2025年北師大版九年級生物上冊月考試卷含答案

…………○…………內(nèi)…………○…○…………內(nèi)…………○…………裝…………○…………訂…………○…………線…………○…………※※請※※不※※要※※在※※裝※※訂※※線※※內(nèi)※※答※※題※※…………○…………外…………○…………裝…………○…………訂…………○…………線…………○…………第=page22頁，總=sectionpages22頁第=page11頁，總=sectionpages11頁2025年北師大版九年級生物上冊月考試卷含答案考試試卷考試范圍：全部知識點；考試時間：120分鐘學校：______姓名：______班級：______考號：______總分欄題號一二三四五六總分得分評卷人得分一、選擇題(共5題，共10分)1、成熟的水蜜桃吃起來甜美多汁，這甜美的液汁主要來自（）A.細胞壁B.細胞膜C.細胞核D.液泡2、蘑菇與綠色植物的根本區(qū)別是（）A.營養(yǎng)方式不同B.有無成形的細胞核C.呼吸方式不同D.是否攝取外界的物質(zhì)3、請運用所學知識判斷，在地震搶險救助傷員時所采取的措施不正確的是（）A.從傷員的靜脈中抽取血液做血常規(guī)檢查B.健康成年人一次可給傷員獻血200～400毫升C.根據(jù)血常規(guī)檢查，某傷員紅細胞偏低，由此判定此人傷口有炎癥D.給傷員輸血時，應以輸同型血為根本原則4、夏秋季節(jié)，無論在我市的城鎮(zhèn)還是農(nóng)村都可以見到蝗蟲．下列有關蝗蟲的敘述正確的是（）A.蝗蟲的發(fā)育過程與家蠶相同B.蝗蟲的發(fā)育過程屬于不完全變態(tài)C.跳蝻的形態(tài)和生活習性與成熟的蝗蟲有明顯的差別D.蝗蟲的發(fā)育過程經(jīng)歷了卵、幼蟲、蛹、成蟲四個階段5、構成一只小白兔的結構和功能的基本單位是（）A.細胞B.液泡C.組織D.葉綠體評卷人得分二、填空題(共5題，共10分)6、如圖是某同學在“調(diào)查我們身邊的生物”這一活動過程中；所拍攝的五幅照片．

如果將照片中的生物進行分類：

（1）據(jù)生活環(huán)境將照片中的生物分為____和____；

（2）據(jù)形態(tài)結構將照片中的生物分為____和____．7、“綠葉在光下制造淀粉”實驗中，將一盆生長旺盛的天竺葵放到黑暗處一晝夜的目的是____；在顯色反應中，遮光部分____（變、不變色）．8、人體的骨骼由____塊骨連接而成，以其所在的位置可分為分為____骨、____骨和____骨三部分．9、探究題：

韭菜和韭黃是同一種植物；韭菜是露天生長的，它的葉片綠色；韭黃是在遮光條件下生長的，它的葉片黃色．大蔥埋在土中的部分是白色的，而暴露在外的部分是綠色的．有關的科學研究證實，黃白色的葉中沒有葉綠素．讀了這段文字，你有什么問題需要探究？

（1）提出問題：____能影響葉綠素的產(chǎn)生嗎？

（2）作出假設：____對葉綠素的產(chǎn)生有影響．

（3）制定計劃：將兩頭同樣大小的大蒜分別放在盛有清水的盤中，A組放在光照的環(huán)境中培養(yǎng)，B組放在____的環(huán)境中培養(yǎng)；定時澆水，管理．

