統(tǒng)編版《道德與法治》二年級下冊教材解析及教學(xué)建議

在生活中培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)與道德品質(zhì)——統(tǒng)編《道德與法治》二年級下冊第四單元教材解析及教學(xué)建議二年級下冊教育主題

這里的創(chuàng)造性，重在引導(dǎo)學(xué)生有不斷改進(jìn)生活的熱情與追求，養(yǎng)

成一種積極、主動地生活意識。引

導(dǎo)學(xué)生從生活的細(xì)節(jié)入手，在具體

的生活事件中進(jìn)行創(chuàng)新嘗試，培育

全方位的創(chuàng)新意識，以實現(xiàn)在創(chuàng)新 中成就學(xué)生成長的目的。本冊教材倡導(dǎo)辨析反思、榜樣學(xué)習(xí)、在活動中領(lǐng)悟、向生活學(xué)習(xí)等主要的道德學(xué)習(xí)方式。其中向生活學(xué)

習(xí)，在回望中反思，在交流中共

進(jìn)也是本冊教材主導(dǎo)的道德學(xué)習(xí)方式。道德內(nèi)在于

生活之中，是生活的構(gòu)成性要素。道德和做人的學(xué)

習(xí)，不同于一般的書本學(xué)習(xí)，而必須是在生活中向生活學(xué)習(xí)，在生活中養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)。本單元《我會努力的》,針對二年級下學(xué)期一些學(xué)生的習(xí)得性無力感和輕度厭學(xué)情緒的苗頭而設(shè)

計。目的在于引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地克服自己當(dāng)前學(xué)習(xí)

生活中的困難，通過堅定信心，尋找方法，持之以

恒，不氣餒，不放棄，實現(xiàn)一種內(nèi)在精神的錘煉與

更新，而不僅僅是技藝性、方法性、策略性層面的

提

升

。第16課獎勵下自己內(nèi)在聯(lián)系：遞進(jìn)我會努力的引導(dǎo)學(xué)生在過有創(chuàng)意生活的過程中，保持努力的信

心，積極尋找適合自己的

學(xué)習(xí)方法，堅持努力克服

各種困難，不氣餒、不放

棄，總結(jié)成績改進(jìn)不足，

繼續(xù)努力，獲得創(chuàng)新能力

的提高。第四單元我會努力的3我

能行

5014學(xué)習(xí)有方法5415堅持才會有收獲5816獎勵一下自己

62從創(chuàng)新品質(zhì)和創(chuàng)新能力的角度。有自信、愛動腦有毅力、再努力崔允泖教授在《指向?qū)W科核心素養(yǎng)的教學(xué)即讓學(xué)科教育“回家”》一文中提到這樣一個觀點：采用大單元備課，提升教學(xué)設(shè)計的站位。什么叫單元?單元不是知識或內(nèi)容單位，而是學(xué)習(xí)單位。

一個單元

就是一個完整的學(xué)習(xí)故事；

一個單元就是一種課程，或者說微課程。教

師備課從知識點到單元，標(biāo)志著教師備課的站位提升了，而什么樣的站

位決定什么樣的眼界或格局。以知識點為站位，看到的目標(biāo)只是了解、理解、記憶；以單元為站位，看到的目標(biāo)才是學(xué)科育人的關(guān)鍵能力、必

備品格與價值觀念。因此，指向?qū)W科核心素養(yǎng)的教學(xué)必須要提升教師的

教學(xué)設(shè)計站位，立足單元，上接學(xué)科核心素養(yǎng)，下連知識點的目標(biāo)或要

·

大單元設(shè)計主要涉及下列四個問題：一是如何依據(jù)學(xué)科核心素養(yǎng)(即課程標(biāo)準(zhǔn))、教材、課

時、學(xué)情與資源等，確定一個學(xué)期的單元名稱與數(shù)量，

以及每個單元的課時數(shù)?·

二是如何分課時設(shè)計一個單元的完整的學(xué)習(xí)方案?·三是如何在一個單元學(xué)習(xí)中介入真實情境或任務(wù)?

