++初中語文++《鄧稼先》+課件++部編版語文七年級(jí)下冊(cè)

新中國(guó)成功爆炸第一顆原子彈：1964年10月16日中國(guó)爆炸了第一顆原子彈。1967年6月17日中國(guó)爆炸了第一顆氫彈從爆炸第一顆原子彈到爆炸第一顆氫彈，中國(guó)只用了2年零2個(gè)月的時(shí)間，其速度是世界上最快的。鄧稼先楊振寧鄧稼先(1924—1986)，中國(guó)科學(xué)院院士，核物理學(xué)家，中國(guó)核武器研制工作的開拓者和奠基者，為中國(guó)核武器、原子武器的研發(fā)做出了重要貢獻(xiàn)。1999年被追授“兩彈一星”功勛獎(jiǎng)?wù)?。由于他?duì)中國(guó)核科學(xué)事業(yè)做出了偉大貢獻(xiàn)，被稱為“‘兩彈’元?jiǎng)住?。鄧稼先?jiǎn)介楊振寧，1922年出生于安徽合肥。物理學(xué)家，曾與李政道共獲1957年諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)。2017年2月，楊振寧正式轉(zhuǎn)為中國(guó)科學(xué)院院士。作者和鄧稼先同志是中學(xué)同學(xué)、大學(xué)同學(xué)，在美留學(xué)期間又是同學(xué)。他們是“50年的友誼，親如兄弟”。作者介紹文體知識(shí)傳記是一種常見的文學(xué)形式。主要記述人物的生平事跡，根據(jù)各種書面的、口述的回憶、調(diào)查等相關(guān)材料，加以選擇性地編排、描寫與說明而成。一般由他人記述，亦有自述生平者，稱“他傳”。傳記大體分兩大類：一類是以記述翔實(shí)史實(shí)為主的史傳或一般紀(jì)傳文字；另一類屬文學(xué)范圍，以史實(shí)為根據(jù)，但不排斥某些想象性的描述。傳記一般不虛構(gòu)，紀(jì)實(shí)性是傳記的基本要求。可細(xì)分為一般的傳記、自傳、評(píng)傳、人物小傳、人物特寫、回憶錄、年譜、小說化的傳記，等等。如第一部分最后一個(gè)自然段，第二部分最后兩個(gè)自然段，第三部分第九、十自然段，第四部分最后一個(gè)自然段，第五部分第五自然段以及第六部分。這些語段是評(píng)述性的語句，都表達(dá)了作者對(duì)鄧稼先的崇敬、贊揚(yáng)、懷念之情。學(xué)習(xí)任務(wù)一自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音和節(jié)奏，一邊讀一邊思考：這是一篇至情文，作者的感情表現(xiàn)在哪些句子？請(qǐng)劃出并做簡(jiǎn)要批注。識(shí)讀字音鮮(xiǎn)為人知元?jiǎng)?xūn)

氫(qīnɡ)彈至死不懈(xiè)癌(ái)癥署(shǔ)名鞠(jū)躬盡瘁cuì)

奠(diàn)基開拓(tuò)

難堪(kān)

婦孺(rú)皆知孕(yùn)育選聘(pìn)

夐(xiònɡ)

黯兮(ànxī)日曛(xūn)

鋌(tǐnɡ)

