幼兒園中班小朋友講故事

幼兒園中班小朋友講故事TOC\o"1-2"\h\u14672第一章走進(jìn)幼兒園中班的故事小天地 18052第二章解析小朋友講述的《三只小豬》 16113第三章故事中的角色與情節(jié)特點(diǎn) 112990第四章我對小朋友講故事的獨(dú)特感受 21963第五章從小朋友講述中看想象力的展現(xiàn)——引用實(shí)例 217029第六章故事背后的教育意義之我見 29860第七章講故事活動(dòng)對中班小朋友成長的影響 314486第八章故事雖小，意義非凡 3第一章走進(jìn)幼兒園中班的故事小天地在幼兒園中班這個(gè)充滿童趣與活力的小世界里，講故事是一項(xiàng)非常有趣且重要的活動(dòng)。每天的故事時(shí)間就像是一場奇妙的旅行，小朋友們圍坐在一起，眼睛里滿是期待。老師們會(huì)精心挑選適合中班小朋友理解的故事書，像《小紅帽》就是常見的一本。當(dāng)老師翻開書開始講的時(shí)候，小朋友們會(huì)瞬間安靜下來，他們被那精美的插圖和生動(dòng)的情節(jié)吸引。你能看到有的小朋友會(huì)跟著故事的節(jié)奏，不自覺地?cái)[動(dòng)身體，仿佛自己就置身于那片神秘的大森林里，和小紅帽一起去看望奶奶呢。而且在這個(gè)小天地里，小朋友們不僅是聽故事，還經(jīng)常會(huì)被鼓勵(lì)去講述自己知道的故事，這讓他們有了展示自己的機(jī)會(huì)，也鍛煉了語言表達(dá)能力。第二章解析小朋友講述的《三只小豬》幼兒園中班的小朋友講述《三只小豬》時(shí)，那場景特別有趣。有個(gè)小朋友這樣開始他的講述：“從前呀，有三只小豬，豬老大很懶，豬老二也有點(diǎn)懶，就豬老三很勤勞?！彼贿呏v一邊還揮舞著小手，仿佛自己就是那只勤勞的豬老三。從他的講述中，我們能看出他對故事角色的基本理解。他知道三只小豬有著不同的性格特點(diǎn)，并且在描述房子的時(shí)候，他說：“豬老大蓋了個(gè)草房子，呼呼，風(fēng)一吹就倒啦?！边@簡單的描述雖然沒有書中描寫得那么細(xì)致，但卻很生動(dòng)地傳達(dá)出了草房子不牢固的特點(diǎn)。他在講述過程中，還會(huì)模仿大灰狼的聲音，粗聲粗氣地說：“小豬，小豬，快開門?！边@讓整個(gè)故事更加有趣，充滿了童真。第三章故事中的角色與情節(jié)特點(diǎn)在《三只小豬》這個(gè)故事里，角色特點(diǎn)十分鮮明。就像我們前面提到的小朋友講述的那樣，三只小豬有著不同的性格，這也決定了他們不同的行為方式。豬老大和豬老二的懶惰使得他們選擇了輕松但不牢固的材料蓋房子，而豬老三的勤勞讓他用磚頭蓋了堅(jiān)固的房子。大灰狼則是一個(gè)典型的反派角色，它狡猾又貪婪，一心想要吃掉小豬。情節(jié)上，這個(gè)故事充滿了起承轉(zhuǎn)合。從三只小豬離開家各自蓋房子開始，到大灰狼依次來破壞房子，再到最后豬老三的房子經(jīng)受住考驗(yàn)，并且小豬們還想辦法懲罰了大灰狼。這樣的情節(jié)設(shè)置既簡單又富有教育意義，非常適合中班小朋友理解。比如說，當(dāng)小朋友聽到大灰狼吹倒豬老大的房子時(shí)，他們會(huì)表現(xiàn)出緊張的神情，而聽到小豬們最終勝利時(shí)，又會(huì)歡呼雀躍。第四章我對小朋友講故事的獨(dú)特感受每次看幼兒園中班小朋友講故事，都會(huì)有一種特別的感動(dòng)。他們的講述雖然沒有成人那么流暢和完美，但是卻充滿了最純粹的情感和最天馬行空的想象。