（4）上述實驗方案中，A組對B組起____作用．

（5）該實驗證明：葉綠素的形成需要____．10、人體的發(fā)育包括____和胚后發(fā)育（出生后發(fā)育），胚后發(fā)育是指從____到____的發(fā)育階段．人體生長發(fā)育的第一次高峰期是____，第二次高峰期是____．評卷人得分三、判斷題(共8題，共16分)11、植物的枝條，葉和花都是由芽發(fā)育而來的．____．（判斷對錯）12、人的發(fā)育是從一個細胞開始的，此細胞應該是卵細胞．____（判斷對錯）13、人因大量出血而危及生命時，任何人都可以為其提供血液進行搶救．____．（判斷對錯）14、生物的需要營養(yǎng)，例如，柳樹通過根從土壤中吸收葡萄糖，淀粉等有機物，維持生存．____（判斷對錯）15、我們食用的大豆油來自于大豆種子的胚乳．____．（判斷對錯）16、我們生活的校園可以被看作是一個生態(tài)系統(tǒng)．____．（判斷對錯）17、顯微鏡的遮光器的主要作用是調(diào)節(jié)光線強弱．____（判斷對錯）18、依靠附肢進行爬行運動的動物僅有蜈蚣、蚰蜒、馬陸等．____（判斷對錯）評卷人得分四、連線題(共2題，共14分)19、連線題（每題1分，共5分)()①具有保護、吸收和分泌的功能a.神經(jīng)組織()②具有接受刺激、產(chǎn)生興奮、傳導興奮的功能b.肌肉組織()③具有運動等功能c.輸導組織()④具有輸導水分、無機鹽和有機物的功能d.分生組織()⑤其細胞具有分裂的能力e.上皮組織20、左欄列舉的是生物科學技術名稱，右欄是生物科學技術的運用實例。請將對應的選項在答題卡上進行填涂。（1）克隆技術a．花藥離體培養(yǎng)成完整植株（2）雜交技術b．用乳酸菌制作酸奶（3）組織培養(yǎng)c．用低產(chǎn)抗倒伏水稻和高產(chǎn)易倒伏水稻培養(yǎng)高產(chǎn)抗倒伏水稻（4）發(fā)酵技術d．將細胞核移植到去核卵細胞中，培育性狀優(yōu)良的個體評卷人得分五、實驗探究題(共2題，共18分)21、生物科學實驗是我們應用科學方法；認識科學知識、形成科學概念的重要手段和途徑。請回答下列問題：

（1）如圖1是“探究淀粉在口腔內(nèi)的消化”的實驗過程；1號試管和2號試管經(jīng)過系列處理后，滴加碘液檢驗。為了證明淀粉在口腔的消化，2號試管中應加入______，與1號試管形成______；2號試管的實驗現(xiàn)象：______（選填“A．變藍”或“B．不變藍”）：2號試管的實驗現(xiàn)象，是因為唾液里的______將淀粉分解成了______。

（2）如圖2是普利斯特利用小白鼠做的實驗，該實驗證明了植物的光合作用能夠釋放______，消耗二氧化碳。說明二氧化碳是光合作用的______。22、(5分)某初中生物興趣小組的同學在探究“口腔對淀粉的消化作用”課題時，設計的實驗方案如下表：請完成下列問題：(1)如果該興趣小組選用1、2號試管進行實驗，其實驗變量是：_______。(2)要探究牙齒的咀嚼，舌的攪拌對饅頭的消化作用，應選用1、3號試管進行實驗，那么A處的處理方法是：_____；觀察到3號試管的實驗現(xiàn)象是_____(變藍、不變藍)。(3)如果選用1、4、5號試管進行實驗，其探究的問題是：___________。(4)如果1號試管的實驗現(xiàn)象未達到預期效果，呈現(xiàn)淺藍色，可能的原因是________________________________(寫出一種即可)。評卷人得分六、綜合題(共4題，共20分)23、材料一：一只失去雛鳥的美國紅雀；總是給養(yǎng)魚池邊浮到水面張口求食的金魚喂捕來的昆蟲，就像喂自己的雛鳥一樣，一連喂了好幾個星期．