·

四是如何設(shè)計反思支架以引領(lǐng)或支持學(xué)生反思?單元要點1

.集中對自信心、學(xué)習(xí)方法、意志品質(zhì)等主題進(jìn)行探討。

2.肯定、悅納自己，樹立自信

.3

.積極尋找適合自己的學(xué)習(xí)方法，堅持努力克服學(xué)業(yè)困難

,迎接新階段的學(xué)習(xí)生活。4

.持之以恒，不氣餒，不放棄，堅持會有收獲。5

.獎勵自己、他人和集體的成長，期待未來的成長。第四單元我會努力的13

我能行

5014

學(xué)習(xí)有方法

5415堅持才會有收獲

5816

獎勵一下自己

62全面發(fā)展的人文化基礎(chǔ)

自

主

發(fā)

展

社會參與科學(xué)精神理性思堆批判質(zhì)獲秀于探完人文底道人文積淡人文情懷審美怕趣學(xué)會學(xué)習(xí)樂學(xué)善學(xué)勤于反思信息意識責(zé)任擔(dān)當(dāng)社會責(zé)任國家認(rèn)同國際理解健際生活珍愛生命健全人格自我管理創(chuàng)新實踐勞動貢識問題解決技術(shù)運用中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)·

一

、課程標(biāo)準(zhǔn)·(

一

)課程標(biāo)準(zhǔn)在課程目標(biāo)部分，將“自

信向

上”作為情感與態(tài)度目標(biāo)中重

要的一條。在“愉快、積極地生活”部分，特別強調(diào)了要“愉快、開朗”“

積極向上”。其中，第4條提出，學(xué)生要“能看到自己的成長和進(jìn)步，并為此

而高興”。第5條提出，學(xué)生要“在成人的指導(dǎo)下學(xué)會正確地對待自己的學(xué)習(xí)

成績”。第6條提出，學(xué)生“在成人的幫助下能定出自己可行的目標(biāo)”。第7

條提出，學(xué)生要“學(xué)習(xí)欣賞自己和別人的優(yōu)點與長處，并以此激勵自己不斷

進(jìn)步”?！?/p>

(二)課程標(biāo)準(zhǔn)在課程目標(biāo)部分，將“友好交往、合作的基本方法”作為知

識與技能目標(biāo)中重要的一條。在“負(fù)責(zé)任、有愛心地生活”部分，第3條提出,學(xué)生要“關(guān)心他人，友愛同伴，樂于分享與合作”;在“動手動腦、有創(chuàng)

意地生活”部分，第7條提出，學(xué)生“能與同伴交流、分享、反思探究的過程

或成果”。第10條提出，學(xué)生“在成人的幫助下，能總結(jié)、提升獲得的經(jīng)驗或信息”?！段夷苄小方滩慕馕黾敖ㄗh,“木拇哥”送給你和我你我都有大拇哥

，

豎起來

是“你真棒”,給它起個好名字，

送

給

你

和

我!我的大拇哥叫“跳繩王子",把它送給你，因為你是我們班最會跳繩的人贊

美別人你

在這點行

，我的大拇哥叫“再試一次”我把它送給我自己，因為

我長大了，也要當(dāng)一個捕鼠能手編寫意圖：1.聚焦自信心的呵護(hù)與培育。2.

明白大家都有“行”的地方。3.

大家都有需要再努力的地方，并

樹立長遠(yuǎn)的“今天還不行，明天可

能行”的發(fā)展觀。4.互相幫助，鼓舞起學(xué)生的自信。重

點

：能欣賞自己和別人的優(yōu)點與長處；能看到自己

的成長和變化，并為此而高興；正視自己的不足。注

意問

題

：1

.

范

例

有

指向

：

避

免

窄

化

優(yōu)

點

與

長

處

。

2

.

避

免

消

極

心

理

產(chǎn)

生

。以此說明大家都有需要再努力的地方，

并樹立長遠(yuǎn)的“今天還不行，明天可能行”發(fā)展觀；3.通過同學(xué)間的互相幫助，

鼓舞起學(xué)生的自信。教學(xué)提示：1.鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)自

己“行”的點開始，

認(rèn)同自己，“我在這點行，你在那點

行”,明白大家都有“行”的地方；2.引導(dǎo)學(xué)生

一起發(fā)現(xiàn)“不行”的方面，我不行的!

我

還

是學(xué)不會……他

們

為

什么

覺

得自己

不

行呢

?

