中小學(xué)生必背古詩(shī)詞征文

中小學(xué)生必背古詩(shī)詞征文TOC\o"1-2"\h\u29597第一章走進(jìn)中小學(xué)生必背古詩(shī)詞的世界 126300第二章古詩(shī)詞中的豐富內(nèi)容與獨(dú)特韻味 128791第三章我對(duì)古詩(shī)詞情感意境的深切感受 227309第四章以《靜夜思》為例看古詩(shī)詞的魅力 213254第五章古詩(shī)詞背后的文化價(jià)值剖析 330584第六章古詩(shī)詞對(duì)中小學(xué)長(zhǎng)的重要意義 315581第七章傳承古詩(shī)詞的思考與展望 313039第八章讓古詩(shī)詞在現(xiàn)代社會(huì)綻放光彩 4第一章走進(jìn)中小學(xué)生必背古詩(shī)詞的世界對(duì)于中小學(xué)生來(lái)說(shuō)，必背古詩(shī)詞就像是一扇通往古代文化寶庫(kù)的大門。打開(kāi)這扇門，里面是一個(gè)豐富多彩、充滿魅力的世界。從《詩(shī)經(jīng)》的“關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲”開(kāi)始，我們就踏上了古詩(shī)詞的奇妙之旅?！对?shī)經(jīng)》作為我國(guó)最早的一部詩(shī)歌總集，里面的很多詩(shī)篇都充滿了質(zhì)樸的情感。像《蒹葭》中“蒹葭蒼蒼，白露為霜。所謂伊人，在水一方”，那種對(duì)美好事物求而不得的惆悵，即使是中小學(xué)生也能隱隱感受到。還有唐詩(shī)宋詞，唐詩(shī)像是一座巍峨的高山，宋詞則似一條靈動(dòng)的溪流。李白的豪放飄逸，杜甫的沉郁頓挫，王維的清新自然，這些不同的風(fēng)格交織在一起，構(gòu)成了唐詩(shī)的絢麗畫卷。例如李白的《將進(jìn)酒》“君不見(jiàn)黃河之水天上來(lái)，奔流到海不復(fù)回”，那種磅礴的氣勢(shì)讓人驚嘆。而宋詞中，柳永的婉約細(xì)膩，蘇軾的豁達(dá)樂(lè)觀，李清照的凄美哀怨，也各具特色。辛棄疾的“醉里挑燈看劍，夢(mèng)回吹角連營(yíng)”又展現(xiàn)出一種壯志未酬的悲憤。這些必背古詩(shī)詞就是我們了解古人生活、思想、情感的重要窗口。第二章古詩(shī)詞中的豐富內(nèi)容與獨(dú)特韻味古詩(shī)詞的內(nèi)容可謂是包羅萬(wàn)象。有描寫自然美景的，像楊萬(wàn)里的《曉出凈慈寺送林子方》“畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時(shí)同。接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅”，短短幾句就把西湖夏日的美景生動(dòng)地呈現(xiàn)在我們眼前。那大片大片的荷葉與嬌艷的荷花，仿佛就在我們面前鋪展開(kāi)來(lái)。還有描寫邊塞生活的，王昌齡的《從軍行》“青海長(zhǎng)云暗雪山，孤城遙望玉門關(guān)。黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還”，讓我們看到了邊塞的荒涼與戰(zhàn)士們保家衛(wèi)國(guó)的堅(jiān)定決心。在古詩(shī)詞中，還有很多關(guān)于友情的描寫，李白的《贈(zèng)汪倫》“李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”，用桃花潭水的深來(lái)比喻汪倫對(duì)自己的情誼，生動(dòng)而又感人。每一首古詩(shī)詞都有它獨(dú)特的韻味，這種韻味不僅僅來(lái)自于它所描寫的內(nèi)容，還來(lái)自于它的格律、韻律。像律詩(shī)的對(duì)仗工整，絕句的短小精悍，詞牌的錯(cuò)落有致，平仄相對(duì)、押韻等規(guī)則，讓古詩(shī)詞讀起來(lái)朗朗上口，充滿了音樂(lè)之美。