材料二：很多年前；在英格蘭有一只大山雀，一次偶然，碰巧打開了放在門外的奶瓶蓋，偷喝了牛奶，不久那里的其他大山雀也學會了偷喝牛奶．

根據(jù)以上材料回答下列問題：

（1）從行為獲得的途徑來說，美國紅雀喂魚的行為屬于____行為，其他大山雀偷喝牛奶的行為屬于____行為．

（2）美國紅雀喂魚的行為是由其體內(nèi)的____物質(zhì)所決定的行為，其他大山雀偷喝牛奶的行為是在____因素的基礎上，通過____因素的作用，由生活經(jīng)驗和學習而獲得的行為，可以讓他們更好地適應復雜環(huán)境的變化．24、據(jù)圖回答下列問題：下圖是學生小張用兩片長方形的木板〔3、5〕、兩條松緊帶〔2、4〕和一顆螺絲〔1〕制作的肌肉牽拉骨運動的模型，請據(jù)圖回答：（1）圖中〔3、5〕相當于，虛線箭頭表示〔4〕的收縮狀態(tài)，此時〔2〕應該處于狀態(tài)。從這個模型可以看出，人的運動，要靠骨骼肌牽拉骨，繞（填名稱）轉(zhuǎn)動完成。（2）下面兩圖表示鳥類的兩種不同行為，其中表示動物先天性行為的是圖；表示動物學習行為的是圖。圖A圖B25、下圖所示是某人在1個標準大氣壓下的一次平靜呼吸中，肺內(nèi)氣壓的變化曲線。請分析回答：（1）曲線AB段表示____時肺內(nèi)氣壓的變化。（2）曲線發(fā)生BC段變化時，胸廓的前后、左右、上下徑都____。（3）本次呼吸中，吸氣結束的一瞬間是坐標系中的____點，此時肺內(nèi)氣壓與大氣壓____。26、大雄的某一天是這樣開始的：（1）鬧鐘響起，大雄匆匆起床。這屬于反射。（2）經(jīng)過了一夜，他感到了尿急了。儲存在膀胱中的尿液是由產(chǎn)生的。（3）洗漱時，他從鏡子里發(fā)現(xiàn)自己長出了胡子。這是男孩生殖系統(tǒng)中的____產(chǎn)生出雄性激素讓身體發(fā)生了變化。（4）大雄吃完牛奶和面包，背上書包出門。這些動作是由骨骼肌牽動骨繞者____活動完成的；早餐中的營養(yǎng)物質(zhì)將主要在大雄消化道的里被消化，并吸收進入血液。（5）一路小跑，他大口喘氣，吸入的空氣迅速在他呼吸系統(tǒng)的____中發(fā)生了氣體交換。交換的結果，使血液中氧的含量。（6）到校時，大雄心跳加速。肺循環(huán)和____循環(huán)正忙碌著，有機物和氧隨血液源源不斷地運往組織細胞，在細胞內(nèi)的中完成呼吸作用，釋放出的能量供應大雄的學習生活。參考答案一、選擇題(共5題，共10分)1、D【分析】【分析】植物細胞的細胞質(zhì)內(nèi)存在著葉綠體、線粒體、液泡等細胞器，它們各自具有不同的功能．【解析】【解答】解：植物細胞的液泡里面有細胞液；細胞液內(nèi)溶解著一些酸甜苦辣的物質(zhì)及色素，水蜜桃甜美的液汁主要來自于液泡內(nèi)的細胞液．

故選：D．2、A【分析】【分析】真菌有單細胞的，如酵母菌；也有多細胞的如霉菌等，其細胞的結構有：細胞壁、細胞核、細胞質(zhì)、細胞膜和液泡等，體內(nèi)不含葉綠體，營養(yǎng)方式為異養(yǎng)；而綠色植物的細胞中細胞壁、細胞核、細胞質(zhì)、細胞膜、葉綠體和液泡．【解析】【解答】解：蘑菇屬于真菌；體內(nèi)不含葉綠體，營養(yǎng)方式為異養(yǎng)，它們從動物；植物的活體、死體和它們的排泄物，以及斷枝、落葉和土壤腐殖質(zhì)中、來吸收和分解其中的有機物，作為自己的營養(yǎng)；而綠色植物的細胞中細胞壁、細胞核、細胞質(zhì)、細胞膜、葉綠體和液泡，營養(yǎng)方式為自養(yǎng)，二者都能從外界攝取營養(yǎng)物質(zhì)，并能進行呼吸作用．