我

有

不行

的

地

方

嗎

?正視自己悅納自己

超越自己13我能行

我哪里還不行呢第13課核心：自信心的培養(yǎng)欣賞自

己今天還不行

，明

天

可能行

。那就從捉皮球

開始學(xué)吧!你可以再大聲點嗎我在

那點

行

。其實每個人都可以做得更好。相信自己可以做到，多多努力，就會有進(jìn)步的!我們來幫你!辨析判斷①正確對待我

肯定國華!優(yōu)勢與不足③自己

行

努力才能行能說

行

，可能

行。

努

力寸

能

行

。貓家。世世代代捉老鼠，個你

會

不

行

呢

?

你可以再高一點我真的能行了注

意問

題

：故事中長

跑比賽結(jié)果呈現(xiàn)開放

性，比賽結(jié)果是這兩

個小朋友都有取得勝

利的可能。正是這種

開放性，才使得引導(dǎo)

學(xué)生辨析時更能從比

賽成績的好壞的形式

上的辨別進(jìn)入到成長

進(jìn)步更深層次的比較

判斷。只有正確對待

自己，付出努力，才

會不斷超越自己，取

得進(jìn)步。否則，即使

曾經(jīng)是自己的長處，也可能保持不住。重

點

：能用發(fā)展的眼光看待自己，努力才能行。教學(xué)提示：1

.

面對挑戰(zhàn)與困難，

充滿信心，不退縮，不灰心，不低頭。

2.積

極

主

動

，善于尋求辦法，贏得他人幫助。3.

自己不懈的努力是達(dá)成目標(biāo)的關(guān)鍵。4.充分感受成功的滿足與愉快，感受自信給人帶來的的巨大作用。謙虛好學(xué)①要多練習(xí)才能行!相信自己不斷努力我個子高，腿長，肯定跑得快我喜歡運動

肯定能跑好。下周要舉行

長跑比賽……是啊，我一定

也能行的!漢他

子不行

…:

殿

尸址，

花睞。相

信我

才我也能行誰會真的行呢?長跑比賽

誰能行只是要再多練練你可以飛走啦!我終于會踢了⑤三

、課時目標(biāo)本課教學(xué)建議兩個課時完成，教學(xué)目標(biāo)可定位于：(1)能欣賞自己和別人的優(yōu)點與長處，能看到自己的成長和進(jìn)步，為自己的成長和進(jìn)步感到高興、有自信心；(2)正確對待自己的不足，并愿意努力，不斷取得進(jìn)

步

。重

點

：能欣賞自己和別人的優(yōu)點與長處，看到自己的成長

和

進(jìn)

步

。難

點

：正確對待自己的不足，并努力進(jìn)步。

活動一：大拇哥送給你和我(目標(biāo)指向一你在這點行，我在那點行)1.傳遞手偶游戲。2.填寫“大拇哥自信小名片”。3.家人來送大拇哥4.

組員互送大拇哥?；顒佣何夷睦镞€不行?(目標(biāo)指向一今天還不行，明天可能行)

出示書上的三個范例圖(他們，我們，自己找不行)活動三：我也能行(目標(biāo)指向一相信自己行，我才可能行)1

.

我們的課本劇2

.

怎樣才能行?3

.

誰會真的行?活動四：聽書里的故事講自己的故事一起聽故事《大腳丫跳芭蕾》,談?wù)勛约旱某砷L故事·

一

、課程標(biāo)準(zhǔn)2011年版《品德與生活課程標(biāo)準(zhǔn)》里課程性質(zhì)指出“課程的呈現(xiàn)

形態(tài)主要是兒童直接參與的各種主題活動、游戲或其他實踐活動；課

程目標(biāo)主要通過兒童在教師指導(dǎo)下的活動過程中的體驗、感悟和主動

建構(gòu)來實現(xiàn)”。又在課程內(nèi)容中指出“能積極地出主意、想辦法來擴

展游戲或推動活動”;“能與同伴交流、分享、反思探究的過程”;