就拿一個(gè)小朋友講《拔蘿卜》這個(gè)故事來說吧。他把蘿卜形容成一個(gè)超級(jí)大的怪物，說老爺爺拔蘿卜的時(shí)候，蘿卜還會(huì)說話：“我不要出來，我在地下很舒服呢?！边@種充滿童趣的改編，讓這個(gè)古老的故事煥發(fā)出新的活力。小朋友們講故事的時(shí)候，眼睛里閃爍著光芒，那是對故事的熱愛和對分享的渴望。他們不會(huì)被固定的講述模式所束縛，往往會(huì)加入自己的理解和感受，這是成人講故事時(shí)很難做到的。他們的聲音雖然稚嫩，卻有著一種能穿透人心的力量，讓人沉浸在他們所營造的故事世界里。第五章從小朋友講述中看想象力的展現(xiàn)——引用實(shí)例小朋友們在講故事時(shí)，想象力就像插上了翅膀。有一次，一個(gè)小朋友講述《白雪公主》的故事，他在故事里加入了一個(gè)新的角色——會(huì)魔法的小松鼠。他說當(dāng)白雪公主被獵人帶到森林里的時(shí)候，小松鼠出現(xiàn)了，它用魔法把白雪公主帶到了一個(gè)神秘的樹洞里，這個(gè)樹洞里面有各種各樣的美食和漂亮的衣服。這個(gè)新角色的加入完全是小朋友自己的想象，但是卻讓整個(gè)故事變得更加豐富和有趣。在他的講述中，小松鼠還教會(huì)了白雪公主很多魔法，用來對抗邪惡的皇后。這種想象力的展現(xiàn)是小朋友講故事中最迷人的地方。他們不受原著的限制，能夠自由地創(chuàng)造出屬于自己的故事版本，這也反映了小朋友們內(nèi)心世界的豐富多彩。第六章故事背后的教育意義之我見像《三只小豬》這樣的故事，背后有著深刻的教育意義。從三只小豬不同的蓋房方式和結(jié)果來看，它教會(huì)小朋友們要勤勞，不能偷懶。懶惰可能會(huì)帶來不好的后果，就像豬老大和豬老二的房子被大灰狼輕易吹倒一樣。而豬老三的勤勞讓他有了安全的住所。對于中班小朋友來說，這是一個(gè)很直觀的教育方式。再看《小紅帽》，它告訴小朋友們不要輕易相信陌生人。小紅帽因?yàn)闆]有對大灰狼保持警惕，才陷入了危險(xiǎn)。這些故事在潛移默化中影響著小朋友的價(jià)值觀和行為習(xí)慣。當(dāng)小朋友在講述這些故事的時(shí)候，他們也在不斷地強(qiáng)化這些教育意義，把這些道理融入到自己的思想里。第七章講故事活動(dòng)對中班小朋友成長的影響講故事活動(dòng)對中班小朋友的成長有著多方面的積極影響。語言表達(dá)能力方面，小朋友們通過講述故事，學(xué)會(huì)組織自己的語言，從簡單的詞匯到完整的句子。比如一個(gè)原本說話有些結(jié)巴的小朋友，在多次講故事后，變得更加流暢了。在社交能力上，當(dāng)小朋友們互相分享故事時(shí)，他們學(xué)會(huì)了傾聽和交流。他們會(huì)對其他小朋友講述的故事發(fā)表自己的看法，像“我覺得你講的小豬聲音很可愛”這樣的互動(dòng)。在情感發(fā)展方面，故事中的喜怒哀樂能讓小朋友們更好地理解和表達(dá)自己的情感。例如，當(dāng)講述《賣火柴的小女孩》時(shí)，小朋友們會(huì)感受到小女孩的悲傷，從而培養(yǎng)出同情心。而且講故事還能激發(fā)小朋友的創(chuàng)造力，像前面提到的在故事中加入新角色等。第八章故事雖小，意義非凡在幼兒園中班的故事世界里，每一個(gè)小故事都像是一顆種子，在小朋友們的心中生根發(fā)芽。無論是傳統(tǒng)的《三只小豬》《小紅帽》，還是小朋友們自己改編創(chuàng)作的故事，都有著獨(dú)特的價(jià)值。這些故事伴小朋友們度過了