故選：A3、C【分析】【分析】解決此題可以從輸血原則，獻血量、血常規(guī)的有關知識切入．【解析】【解答】解：A在進行靜脈血抽取時；護士常用橡皮條扎住上臂，小臂上的靜脈血管往往會變得格外明顯．原因靜脈是將血液送回心臟的血管，既靜脈內(nèi)的血液是從遠心端流向近心端．故A不符合題意．

B；一個健康的成年人每次獻血200～400ml不會影響身體健康；而且還有利于提高自身造血器官的造血功能，有助于健康．故B不符合題意．

C；白細胞增多；人體有炎癥．故C符合題意．

D；輸血時應該以輸入同型血為原則．故D不符合題意．

故選C4、B【分析】【分析】此題考查蝗蟲的形態(tài)結構、生理和發(fā)育特點，蝗蟲發(fā)育過程經(jīng)過受精卵→幼蟲→成蟲三個階段，據(jù)此答題．【解析】【解答】解：蝗蟲的生殖特點是體內(nèi)受精；卵生；其發(fā)育過程經(jīng)過受精卵→幼蟲→成蟲三個階段，且幼蟲和成蟲的形態(tài)結構和生活習性差別不明顯，屬于不完全變態(tài)發(fā)育，家蠶的發(fā)育過程為：受精卵、幼蟲、蛹、成蟲四個時期，并且幼蟲和成蟲的形態(tài)結構和生活習性上顯著不同，屬于完全變態(tài)發(fā)育．

故選：B5、A【分析】【分析】細胞是生物體結構和功能的基本單位，但不是所有的生物都有細胞結構，例如：病毒．【解析】【解答】解：除病毒外；細胞是生物體（包括小白兔）結構和功能的基本單位．生物體是由細胞構成組織，由組織構成器官，由器官構成系統(tǒng)，進而構成生物體．生物體的細胞有細胞膜，可以保護細胞，同時控制物質(zhì)的進出，使之從結構上成為一個獨立的單位；細胞內(nèi)有細胞核內(nèi)含有遺傳物質(zhì)；細胞質(zhì)里有能量轉(zhuǎn)換器--線粒體，把有機物分解并釋放出能量供細胞生命活動利用，使之從功能上成為一個獨立的單位．

因此從細胞的結構及功能的角度來看；細胞是生物體進行生命活動的基本單位．

故選：A．二、填空題(共5題，共10分)6、略

【分析】【分析】生物分類是研究生物的重要方法；為了研究自然界中的生物，我們把生物進行了分類；生物分類的方法很多，如：

生物學家根據(jù)生物體的形態(tài)結構特征；把生物分成植物和動物界及其他生物三大類；

按照生活環(huán)境；生物可以分為陸生生物；水生生物等；

按照用途生物可以分為作物、家禽、家畜、寵物等．分析解答．【解析】【解答】解：（1）由分析可知；據(jù)生活環(huán)境可將照片中的生物分為水生生物和陸生生物；圖中，蓮；蝦、魚屬于水生生物，螞蟻、蜻蜓屬于陸生生物．

（2）據(jù)形態(tài)結構可將照片中的生物分為植物和動物；圖中；鳳眼蓮和蓮屬于植物，螞蟻；蜻蜓、蝦、魚屬于動物．

故答案為：

（1）水生生物；陸生生物．

（2）植物；動物．7、略

【分析】【分析】（1）《綠葉在光下制造有機物》的實驗步驟：暗處理→部分遮光→光照→摘下葉片→酒精脫色→漂洗加碘→觀察顏色．實驗要點：光合作用需要光；光合作用制造淀粉、碘遇到淀粉變藍色；酒精溶解葉片中的葉綠素．關鍵是確定控制實驗變量、設置對照實驗．

（2）對照實驗：在探究某種條件對研究對象的影響時，對研究對象進行的除了該條件不同以外，其他條件都相同的實驗．根據(jù)變量設置一組對照實驗，使實驗結果具有說服力．一般來說，對實驗變量進行處理的，就是實驗組．沒有處理是的就是對照組．【解析】【解答】解：將一盆生長旺盛的天竺葵放到黑暗處一晝夜的目的是讓葉片中的淀粉全部轉(zhuǎn)運和消耗；以排除原有的淀粉對實驗的干擾，保證實驗結果所檢測到的淀粉是實驗過程中形成的．