“能對問題提出自己的想法和看法”;“在成人的幫助下，能總結(jié)、《學(xué)習(xí)有方法》教材解析及建議提升獲得的經(jīng)驗和信息”。

二

、

·《學(xué)習(xí)有方法》承接上

一課講“方法”。首先通過課堂

體驗，讓學(xué)生明白做事學(xué)習(xí)是有方法的，有了方法就會事

半功倍，擯棄“神童才能做到”的觀點。接下來通過榜樣

學(xué)習(xí)和方法分享，幫助大家共同進(jìn)步。要特別注意的是全

班分享，不是針對某個學(xué)生的幫扶，這容易給個別學(xué)生造

成不必要的壓力，同時會上成學(xué)習(xí)策略指導(dǎo)課，而非品德教學(xué)內(nèi)容解析教育課

。晶1

4

學(xué)

習(xí)

有

方

法

誰能學(xué)得好

大

家

一

起

學(xué)

，

都

可

以

學(xué)

得

好

。差別在細(xì)

節(jié)

，

一看就知道

。

認(rèn)真看一下

，

誰

能

學(xué)得好。有方法，算得快我算出來了!我發(fā)現(xiàn)了老師，為什么

…

…下面我們來做一

個方法：24=12+12,只24點游戲。要先湊出兩個12就可以了。有方法學(xué)得快聽講很認(rèn)真。

勒學(xué)多請教。核

心：學(xué)習(xí)方法的掌握編寫意圖1.通過課堂體驗，明白做

事是有方法的，有了方法

就事半功倍。2.通過榜樣學(xué)習(xí)和方法分

享，幫助大家共同進(jìn)步。教學(xué)提示：1.充分利用本班同學(xué)資源。2.在分享中尋找學(xué)習(xí)的方法，避免上成學(xué)習(xí)策略指導(dǎo)課。3.是全班分享，不是針對某些

學(xué)生的幫扶，以免給個別學(xué)生帶

來

壓

力

。重

點

：善于尋找、總結(jié)學(xué)習(xí)方法，并愿意使用科學(xué)

、有效的方法，學(xué)會學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。找

到

學(xué)

習(xí)

方

法，學(xué)

得

真

快

呀

!

討論也積極。

做完有檢查。第14課學(xué)得好的

方

法很

多，我也有

一個好

方

法

…

…我也拼出來了!學(xué)習(xí)態(tài)度

學(xué)習(xí)習(xí)慣好

難

呀

!

我的方法是用乘法：4×6=24。真是這樣，有方法就能算出來。有方法真好。這么快就拼出

一個

面來，真神啊!神量可

政

以其實是有

方法的

……我再檢查

一

遍。怎么得到24呢?終于做完了!分享方法很重

要，關(guān)鍵找到適合

自

己的

學(xué)

習(xí)還是要

做到。同學(xué)

同

學(xué)

，就方法，我們

都能學(xué)得

好

。是要

共同學(xué)

習(xí)，一起進(jìn)步

。怎

樣找到這些方法呢?我

們來

互

相幫

著學(xué)!我上課總管不住自己，愛做小動作剛開始我的字也寫得不好。后來網(wǎng)桌告訴我，寫字身體要坐正，握筆姿勢要正確，手放松，多練習(xí)，寫好每一筆。我和同桌

一

起骨畫下來背就容易了。這是我很

快

就

背

完了給你畫的，你可以看著畫背哦，原來她是這樣畫的!我還有個我覺得畫畫要有整體感，可以先在頭腦里想象一個畫面，不能邊畫邊想。我的同桌語文學(xué)

得

好

，

因

為

不要

著急，讓我

們組

成學(xué)習(xí)小組，一

起學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步!五九四十五，六九五十四

…真厲害啊九二十七，四九三十六教學(xué)提示：1.有效的學(xué)習(xí)方法需要我們主動地尋找發(fā)現(xiàn)，虛心向別人學(xué)習(xí)，借鑒別人成功的經(jīng)驗就是發(fā)現(xiàn)好的學(xué)習(xí)方法的途徑之一。2.在向他人學(xué)習(xí)的過程中，不是簡單地模仿、照搬，好的學(xué)習(xí)方法因人而異，我們在向他人學(xué)習(xí)的同時還要創(chuàng)造性地尋求適合自己的方法。善意的幫助別人，要有耐心。重點：向榜樣學(xué)習(xí)，借鑒他人的學(xué)習(xí)經(jīng)驗；互相幫助，共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。分享好方法

互幫互學(xué)

