小學古詩教學開題報告

小學古詩教學開題報告一、選題背景

隨著我國教育改革的深入推進，傳統(tǒng)文化教育在基礎教育階段的地位日益凸顯。古詩作為中華民族傳統(tǒng)文化的瑰寶，承載著豐富的歷史、文化和審美價值。在小學階段開展古詩教學，有助于培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)、審美情趣和民族自豪感。然而，當前小學古詩教學中仍存在一些問題，如教學方式單一、學生興趣不足等。為此，本研究擬對小學古詩教學進行深入探討，以期為改進教學方法和提高教學質(zhì)量提供理論依據(jù)。

二、選題目的

1.分析當前小學古詩教學的現(xiàn)狀，揭示存在的問題及其原因。

2.探討小學古詩教學的有效方法，提高學生的學習興趣和綜合素質(zhì)。

3.構(gòu)建符合小學生認知特點的古詩教學模式，為我國基礎教育階段的古詩教學提供參考。

三、研究意義

1.理論意義

（1）豐富我國古詩教學理論體系，為古詩教學研究提供新的視角。

（2）探討小學古詩教學與學生學習興趣、綜合素質(zhì)之間的關系，為教學實踐提供理論支持。

2.實踐意義

（1）有助于改進小學古詩教學現(xiàn)狀，提高教學質(zhì)量。

（2）為小學教師提供有效的古詩教學策略，促進教師專業(yè)發(fā)展。

（3）激發(fā)學生對古詩的興趣，培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)和審美情趣，弘揚中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

四、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀

1.國外研究現(xiàn)狀

在國際上，許多國家都非常重視母語文學教育，尤其是古典文學的教育。在古詩教學方面，國外的研究主要集中在以下幾個方面：

-詩歌在兒童文學教育中的作用和地位，如美國的詩歌教育強調(diào)培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和表達能力；

-詩歌教學的跨文化比較，如日本和韓國的古詩教學研究，側(cè)重于傳統(tǒng)文化的傳承與現(xiàn)代教育方法的結(jié)合；

-利用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助古詩教學，如英國等國家運用多媒體和網(wǎng)絡資源，提高學生的學習興趣和參與度。

2.國內(nèi)研究現(xiàn)狀

國內(nèi)關于小學古詩教學的研究已經(jīng)取得了一定的成果，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

-古詩教學的現(xiàn)狀分析，許多研究表明，當前小學古詩教學存在教學模式單一、教師素質(zhì)參差不齊、學生興趣不濃等問題；

-古詩教學方法的探索，如情境教學、活動教學、吟誦教學等，旨在提高教學效果和學生的學習興趣；

-古詩教學內(nèi)容的選擇與編排，研究者提出了應根據(jù)小學生的認知規(guī)律和興趣特點來選擇和編排古詩教學內(nèi)容；

-古詩教學的評價體系研究，如何科學、合理地評價學生的古詩學習效果，是當前研究的一個重要方向；

-古詩文教材的開發(fā)，一些研究者和教育機構(gòu)開始嘗試編寫更適合小學生學習的古詩文教材，以促進古詩教學的改革。

總體來看，國內(nèi)外對小學古詩教學的研究都取得了一定的進展，但仍有許多領域值得進一步探討，如如何更好地結(jié)合現(xiàn)代教育技術(shù)與傳統(tǒng)教學方法，提高古詩教學的實效性等。本研究將在前人研究的基礎上，進一步深入探討這些問題。