碘遇到淀粉變藍色；酒光合作用需要光．遮光部分沒有光，不能進行光合作用制造淀粉，因此滴加碘液，遮光部分不變藍色．

故答案為：讓葉片中的淀粉全部轉(zhuǎn)運和消耗；不變色．8、略

【分析】【分析】人體的骨有很多塊，骨之間以骨連接的形式構成骨骼，按頭、軀干、四肢部位的不同骨骼可分為三大部分．【解析】【解答】解：組成骨骼的骨共有206塊；人體骨骼可分為三大部分：頭骨；軀干骨、四肢骨．人體的骨骼分為中軸骨和附肢骨兩大部分．附肢骨位于骨骼的外圍部分，包括肢骨和帶骨兩部分．

故答案為：206；頭；軀干；四肢．9、略

【分析】【分析】葉綠素的形成條件是光和適宜的溫度；探究實驗要同時設置實驗組和對照組，實驗組和對照組只能存在一個變量．【解析】【解答】解：（1）從題干內(nèi)容可以看出；生長在有光條件下的韭菜；大蔥是綠色的，而韭黃是在遮光條件下生長的，它的葉片黃色．大蔥埋在土中的部分是白色的；植物體的綠色是因為含有葉綠素．因此，提出的問題是：光能影響葉綠素的產(chǎn)生嗎？

（2）作出假設要圍繞提出的問題進行；是對提出問題作出的回答，因此，作出的假設是：光對葉綠素的產(chǎn)生有影響（或光對葉綠素的產(chǎn)生沒有影響）．

（3）制定計劃：由于探究的變量是光；因此應將兩頭同樣大小的大蒜分別放在盛有清水的盤中，A組放在光照的環(huán)境中培養(yǎng)，B組放在黑暗（無光）的環(huán)境中培養(yǎng)，定時澆水，管理．

（4）對照實驗：在探究某種條件對研究對象的影響時；對研究對象進行的除了該條件不同以外，其他條件都相同的實驗．根據(jù)變量設置一組對照實驗，使實驗結果具有說服力．一般來說，對實驗變量進行處理的，就是實驗組．沒有處理是的就是對照組．A組對B組起對照作用．

由于A組大蒜能見光；葉綠素能夠合成，葉片呈綠色；B組大蒜不能見光，葉綠素不能夠合成，葉片呈黃白色．

（5）該實驗證明：葉綠素的形成需要光．

故答案為：

（1）光。

（2）光。

（3）黑暗。

（4）對照。

（5）光10、略

【分析】【分析】此題考查的是人體的發(fā)育過程的知識，思考答題．【解析】【解答】解：人體的發(fā)育包括胚胎發(fā)育和胚后發(fā)育兩個過程；胚后發(fā)育是指從胎兒出生到性成熟的發(fā)育階段．人的一生有兩個生長發(fā)育高峰期，第一個高峰期是嬰兒期，出生的第一年為嬰兒期，又稱乳兒期．此期的特點是，嬰兒主要從乳類獲得營養(yǎng)，體格生長迅速，一年中身高比出生時增加50%，體重增加兩倍，腦發(fā)育也很快．一周歲時，動作發(fā)育已達到能接觸周圍人物的水平，如能坐；開始學走等．第二個高峰期是10到20歲，即青春期，身高突增是青春期顯著的特點，另外，神經(jīng)系統(tǒng)和心肺等器官的功能也顯著增強，青春期是一生中身體發(fā)育和智力發(fā)育的黃金時期．

故答案為：胚胎發(fā)育；胎兒出生；性成熟；嬰兒期；青春期三、判斷題(共8題，共16分)11、√【分析】【分析】芽的分類：

（1）按將來的發(fā)育情況：

（2）按著生的位置：

據(jù)此解答．【解析】【解答】解：不同部位的芽發(fā)育結果不同；如：花芽將發(fā)育成花，葉芽發(fā)育成葉，有的芽發(fā)育成側枝，頂芽發(fā)育成主干，混合芽發(fā)育成枝和葉或葉和花；