共同成長虛心向他人學(xué)習(xí)借鑒他人經(jīng)驗大哥哥，我字寫得很不好，你有什么

好辦法幫幫我嗎?以后我看到你有小動作，就碰

一

下你他

們的

學(xué)

習(xí)

故

事我最怕背古詩了

…

…請

你

幫

幫

我我

們

一

起

來

我

方

法好辦法

…

…·

三、課時目標(biāo)·

本課教學(xué)建議用兩個課時完成，教學(xué)目標(biāo)可定位于：·

(1)知道學(xué)習(xí)是有方法的，能自覺反思自己的學(xué)習(xí)方法

,感受學(xué)習(xí)方法的多樣性，增強對學(xué)習(xí)的興趣和自覺性；·

(2)能在學(xué)習(xí)中主動尋找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，并學(xué)以致用

；·

(3)能與同學(xué)分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗，互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步?！?/p>

教學(xué)重點、難點是幫助學(xué)生尋找到合適自己的、科學(xué)的學(xué)習(xí)

方

法

。

《學(xué)習(xí)有方法》教學(xué)設(shè)計

一

、魔術(shù)導(dǎo)入：告訴學(xué)生變魔術(shù)是有方法的。教師講解變魔術(shù)的方法?？偨Y(jié)：其實生活中不僅魔術(shù)有方法，我們的學(xué)習(xí)中也存在很多方法，這節(jié)課老

師就和大家一起來研究學(xué)習(xí)的方法。二

、活動感受方法的重要性活動一：湊夠24點體會方法的重要性學(xué)生計算；多媒體展示計算方法；學(xué)生在方法的指導(dǎo)下再次計算；切身感受方法

的重要性活動二：發(fā)現(xiàn)好方法：在生活中同學(xué)們都有哪些好方法呢?(認(rèn)真聽講，仔細(xì)計

算……分享我的好方法：學(xué)生推薦各方面有特長的孩子，老師采訪他們的學(xué)習(xí)竅

門。活動三：運用好方法1.夾豆子游戲，學(xué)生談收獲。寫在便利貼上。(分享)·

在磨課的過程中，我有以下幾點困惑：在教學(xué)過程中學(xué)習(xí)策略指導(dǎo)過多，用力過大。道德與法治的學(xué)科特色不夠明顯。如何解決這個難題

?教學(xué)的開放性不夠。例如沒有給學(xué)生充足的時間談自己的學(xué)習(xí)方法

,如何設(shè)計有效的活動來突破這個難點?教學(xué)的生活性有所欠缺，生

活中，學(xué)生的學(xué)習(xí)困難和學(xué)習(xí)方法肯定有很多，作為教師怎樣引導(dǎo)孩

子發(fā)現(xiàn)方法的多樣性，反思自己的學(xué)習(xí)方法，分享中選擇適合自己的

學(xué)習(xí)方法?·

在瀏覽相關(guān)材料時，我看到這樣一個教學(xué)設(shè)計，非常好。能夠解決以觀課反思上我的疑惑。課堂活動建議：閃閃“金點子”活動準(zhǔn)備：1.做一只“困難箱(教師準(zhǔn)備)2.給每位學(xué)生準(zhǔn)備兩張彩色小紙片(教師準(zhǔn)備)3.做一個“金點子”錦囊袋?；顒釉O(shè)計：活動過程：

學(xué)生在分享已有學(xué)習(xí)方法的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步尋找適合自1.導(dǎo)入活動

己的更好的方法。2.收集學(xué)習(xí)中的困難

活動著力點：幫助學(xué)生找到自己最需要3.宣布活動規(guī)則解決的學(xué)習(xí)困難。4,展開閃閃金點子擂臺賽課程標(biāo)準(zhǔn)《課程標(biāo)準(zhǔn)》在課程內(nèi)容中指出愉快、積極地生活是兒童生活的主

調(diào)，它旨在使兒童獲得對社會、對生活的積極體驗，初步懂得和諧的集

體生活的重要性，發(fā)展主體意識，形成開朗、進(jìn)取的個性品質(zhì)，為其形

成樂觀向上的生活態(tài)度打下基礎(chǔ)。其中第8條：“學(xué)習(xí)與生活中遇到問題

時愿意想辦法解決。”第9條：“敢于嘗試有一定難度的任務(wù)或活動?！薄秷猿植艜惺斋@》編

寫

意

圖

：1.一方面是針對學(xué)習(xí)上有放棄

心態(tài)的學(xué)生，另一方面是普遍

的

毅

力

培

養(yǎng)

