魯教版（五四制）地理七年級上冊《第三節(jié) 水資源》聽課評課記錄

魯教版（五四制）地理七年級上冊《第三節(jié)水資源》聽課評課記錄一.基本信息

聽課日期：2022年10月10日

聽課時間：上午第二節(jié)課

授課教師姓名：張偉

學(xué)科/課程名稱：地理

班級/年級：七年級

教學(xué)主題或章節(jié)：第三節(jié)水資源

聽課人員信息：

聽課人姓名：李華

聽課人職務(wù)：地理教研組長

聽課目的：教學(xué)研究、教師培訓(xùn)

二.課堂觀察記錄

1.教學(xué)準(zhǔn)備：

張偉老師教學(xué)計劃清晰，教學(xué)資源準(zhǔn)備充分，包括教材、教具和多媒體等。

2.教學(xué)過程：

開始階段，張偉老師通過展示我國水資源的分布圖，引發(fā)學(xué)生對水資源分布不均的思考，導(dǎo)入新課的效果良好。

展開階段，張偉老師運用了講授、討論和實驗等教學(xué)方法。在講授水資源的概念時，語言簡練、條理清晰；在討論環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，提出自己的觀點；在實驗環(huán)節(jié)，學(xué)生進(jìn)行小組實驗，讓學(xué)生親身體驗水資源的利用和保護(hù)。

結(jié)束階段，張偉老師對本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行了總結(jié)歸納，并布置了相關(guān)作業(yè)，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識。

3.師生互動：

張偉老師與學(xué)生的交流頻率適中，能夠及時回應(yīng)學(xué)生的問題，師生互動質(zhì)量較高。學(xué)生參與度較高，反應(yīng)積極。

4.學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)：

學(xué)生們在課堂上表現(xiàn)出較高的學(xué)習(xí)積極性和專注度，能夠認(rèn)真聽講、做好筆記。學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)情況良好，小組討論熱烈。

5.課堂管理：

張偉老師對課堂紀(jì)律把控得當(dāng)，學(xué)生們遵守課堂紀(jì)律。時間分配合理，課堂節(jié)奏控制得當(dāng)。

6.教學(xué)技術(shù)使用：

張偉老師有效利用了現(xiàn)代教育技術(shù)和工具，如多媒體課件、地理信息系統(tǒng)等，使教學(xué)內(nèi)容更加生動形象，對教學(xué)效果有較好的支持作用。

三.教學(xué)效果評價

1.目標(biāo)達(dá)成：

本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)明確且適切，主要包括水資源的基本概念、水資源的分布特點、水資源的利用和保護(hù)等方面的知識。通過課堂觀察和作業(yè)批改，發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生能夠達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)，對水資源的相關(guān)知識有較好的理解和掌握。

2.知識掌握：

學(xué)生們對水資源的基本概念、水資源的分布特點等知識點的理解和記憶情況較好。在實驗環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠親身體驗水資源的利用和保護(hù)，進(jìn)一步加深了對知識點的理解和記憶。同時，學(xué)生們在討論環(huán)節(jié)中能夠提出自己的觀點，表明對知識點的掌握程度較高。

3.情感態(tài)度價值觀：

本節(jié)課的教學(xué)不僅使學(xué)生們了解了水資源的知識，還培養(yǎng)了學(xué)生們對水資源的珍惜和保護(hù)意識。張偉老師在課堂上引導(dǎo)學(xué)生思考水資源的分布不均問題，使學(xué)生們認(rèn)識到水資源的重要性，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生們對水資源的保護(hù)意識。通過課堂討論和實驗體驗，學(xué)生們能夠更深入地理解水資源的價值，有助于培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保情感和責(zé)任感。

四、總結(jié)與建議

1.總體評價：

本節(jié)課給我留下了深刻的印象。張偉老師對教學(xué)內(nèi)容的掌握程度很高，教學(xué)方法靈活多樣，課堂管理得當(dāng)。學(xué)生們在課堂上表現(xiàn)出較高的學(xué)習(xí)積極性和合作精神，對水資源的認(rèn)知和保護(hù)意識得到了提升。最突出的優(yōu)點是張偉老師能夠有效地利用現(xiàn)代教育技術(shù)和工具，使教學(xué)內(nèi)容更加生動形象，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

2.改進(jìn)建議：

盡管本節(jié)課整體表現(xiàn)良好，但仍有一些地方可以改進(jìn)。首先，張偉老師在講授水資源分布不均的原因時，可以加入更多生動的案例，以便學(xué)生更好地理解和記憶。其次，在實驗環(huán)節(jié)，可以增加一些互動性較強(qiáng)的活動，讓學(xué)生們更加主動地參與到水資源的利用和保護(hù)中來。此外，可以適當(dāng)增加課堂討論的時間，鼓勵學(xué)生們提出自己的觀點和疑問，提高課堂互動的質(zhì)量。

3.后續(xù)跟蹤：

為了進(jìn)一步了解改進(jìn)措施的實施效果，建議進(jìn)行后續(xù)聽課跟進(jìn)。可以通過定期聽課、教師座談會等方式，了解教師們在教學(xué)實踐中遇到的問題和困惑，并提供相應(yīng)的支持和幫助。同時，可以鼓勵教師參加專業(yè)培訓(xùn)