枝芽的結構：

由圖可知：A是生長點有很強的分生能力；屬于分生組織，可以使芽軸不斷伸長；B葉原基將來發(fā)育成幼葉；C芽原基將來發(fā)育成側芽．D幼葉將來發(fā)育成葉；E芽軸將來發(fā)育成莖．因此植物的枝條是由芽發(fā)育成的．所以“植物的枝條，葉和花都是由芽發(fā)育而來的”是正確的．

故答案為：√．12、×【分析】【分析】卵細胞和精子都不能進行細胞分裂、分化、發(fā)育等生命活動．只有精子與卵細胞結合形成受精卵時，才標志著新生命的起點．受精卵經(jīng)過細胞分裂、分化，形成組織、器官、系統(tǒng)，進而形成胎兒．【解析】【解答】解：解：睪丸產(chǎn)生的精子和卵巢產(chǎn)生的卵細胞都是生殖細胞；卵細胞和精子都不能進行細胞分裂；分化、發(fā)育等生命活動．只有精子與卵細胞結合形成受精卵時，才標志著新個體的生長發(fā)育的起點．受精卵經(jīng)過細胞分裂、分化，形成組織、器官、系統(tǒng)，進而形成胎兒．所以人體發(fā)育是從一個細胞開始的，這個細胞就是受精卵．

故答案為；×13、×【分析】【分析】輸血以輸同型血為原則．例如：正常情況下A型人輸A型血，B型血的人輸B型血．據(jù)此作答．【解析】【解答】解：紅細胞中含凝集原；血清中含凝集素，當含有A（或B）凝集原的紅細胞與含有抗A（或抗B）凝集素的血清混合時，由于相對抗的凝集原和凝集素（如A與抗A）的相互作用，使紅細胞凝集成團．凝集成團的紅細胞可以堵塞小血管，引起血液循環(huán)發(fā)生障礙．因此，輸血時必須注意血型的選擇，應該以輸入同型血為原則．

故答案為：×14、×【分析】【分析】動物和植物獲得營養(yǎng)的方式不同，植物通過光合作用將無機物制造成有機物，維持自己的生活．是自養(yǎng)．動物不能進行光合作用，以外界現(xiàn)成的有機物為食物，來維持自己的生活，是異養(yǎng)．【解析】【解答】解：柳樹是植物；通過根從土壤中吸收水；無機鹽等無機物作原料，進行光合作用，制造有機物，維持生存，并不是直接從土壤中吸收有機物．

故答案為：×15、×【分析】【分析】雙子葉植物種子的結構．由種皮和胚（胚芽、胚軸、胚根、和子葉）組成，子葉貯存營養(yǎng)物質(zhì)【解析】【解答】解：大豆屬于雙子葉植物種子；種子包括種皮和胚，種皮具有保護作用，胚包括胚芽（將來發(fā)育成莖和葉）；胚軸（將來發(fā)育成連接莖與根的部分）、胚根（將來發(fā)育成根）和兩片子葉（儲存營養(yǎng)物質(zhì)）四部分，胚是種子的重要部分．人們吃的大豆油主要來自大豆種子的子葉．

故答案為：×16、√【分析】【分析】生態(tài)系統(tǒng)是在一定的空間范圍內(nèi)，生物與環(huán)境形成的統(tǒng)一整體．它是由生物部分和非生物部分組成的．前者包括生產(chǎn)者（主要是植物）、消費者（主要是動物）、分解者（細菌和真菌等）．后者包括陽光、空氣、水等等，據(jù)此解答．【解析】【解答】解：我們生活的校園既包括了校園所在的環(huán)境；也包括了環(huán)境中的所有生物，符合生態(tài)系統(tǒng)的概念．因此我們生活的校園可以看作是一個生態(tài)系統(tǒng)．

故答案為：√17、√【分析】【分析】在使用顯微鏡時，調(diào)節(jié)光線強弱的結構是遮光器上的光圈和反光鏡．【解析】【解答】解：顯微鏡視野亮度的調(diào)節(jié)方法為：小光圈通過的光線少；視野暗，平面鏡只能反射光線不能改變光線強弱，因此用小光圈；平面鏡調(diào)節(jié)會使視野變暗；