。2.從自身體驗中發(fā)現(xiàn)“小堅持

”帶來的差異，從而逐漸培育

其長眼目光，以及堅持下去的

動

力

。堅持的收獲堅持能讓

我

們

克

服困難

，讓我們

有

更多的收

獲

。我每天和媽媽一起打掃衛(wèi)生，所以我家很干凈。堅持本身就是

一

種收獲!靜反思新發(fā)現(xiàn)重點：明白“堅持才會有收獲”的道理，養(yǎng)成持之以恒的好品質(zhì)。注意問題：:堅持本身就是

一而且也更接近目標(biāo)。教學(xué)提示：從自身體驗中發(fā)現(xiàn)“小堅持”帶來的差異，從而

逐漸培育其長遠(yuǎn)眼光，以及堅持下去的動力。核心：做一個能堅持，有毅力的人第15課露一手我

堅

持

踢了

一星期，現(xiàn)在都能連踢十個了!去年冬天，我一直堅持跟爸爸一起跑步

……我堅持寫毛筆字

一個學(xué)期了

……常堅持我也來露

一

手!大收獲生活

中，

我們都經(jīng)

歷過“

堅持”

,

還記

得當(dāng)時的感受

嗎?現(xiàn)在回

想起來，

有什

么新

的

發(fā)現(xiàn)?小青蛙，副做夢了

你登不上那座高山的我一定能的!堅

持

本

身

就是收獲小堅持大收

獲15堅持才會有收獲我這學(xué)期一直在堅持背唐詩，每天背

一

首……種收獲，堅持下去，你

一

定

能看到大海的!只要登上那座山

就能看到大海了我堅持給花兒澆水………我們都堅持過要是能看看

大海該多好啊!啊，這么高的山!青蛙看解特殊的較量

我跑得很累的時候，心中就

會有兩個“我”在說話。

一

個說放棄吧，另一個說再堅持

一

會兒

…

…細(xì)微觀察望持下去，就差兩圈了1我

洪宇都

跑到絡(luò)點了，我肯定也能!戰(zhàn)勝心理逆

水不

進(jìn)你真是只了不起的青蛙一起來，試一試你的腿不酸嗎?一

起來做金雞

堅

持一

下獨立，看自己能站

就

能

站

更

久多少秒。我聽說，有

一名長跑運動員把比賽

路

上

要經(jīng)

過的

標(biāo)

志物心里，然后按照標(biāo)心物的提示

段一

段地

跑，這

樣

，就

不。

路長了。最后，他得了長跑冠我

的

“

堅

持”

記

錄

表任

務(wù)

：

每

天

_

自我評價周一

_周

二

_周

三

_周四我

們

一

起

來

堅持

，

做

到

了

就

給

自

己

點個

贊

。6教學(xué)提示：1.從“堅持”的

外在活動關(guān)注學(xué)

生內(nèi)心感受。2.通過學(xué)生內(nèi)心

兩個自我的較量把關(guān)注內(nèi)心感

受形象直觀呈現(xiàn)

出來，引導(dǎo)學(xué)生

辨析，比較。3.教學(xué)中還要注

意針對不同兒童

不同的意志表現(xiàn)