五、研究內(nèi)容

本研究將從以下幾個方面對小學古詩教學進行深入探討：

1.小學古詩教學現(xiàn)狀調(diào)查與分析

-調(diào)查小學古詩教學的現(xiàn)狀，包括教學目標、教學內(nèi)容、教學方法、教學評價等方面；

-分析現(xiàn)有教學模式中存在的問題，如學生興趣不足、教學方式單一等；

-探究問題產(chǎn)生的原因，為后續(xù)的教學改進提供依據(jù)。

2.小學生古詩學習心理特點研究

-研究小學生的認知發(fā)展規(guī)律、興趣偏好和學習動機；

-分析古詩學習中小學生的心理特點，如記憶、理解和情感體驗等方面；

-探討如何根據(jù)小學生的心理特點設計古詩教學內(nèi)容和方法。

3.古詩教學方法的創(chuàng)新與實踐

-探索適合小學生的古詩教學方法，如情境教學、互動式教學、體驗式教學等；

-結(jié)合現(xiàn)代教育技術(shù)，如多媒體、網(wǎng)絡資源等，創(chuàng)新古詩教學手段；

-通過教學實驗，驗證新教學方法的實際效果，并不斷優(yōu)化。

4.古詩教學評價體系的構(gòu)建

-研究古詩教學評價的理論基礎和原則；

-構(gòu)建多元化、發(fā)展性的古詩教學評價體系，包括過程性評價和終結(jié)性評價；

-提出評價工具和評價指標，以提高教學評價的科學性和合理性。

5.教學案例分析及教學模式構(gòu)建

-收集優(yōu)秀的古詩教學案例，分析其成功經(jīng)驗和啟示；

-基于實證研究，構(gòu)建符合小學古詩教學特點的教學模式；

-對教學模式進行實踐驗證，并不斷完善。

六、研究方法、可行性分析

1.研究方法

-文獻法：通過查閱國內(nèi)外相關研究文獻，了解古詩教學的理論基礎和最新研究動態(tài)。

-問卷調(diào)查法：設計問卷，對小學教師和學生的古詩教學現(xiàn)狀進行調(diào)查，收集數(shù)據(jù)進行分析。

-實證研究法：在小學選取實驗班和對照班，采用不同的教學方法進行教學實驗，對比教學效果。

-案例分析法：挑選典型的古詩教學案例進行深入分析，總結(jié)經(jīng)驗教訓。

-訪談法：對教育專家、一線教師進行訪談，獲取他們對古詩教學的看法和建議。

2.可行性分析

（1）理論可行性

-本研究基于國內(nèi)外古詩教學的理論和實踐，結(jié)合我國新課程改革的要求，具有堅實的理論基礎。

-通過對現(xiàn)有教學方法的梳理和比較，可以探索出適合小學古詩教學的理論框架。

（2）方法可行性

-問卷調(diào)查法、實證研究法等研究方法在國內(nèi)外教育研究中被廣泛應用，具有可靠性。

-研究過程中將采用多種方法相結(jié)合的方式，確保數(shù)據(jù)的多元性和全面性。

（3）實踐可行性

-研究成果可以為小學古詩教學提供具體的策略和方法，具有較強的操作性。

-教學實驗將在實際教學環(huán)境中進行，能夠驗證新教學方法的實踐效果。

-研究團隊由教育專家和一線教師組成，具備實施研究的能力和經(jīng)驗，有利于研究的順利進行。

七、創(chuàng)新點

1.教學方法創(chuàng)新：結(jié)合小學生的認知特點和學習心理，本研究將嘗試將情境教學、體驗式教學等多種教學方法融合，形成一套創(chuàng)新性的古詩教學策略，以提升學生的學習興趣和參與度。

2.教學評價體系構(gòu)建：本研究將構(gòu)建一套多元化、發(fā)展性的古詩教學評價體系，不僅關注學生的學習結(jié)果，也注重學習過程中的情感體驗和能力提升，使評價更加全面和科學。

3.教學模式構(gòu)建：基于實證研究，本研究將探索并構(gòu)建一個符合小學古詩教學特點的教學模式，該模式將考慮現(xiàn)代教育技術(shù)手段的應用，以及傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代教學的結(jié)合。

4.實踐應用導向：研究成果將直接應用于教學實踐，通過實際教學案例的分析和教學實驗的驗證，確保研究成果的實用性和有效性。

八、研究進度安排

1.第一階段：文獻綜述與研究設計（第1-3個月）

-搜集和整理國內(nèi)外古詩教學相關文獻；

-設計研究框架和方法；

-確定研究工具和評價指標。

2.第二階段：現(xiàn)狀調(diào)查與數(shù)據(jù)分析（第4-6個月）

-發(fā)放問卷，進行現(xiàn)狀調(diào)查；

-收集數(shù)據(jù)，進行數(shù)據(jù)分析；

-撰寫現(xiàn)狀調(diào)查報告。

3.第三階段：教學實驗與案例分析（第7-9個月）

-在選定的實驗班和對照班進行教學實驗；

-記錄教學過程，分析教學效果；

-撰寫教學案例分析報告。

4.第四階段：理論總