大光圈通過的光線多；視野亮，凹面鏡使光線會聚，能提高視野的亮度，因此用大光圈；凹面鏡調(diào)節(jié)，會使視野變亮．

故答案為：√18、×【分析】【分析】節(jié)肢動物的身體兩側對稱，身體分節(jié)和具有分節(jié)的附肢，據(jù)此答題．【解析】【解答】解：依靠附肢進行爬行運動的動物并不僅有蜈蚣；蚰蜒、馬陸；節(jié)肢動物也是靠分節(jié)的附肢來爬行運動的．

故答案為：×四、連線題(共2題，共14分)19、略

【分析】試題分析：（1）構成人體的組織：上皮組織由上皮細胞構成，具有保護、分泌等功能，如皮膚的表皮，小腸腺上皮，消化道壁的內(nèi)表面等，神經(jīng)組織主要有神經(jīng)細胞構成，能夠產(chǎn)生和傳導興奮，如大腦皮層，結締組織的種類很多，骨組織、血液等都屬于結締組織，具有連接、支持、保護、營養(yǎng)的作用，肌肉組織主要由肌細胞構成，具有收縮、舒張功能．如心肌、平滑肌等；（2）構成植物體的組織：分生組織具有很強的分裂能力，不斷分裂產(chǎn)生新細胞形成其它組織，如根尖的分生區(qū)、莖的形成層等屬于分生組織，保護組織一般由植物根、莖、葉表面的表皮細胞構成，具有保護內(nèi)部柔嫩部分的功能，輸導組織有運輸物質(zhì)的作用，如貫穿于根、莖、葉等處的導管能運送水和無機鹽，篩管能運送有機物，屬于輸導組織，營養(yǎng)組織的細胞壁薄，液泡大，有儲存營養(yǎng)物質(zhì)的功能，含有葉綠體的營養(yǎng)組織還能進行光合作用合成有機物，因此營養(yǎng)組織有制造和儲存營養(yǎng)的功能，植物的果肉、葉肉、莖中央的髓等大多屬于營養(yǎng)組織，機械組織多由一些厚壁細胞組成，起支持作用。考點：植物的幾種主要組織及功能，人體的幾種基本組織及功能?！窘馕觥俊敬鸢浮竣貳②A③B④C⑤D20、略

【分析】試題分析：（1）“克隆”的含義是無性繁殖，即由同一個祖先細胞分裂繁殖而形成的純細胞系，該細胞系中每個細胞的基因彼此相同，因此克隆技術是一種常見的無性生殖的方式，不改變生物基因組成的動物繁殖技術。（2）雜交技術分很多種，最初的一種是孟德爾發(fā)現(xiàn)的，利用豌豆之間不同的性狀進行雜交，從而找到遺傳的規(guī)律，這個的原理是基因重組，也可以利用外界因素使得基因重組．比如把種子帶到外太空，受輻射基因變異等等，改變生物基因組成。（3）植物的組織培養(yǎng)指的是在無菌的條件下，將植物的莖尖、莖段或是葉片等切成小塊，培養(yǎng)在特制的培養(yǎng)基上，通過細胞的增殖和分化，使它逐漸發(fā)育成完整的植物體，組織培養(yǎng)屬于無性生殖的范疇。（4）發(fā)酵技術是指利用微生物的發(fā)酵作用，運用一些技術手段控制發(fā)酵過程，大規(guī)模的生產(chǎn)發(fā)酵產(chǎn)品的技術，不會改變生物基因組成?？键c：本題考查的是生物技術的應用?！窘馕觥俊敬鸢浮浚?）d(2)c(3)a(4)b五、實驗探究題(共2題，共18分)21、2ml唾液對照B唾液淀粉酶麥芽糖氧氣原料【分析】解：（1）1號試管與2號試管對照；實驗變量是唾液，說明唾液淀粉酶能消化淀粉。1號試管內(nèi)是清水，所以2號試管內(nèi)是等量的2ml唾液。唾液中含有對淀粉有消化作用的唾液淀粉酶，2號試管遇碘不變藍，原因是淀粉被唾液淀粉酶分解成了麥芽糖。1號試管遇碘變藍，原因是淀粉遇碘變藍色，說明水對淀粉沒有消化作用。