籌(chóu)劃攝(shè)氏度燕(yān)然勒(lè)功殷(yān)紅摯(zhì)友彷徨(pánɡhuánɡ)多音字鮮xiǎn鮮為人知xiān新鮮

shà大廈xià廈門

廈殷yān殷紅yīn殷實(shí)參cān參加shēn人參cēn參差不齊成語釋義可歌可泣：值得歌頌，使人感動(dòng)得流淚，指悲壯的事跡使人非常感動(dòng)。鮮為人知：很少有人知道。至死不懈：到死都不松懈。形容堅(jiān)持到底。停止鞠躬盡瘁，死而后已：指小心謹(jǐn)慎，貢獻(xiàn)出全部精力，直到死為止。當(dāng)之無愧：承受得起某種稱號(hào)或榮譽(yù)，沒有什么可慚愧的。家喻戶曉：每家每戶都知道。截然不同：形容兩種事物沒有一點(diǎn)共同之處。截然，界線分明地。鋒芒畢露：銳氣和才干全都表現(xiàn)出來。多形容人氣盛逞強(qiáng)。婦孺皆知：婦女和孩子都知道。形容某事物廣泛為人所知曉。熱淚滿眶：形容因非常高興、感激或悲傷而流的眼淚充滿了眼睛。馬革裹尸：用馬皮把尸體包裹起來，指將士戰(zhàn)死于戰(zhàn)場(chǎng)。層出不窮：接連不斷地出現(xiàn)，沒有窮盡。明白，了解如第一部分最后一個(gè)自然段，第二部分最后兩個(gè)自然段，第三部分第九、十自然段，第四部分最后一個(gè)自然段，第五部分第五自然段以及第六部分。這些語段是評(píng)述性的語句，都表達(dá)了作者對(duì)鄧稼先的崇敬、贊揚(yáng)、懷念之情。學(xué)習(xí)任務(wù)一自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音和節(jié)奏，一邊讀一邊思考：這是一篇至情文，作者的感情表現(xiàn)在哪些句子？請(qǐng)劃出并做簡(jiǎn)要批注。

如第一部分最后一個(gè)自然段，第二部分最后兩個(gè)自然段，第三部分第九、十自然段，第四部分最后一個(gè)自然段，第五部分第五自然段以及第六部分。這些語段是評(píng)述性的語句，都表達(dá)了作者對(duì)鄧稼先的崇敬、贊揚(yáng)、懷念之情。學(xué)習(xí)任務(wù)二默讀課文，小組合作，用簡(jiǎn)明的語言概括每個(gè)小標(biāo)題下的具體內(nèi)容，并思考兩個(gè)小問題：①小標(biāo)題形式有什么作用？②這六個(gè)部分之間有什么聯(lián)系？從“任人宰割”到“站起來了”“兩彈”元?jiǎng)奏嚰谙扰c奧本海默鄧稼先是一位對(duì)祖國(guó)、對(duì)民族的發(fā)展有巨大貢獻(xiàn)的杰出的科學(xué)家。簡(jiǎn)單介紹鄧稼先的生平經(jīng)歷和巨大貢獻(xiàn)。把鄧稼先和奧本海默進(jìn)行對(duì)比，揭示出他能領(lǐng)導(dǎo)大家作出歷史性貢獻(xiàn)的原因。在寫鄧稼先之前，為什么先概述我國(guó)一百多年來的歷史？這是1898年中日甲午戰(zhàn)爭(zhēng)中幾幅照片，那是任人宰割的時(shí)代，是有亡國(guó)滅種的危險(xiǎn)的時(shí)代。在寫鄧稼先之前，為什么先概述我國(guó)一百多年來的歷史？先概述我國(guó)一百多年來的歷史，是為了說明鄧稼先是對(duì)中華民族從“‘任人宰割’到‘站起來了’”這一巨大轉(zhuǎn)變做出巨大貢獻(xiàn)的科學(xué)家，是對(duì)歷史的發(fā)展產(chǎn)生巨大影響的歷史人物。此種手法增強(qiáng)了出場(chǎng)人物的使命感。民族感情？友情？“我不能走”永恒的驕傲作者為鄧稼先領(lǐng)導(dǎo)科研人員獨(dú)立設(shè)計(jì)“兩彈”獲得成功感到驕傲。寫鄧稼先在極端困難的條件下，肩負(fù)重任，身先士卒，不怕犧牲，勇于奉獻(xiàn)的精神。對(duì)鄧稼先的總的評(píng)價(jià)。全文六個(gè)部分之間有什么聯(lián)系？第一部分是全文的“小引”。第二部分介紹了鄧稼先的生平經(jīng)歷和貢獻(xiàn)，第三部分是第二部分的補(bǔ)充、延伸和擴(kuò)展。第四部分是第二部分的擴(kuò)展。第五部分是第二部分的具體化。第六部分是全文的總結(jié)。學(xué)習(xí)任務(wù)三：默讀課文，品味人物：（1）在文中勾畫出鄧稼先最讓你感動(dòng)的事件或語言，并進(jìn)行批注。（2）用“從______（事、言），我感受到了一個(gè)_______的鄧稼先”的句式說一段評(píng)述性的話。①在美國(guó)獲博士學(xué)位后立即回國(guó)→天下興亡、匹夫有責(zé)、報(bào)效祖國(guó)②1958年受命研究原子彈制造的理論，并成功設(shè)計(jì)了兩彈→“兩彈元?jiǎng)住薄⒐鬃恐?985年重病期間寫了一份關(guān)于中華人民共和國(guó)核武器發(fā)展的建議書→鞠躬盡瘁、死而后已④文革初期，說服兩派繼續(xù)工作→沒有私心⑤1971年被“四人幫”批判圍攻，竟能說服工宣隊(duì)軍宣隊(duì)的隊(duì)員→真誠(chéng)坦白、從不驕人、最高奉獻(xiàn)⑥一封短短的信→強(qiáng)烈的民族、自尊心樸實(shí)⑦1982年，“我不能走”?！鷪?zhí)著追求、無私奉獻(xiàn)、責(zé)任心強(qiáng)平常小事鄧稼先在我國(guó)現(xiàn)代國(guó)防和科學(xué)發(fā)展史上是一個(gè)不平凡的人物，但作者在贊頌他的偉大精神時(shí)，卻側(cè)重選擇了一些

