現(xiàn)象。

3.教學(xué)軟件：使用互動(dòng)教學(xué)軟件，讓學(xué)生通過(guò)游戲和模擬實(shí)驗(yàn)加深理解。五、教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求，如讓學(xué)生觀察家中常見(jiàn)的水的三態(tài)變化，并記錄下來(lái)。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞“冰融化了”課題，設(shè)計(jì)問(wèn)題如“冰塊在什么條件下會(huì)融化？”“融化過(guò)程中發(fā)生了什么變化？”等，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過(guò)在線平臺(tái)查看學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，或通過(guò)課堂提問(wèn)了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)要求，閱讀資料，理解冰融化的基本原理。

-思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：通過(guò)預(yù)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)和微信群，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解冰融化的知識(shí)，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過(guò)講述冬天滑冰的故事，引出冰融化的課題，激發(fā)學(xué)生的興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解冰融化的過(guò)程，包括溫度、熱量、熔點(diǎn)等概念。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)“冰塊融化實(shí)驗(yàn)”，讓學(xué)生觀察并記錄冰塊在不同溫度下的變化。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽(tīng)講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考老師提出的問(wèn)題。

-參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與實(shí)驗(yàn)，觀察和記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過(guò)講解，幫助學(xué)生理解冰融化的科學(xué)原理。

-實(shí)驗(yàn)活動(dòng)法：通過(guò)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)科學(xué)過(guò)程。

-合作學(xué)習(xí)法：學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解冰融化的知識(shí)點(diǎn)，掌握物質(zhì)狀態(tài)變化的基本原理。

-通過(guò)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和實(shí)驗(yàn)操作能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：布置課后作業(yè)，如讓學(xué)生觀察其他物質(zhì)的狀態(tài)變化，并記錄下來(lái)。

-提供拓展資源：推薦相關(guān)書(shū)籍、網(wǎng)站和視頻，如科普視頻、科學(xué)實(shí)驗(yàn)網(wǎng)站等。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：學(xué)生完成作業(yè)，鞏固課堂所學(xué)知識(shí)。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：鼓勵(lì)學(xué)生在課后反思自己的學(xué)習(xí)過(guò)程。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識(shí)點(diǎn)和技能。

-通過(guò)拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

-通過(guò)反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

在完成“4冰融化了”這一教學(xué)單元后，學(xué)生在知識(shí)、技能和情感態(tài)度價(jià)值觀等方面取得了以下顯著效果：

一、知識(shí)層面：

1.學(xué)生能夠準(zhǔn)確描述冰融化的過(guò)程，理解冰從固態(tài)變?yōu)橐簯B(tài)的原理，包括溫度升高、熱量吸收、熔點(diǎn)概念等。

2.學(xué)生掌握了物質(zhì)狀態(tài)變化的基本規(guī)律，能夠區(qū)分固體、液體和氣體三種狀態(tài)，并了解它們之間的相互轉(zhuǎn)化。

3.學(xué)生了解冰融化的影響因素，如溫度、壓力、物質(zhì)種類等，能夠解釋日常生活中常見(jiàn)的水的三態(tài)變化現(xiàn)象。

4.學(xué)生學(xué)會(huì)了使用科學(xué)術(shù)語(yǔ)描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，如“融化”、“溶解”、“沸騰”等，為后續(xù)學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

二、技能層面：

1.學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作，掌握了冰融化實(shí)驗(yàn)的基本步驟，如準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)材料、控制實(shí)驗(yàn)條件、觀察并記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象等。

2.學(xué)生培養(yǎng)了觀察能力和實(shí)驗(yàn)操作能力，能夠根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析物質(zhì)狀態(tài)變化的原因。

3.學(xué)生學(xué)會(huì)了使用科學(xué)記錄工具，如表格、圖表等，對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行整理和分析。

4.學(xué)生提高了問(wèn)題解決能力，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解釋生活中的現(xiàn)象，如解釋為什么冬天河面結(jié)冰而夏天河面融化。

三、情感態(tài)度價(jià)值觀層面：

1.學(xué)生對(duì)自然現(xiàn)象產(chǎn)生了濃厚的興趣，愿意主動(dòng)探索科學(xué)奧秘，激發(fā)了科學(xué)探究的欲望。

2.學(xué)生養(yǎng)成了嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和結(jié)果負(fù)責(zé)，培養(yǎng)了實(shí)事求是的精神。

3.學(xué)生認(rèn)識(shí)到科學(xué)知識(shí)對(duì)生活的指導(dǎo)作用，提高了對(duì)科學(xué)的認(rèn)識(shí)和價(jià)值觀念。

4.學(xué)生學(xué)會(huì)了團(tuán)隊(duì)合作，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中互相幫助、互相學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了良好的團(tuán)隊(duì)合作精神。

5.學(xué)生增強(qiáng)了環(huán)保意識(shí)，認(rèn)識(shí)到保護(hù)水資源的重要性，樹(shù)立了可持續(xù)發(fā)展的觀念。

1.學(xué)生能夠熟練運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解釋生活中的現(xiàn)象，如解釋為什么冬天河面結(jié)冰而夏天河面融化。

2.學(xué)生在家庭生活中能夠關(guān)注水的狀態(tài)變化，如觀察冰塊在冰箱中的融化過(guò)程，了解水的三態(tài)變化。

3.學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程中，表現(xiàn)出良好的實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)，如遵守實(shí)驗(yàn)操作規(guī)范、愛(ài)護(hù)實(shí)驗(yàn)器材等。

4.學(xué)生在團(tuán)隊(duì)合作中，能夠主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任，尊重他人意見(jiàn)，共同完成實(shí)驗(yàn)任務(wù)。

5.學(xué)生在課堂討論中，能夠積極發(fā)言，提出自己的觀點(diǎn)，并與他人進(jìn)行交流。

6.學(xué)生在課后拓展學(xué)習(xí)中，能夠主動(dòng)查找相關(guān)資料，豐富自己的知識(shí)儲(chǔ)備。

7.學(xué)生在反思總結(jié)中，能夠發(fā)現(xiàn)自己的不足，并提出改進(jìn)措施，促進(jìn)自我提升。七、板書(shū)設(shè)