（2）圖2中；左側鐘罩內(nèi)的植物能夠接受陽光，可以進行光合作用，釋放氧氣，小鼠存活的時間較長；右側鐘罩內(nèi)的植物不能見光，也就不能釋放氧氣，小鼠存活的時間就短。這樣兩個鐘罩的變量是光，該實驗可以證明光合作用能夠產(chǎn)生氧氣，消耗二氧化碳，說明二氧化碳是光合作用的原料。

故答案為：（1）2ml唾液；對照；B；唾液淀粉酶；麥芽糖。

（2）氧氣；原料。

在探究饅頭在口腔中的變化的實驗中；實驗步驟是：控制單一變量；設置對照實驗→水浴→滴加碘液→觀察和分析現(xiàn)象→得出結論。

解此題的關鍵是確定、控制變量，設置對照實驗。【解析】2ml唾液對照B唾液淀粉酶麥芽糖氧氣原料22、略

【分析】試題分析：（1）1、2號試管是以唾液為變量形成的一組對照實驗，目的是探究唾液對淀粉的消化作用；（2）為了確保實驗結果只是由實驗變量的不同引起的，就應當使實驗環(huán)境中除實驗變量不同外，其它條件都相同，要探究牙齒的咀嚼、舌的攪拌對饅頭的消化作用，就要以牙齒的咀嚼、舌的攪拌為變量設置對照實驗，實驗中，把饅頭切成碎屑是模擬牙齒的咀嚼，攪拌是模擬舌的攪拌，因此，以1、3號試管形成對照實驗，除對饅頭塊不做處理外，加入唾液后還不能進行攪拌；（3）1、4、5號試管是以溫度為變量形成的對照實驗，目的是探究溫度對唾液中唾液淀粉酶發(fā)揮作用的影響，因此提出的問題應該是：溫度對唾液發(fā)揮作用有影響么？（4）1號試管的實驗現(xiàn)象未達到預期效果、呈現(xiàn)淺藍色，說明試管內(nèi)的淀粉沒有被徹底分解，造成這種情況的原因是多方面的：水浴時間不夠長，淀粉沒有被完全消化，攪拌不充分，淀粉與唾液淀粉酶的接觸面積小也可能導致淀粉沒有被徹底分解，唾液的量太少也可能導致淀粉的消化不充分。考點：本題考查的是探究發(fā)生在口腔內(nèi)的化學消化，解答此題需要確定、控制實驗變量，設置對照實驗?！窘馕觥俊敬鸢浮浚?）唾液的有無（唾液；有無唾液）（2）不攪拌變藍（3）溫度對唾液消化淀粉（饅頭）有影響嗎？（溫度是否影響唾液消化淀粉？）（4）饅頭碎屑與唾液未充分混合（攪拌不充分；試管保溫時間不夠；唾液中唾液淀粉酶量不夠；其它合理答案酌情給分）六、綜合題(共4題，共20分)23、先天性學習遺傳遺傳環(huán)境【分析】【分析】（1）先天性行為是動物生來就有的；由動物體內(nèi)的遺傳物質(zhì)決定的行為，是動物的一種本能，不會喪失．

（2）后天學習行為是動物出生后，在動物的成長過程中，通過生活經(jīng)驗和學習逐漸建立起來的新的行為．【解析】【解答】解：（1）從行為獲得的途徑來說；美國紅雀喂魚的行為是生來就有的，由遺傳物質(zhì)決定的行為，因此屬于先天性行為，其他大山雀偷喝牛奶的行為是通過生活經(jīng)驗和學習建立起來的行為，因此屬于學習行為．

（2）美國紅雀喂魚的行為是由其體內(nèi)的遺傳物質(zhì)所決定的行為；其他大山雀偷喝牛奶的行為是在遺傳因素的基礎上，通過環(huán)境因素的作用，“由生活經(jīng)驗和學習而獲得的行為，可以讓他們更好地適應復雜環(huán)境的變化”．

故答案為