第三章我對(duì)古詩(shī)詞情感意境的深切感受當(dāng)我讀起古詩(shī)詞的時(shí)候，就仿佛穿越時(shí)空，走進(jìn)了古人的內(nèi)心世界。讀杜甫的《春望》“國(guó)破山河在，城春草木深。感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心”，我能深刻感受到他在戰(zhàn)亂年代對(duì)國(guó)家命運(yùn)的擔(dān)憂和對(duì)家人的思念。那種山河破碎、百姓流離失所的景象仿佛就在眼前。而當(dāng)讀到李商隱的《錦瑟》“錦瑟無(wú)端五十弦，一弦一柱思華年。莊生曉夢(mèng)迷蝴蝶，望帝春心托杜鵑”，又會(huì)被那種迷茫、哀怨的情感所籠罩。有時(shí)候，一首古詩(shī)詞所營(yíng)造的意境能讓我沉浸其中久久不能自拔。比如馬致遠(yuǎn)的《天凈沙·秋思》“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯”，僅僅幾句，就勾勒出一幅深秋晚景圖，那種孤寂、凄涼的意境，讓我仿佛看到了那個(gè)騎著瘦馬在古道上孤獨(dú)前行的游子，心中充滿了無(wú)盡的思鄉(xiāng)之愁。這些情感和意境是古詩(shī)詞的靈魂所在，也是吸引我們反復(fù)品味的重要原因。第四章以《靜夜思》為例看古詩(shī)詞的魅力《靜夜思》可以說(shuō)是家喻戶曉的一首古詩(shī)，李白的“床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”，簡(jiǎn)單的二十個(gè)字卻蘊(yùn)含著無(wú)盡的魅力。從內(nèi)容上看，它描寫了一個(gè)很常見(jiàn)的場(chǎng)景，在寂靜的夜晚，詩(shī)人看到床前的月光，以為是地上的霜。這種錯(cuò)覺(jué)的描寫非常真實(shí)，讓讀者很容易就能夠想象到那個(gè)場(chǎng)景。然后詩(shī)人抬頭看到明月，自然而然地就低頭思念起故鄉(xiāng)來(lái)。這是一種很純粹的思鄉(xiāng)之情，沒(méi)有過(guò)多的修飾，卻打動(dòng)了無(wú)數(shù)人的心。從藝術(shù)手法上來(lái)說(shuō)，它簡(jiǎn)潔明了，沒(méi)有復(fù)雜的修辭手法，卻用最直白的語(yǔ)言表達(dá)出最深沉的情感。而且明月這個(gè)意象在古詩(shī)詞中經(jīng)常被用來(lái)寄托思鄉(xiāng)之情，李白在這里運(yùn)用得恰到好處。對(duì)于中小學(xué)生來(lái)說(shuō)，《靜夜思》是最容易理解和背誦的古詩(shī)之一，它讓我們初步領(lǐng)略到了古詩(shī)詞的魅力，也讓我們知道了即使是簡(jiǎn)單的文字也能表達(dá)出深刻的情感。第五章古詩(shī)詞背后的文化價(jià)值剖析古詩(shī)詞背后的文化價(jià)值是多方面的。它反映了當(dāng)時(shí)的社會(huì)風(fēng)貌。例如《賣炭翁》“賣炭翁，伐薪燒炭南山中。滿面塵灰煙火色，兩鬢蒼蒼十指黑”，通過(guò)對(duì)賣炭翁的外貌、生活場(chǎng)景的描寫，我們可以看到唐代底層人民的貧苦生活，以及當(dāng)時(shí)社會(huì)貧富差距的懸殊。古詩(shī)詞體現(xiàn)了古人的思想觀念。儒家的“仁、義、禮、智、信”等思想在古詩(shī)詞中多有體現(xiàn)。像“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”就體現(xiàn)了一種豁達(dá)的交友觀念。再者，古詩(shī)詞也是傳統(tǒng)文化的重要載體。從詩(shī)詞中我們可以了解到傳統(tǒng)節(jié)日的習(xí)俗，比如王維的《九月九日憶山東兄弟》“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人”，讓我們知道了重陽(yáng)節(jié)登高、插茱萸的習(xí)俗。同時(shí)古詩(shī)詞中的典故也是文化的重要組成部分，像“廉頗老矣，尚能飯否”這樣的典故，不僅豐富了詩(shī)詞的內(nèi)涵，也讓我們了解到歷史故事。