,應(yīng)采取不同的措施。使他們體驗到成功的快樂,增強自信心。注意

問題：1.根據(jù)學(xué)生的實際情況靈活使用《我的“堅持”記錄表》。

2.理解學(xué)生的負(fù)面心理，積極鼓勵，找到方法。重

點

：體察到自己的負(fù)面心理，并積極克服；

運用方法培養(yǎng)自己堅持的意志品質(zhì)。太累了，放棄吧!錢講宇都跑到終點了，放棄吧迎接勝利實踐體驗_★★★_★★_★*★★★周

五

_周

六

_

周

日行

舟

，則

退

。抱的下都

記5一啊，過么高的山是能看看A

一家能的2你真是只了下起的青性!教學(xué)提示：提示學(xué)生堅持是一種品質(zhì)，只有

堅持才有希望獲得成功。經(jīng)異下去，一這

·

本課教學(xué)建議用兩個課時完成，教學(xué)目標(biāo)可設(shè)定為：·

(1)認(rèn)識與了解堅持的品質(zhì)在生活、學(xué)習(xí)中的重要意義;·

(2)初步養(yǎng)成自覺地培養(yǎng)意志品質(zhì)的行為習(xí)慣。意

義

；教學(xué)難點是初步養(yǎng)成自覺培養(yǎng)意志品質(zhì)的行為習(xí)慣?！?/p>

教學(xué)重點是認(rèn)識與了解堅持的品質(zhì)在生活、學(xué)習(xí)中的重要··1.課前體驗活動：跳繩中的堅持●課前練習(xí)跳繩一周，每天記錄一分鐘跳繩的數(shù)量

·

在課堂上引導(dǎo)學(xué)生觀察表記錄表的數(shù)據(jù)，組織學(xué)生討論進(jìn)步的原因，感悟自己進(jìn)步，是與每天的

堅持分不開的。這樣既節(jié)省了時間，有創(chuàng)設(shè)了具 有生活性的學(xué)習(xí)情境。

四、教學(xué)活動舉隅·

一

、課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容《義務(wù)教育品德與生活課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》“愉快、積極

地生活”中的第4條“能看到自己的成長和變化，并為此而高興”,

第5條“在成人的引導(dǎo)下學(xué)會正確地對待自己的學(xué)習(xí)成績”,第6條“

在成人的幫助下能制定出自己可行的目標(biāo)，并努力去實現(xiàn)”。第7條

“學(xué)習(xí)欣賞自己和別人的優(yōu)點與長處，并以此激勵自己不斷進(jìn)步”《獎勵

一

下自己》16獎勵一下自己“勤學(xué)如春起之苗，

不

見其增，日

有

所長。”

如果讓

我

來

發(fā)

獎……我會幫媽媽拌

涼菜了，發(fā)個什么獎呢

?為個人的成長喝

彩我們的“獎勵”我

們

一

起

找找組里每個同學(xué)的

進(jìn)

步

。我

們

帝一

個都不能少哦!組內(nèi)的獎勵

共同成長編寫意圖：1.放在學(xué)期末，立足當(dāng)下，

指

向

未

來

。2.從個人和群體(小組)的

視角，鼓勵學(xué)生看到自己多

方面的成長。3.發(fā)現(xiàn)自己的不足，作為未

來發(fā)展的重點。4.為迎接新學(xué)期制訂成長目

標(biāo)。教學(xué)提示：分

為個人視角和群體(小組)視角兩個層次

,從不同的視角，關(guān)注到每個學(xué)生的進(jìn)步，以及由此帶來的集體的進(jìn)步。第16課

重

點

：學(xué)會發(fā)現(xiàn)、欣賞他人和自己的優(yōu)點及長處，能用適當(dāng)?shù)姆绞郊右元剟睢①澝?。你真能干，小覺(deng)真的嗎?我都子做得一只比一只好有些泄氣了呢!注

意問

題

：關(guān)注發(fā)獎的理由。核

心：看到

自

己全方面的成長在過去的一年中，我們

小組每個同學(xué)都很努力。我

們小組來發(fā)個獎，你想把它

發(fā)給誰呢?也可以請家長、老師和同學(xué)給我們發(fā)個獎!他每天都準(zhǔn)時來到學(xué)校，成績也比以

前進(jìn)步多了。當(dāng)然是真的，我認(rèn)真看過的。你肯定能做出更好的!上次同桌忘了帶書，你主動

…

…我來發(fā)個獎小刺猾和雅唉!還是做不好!謝謝大家!,

你

們

精ccecceccd三

年

級

新原

展望未來1

.

我希望能學(xué)會游冰，2

.

我希望有更多的朋友5

.

我希望能為班紅傘光，用這個做

寫

好

打

開

的

日

期我

的

心

愿

瓶

!不到時間不打開。心愿怎樣才能實現(xiàn)呢?教學(xué)提示：特別設(shè)立了“特殊獎”,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)

自己的不足，作為未來發(fā)

展的重點。設(shè)定符合自己的獎項，鼓勵自己，克服

不足

。

重

點

：找到自己和班級尚需努力的方向，制訂新目標(biāo)，迎接新學(xué)期。