第六章古詩(shī)詞對(duì)中小學(xué)長(zhǎng)的重要意義古詩(shī)詞對(duì)中小學(xué)生的成長(zhǎng)有著不可忽視的重要意義。在知識(shí)層面上，它有助于提高中小學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和文學(xué)素養(yǎng)。通過(guò)背誦古詩(shī)詞，學(xué)生們可以學(xué)習(xí)到很多優(yōu)美的詞匯和句子，并且能夠了解到不同的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)。例如“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色”這樣的句子，能夠讓學(xué)生感受到文字的精妙之處。在情感教育方面，古詩(shī)詞能夠培養(yǎng)學(xué)生的情感認(rèn)知和價(jià)值觀。像“人生自古誰(shuí)無(wú)死？留取丹心照汗青”這樣充滿愛(ài)國(guó)主義情懷的詩(shī)句，可以激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感。在思維能力的培養(yǎng)上，古詩(shī)詞也有著積極的作用。學(xué)生在理解古詩(shī)詞的過(guò)程中，需要思考詩(shī)詞中的意象、意境、情感等，這有助于提高他們的邏輯思維和形象思維能力。而且，古詩(shī)詞還能豐富學(xué)生的文化底蘊(yùn)，讓他們?cè)谌蚧慕裉欤玫貍鞒泻秃霌P(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。第七章傳承古詩(shī)詞的思考與展望傳承古詩(shī)詞是我們每個(gè)人的責(zé)任。在當(dāng)今社會(huì)，我們面臨著一些挑戰(zhàn)。，現(xiàn)代社會(huì)的快節(jié)奏生活讓很多人沒(méi)有時(shí)間去深入學(xué)習(xí)古詩(shī)詞。另，網(wǎng)絡(luò)文化的沖擊也讓古詩(shī)詞的傳播受到一定的影響。但是我們也有很多機(jī)遇。教育的不斷發(fā)展，古詩(shī)詞在中小學(xué)教育中的比重逐漸增加，這為傳承古詩(shī)詞提供了很好的基礎(chǔ)。我們可以通過(guò)多種方式來(lái)傳承古詩(shī)詞。例如，學(xué)?？梢蚤_(kāi)展豐富多彩的古詩(shī)詞活動(dòng)，像古詩(shī)詞朗誦比賽、古詩(shī)詞創(chuàng)作比賽等。家庭也可以營(yíng)造學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的氛圍，家長(zhǎng)可以和孩子一起背誦古詩(shī)詞。社會(huì)上也可以利用各種媒體平臺(tái)來(lái)推廣古詩(shī)詞，像一些文化節(jié)目，《中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)》就引起了很多人對(duì)古詩(shī)詞的關(guān)注。在未來(lái)，我們希望看到更多的人喜愛(ài)古詩(shī)詞，讓古詩(shī)詞在現(xiàn)代社會(huì)中不斷傳承和發(fā)展。第八章讓古詩(shī)詞在現(xiàn)代社會(huì)綻放光彩要讓古詩(shī)詞在現(xiàn)代社會(huì)綻放光彩，我們可以做很多事情。在教育領(lǐng)域，我們可以創(chuàng)新教學(xué)方法，不再是單純的死記硬背，而是讓學(xué)生深入理解古詩(shī)詞的內(nèi)涵。比如采用情景教學(xué)法，讓學(xué)生穿上古裝，模擬古人的生活場(chǎng)景，在這樣的氛圍中去學(xué)習(xí)古詩(shī)詞。在文化產(chǎn)業(yè)方面，我們可以開(kāi)發(fā)與古詩(shī)詞相關(guān)的文化產(chǎn)品。像制作古詩(shī)詞主題的文具、服飾、手工藝品等，讓古詩(shī)詞融