，于細(xì)微處見深情，于平凡中見高尚。第二課時(shí)學(xué)習(xí)任務(wù)一：默讀課文，探究寫法：請(qǐng)你默讀課文，從文中找出奧本海默與鄧稼先兩人的異同處，思考作者為什么要進(jìn)行對(duì)比，通過對(duì)比得出了什么結(jié)論？人物相同點(diǎn)不同點(diǎn)職務(wù)、功勞、學(xué)術(shù)水平奧本海默鄧稼先得出結(jié)論（用課文的句子）作用人物相同點(diǎn)不同點(diǎn)職務(wù)、功勞、學(xué)術(shù)水平性格為人奧本海默奧本海默和鄧稼先分別是美國(guó)和中國(guó)的原子彈設(shè)計(jì)的領(lǐng)導(dǎo)人，各是兩國(guó)的功臣。鋒芒畢露、善于辭令、復(fù)雜的人鄧稼先最不引人注意、真誠(chéng)坦白、從不驕人、忠厚平實(shí)、“純”、領(lǐng)導(dǎo)能力強(qiáng)得出結(jié)論鄧稼先是中國(guó)幾千年傳統(tǒng)文化所孕育出來的有最高奉獻(xiàn)精神的兒子。鄧稼先是中國(guó)共產(chǎn)黨的理想黨員。作用課文把鄧稼先與奧本海默對(duì)比著寫，有烘托作用。奧本海默出類拔萃，是美國(guó)一流核物理專家，在世界早有聲望。此處對(duì)比，不僅說明鄧稼先的貢獻(xiàn)與奧齊名，還比他多了好多優(yōu)秀品質(zhì)。旨在更生動(dòng)形象的表現(xiàn)出鄧稼先的人格魅力，更鮮明地突出鄧稼先的堅(jiān)毅和奉獻(xiàn)精神，就自然而然地得出結(jié)論：“鄧稼先是中國(guó)幾千年傳統(tǒng)文化所孕育出來的有最高奉獻(xiàn)精神的兒子?！薄笆侵袊?guó)共產(chǎn)黨的理想黨員。”學(xué)習(xí)任務(wù)二：再讀課文，品味語言：默讀課文，找出作者引用的引文，并分析其作用。步驟：（1）劃句子（2）概括引文內(nèi)容（3）結(jié)合鄧稼先的具體情況，表現(xiàn)了……的人物形象（4）情感共有三處引文①《吊古戰(zhàn)場(chǎng)文》②“‘五四’時(shí)代的一首歌”③電報(bào)與書信作者引用《吊古戰(zhàn)場(chǎng)文》里的句子有何作用？①概括引文內(nèi)容②結(jié)合鄧稼先的工作環(huán)境③表現(xiàn)人物形象④情感①引用《吊古戰(zhàn)場(chǎng)文》渲染了悲壯、凄涼的氣氛，②從側(cè)面用虛筆描述鄧稼先工作環(huán)境之惡劣、艱苦；③從而突出鄧稼先堅(jiān)韌執(zhí)著、吃苦耐勞的精神④同時(shí)，把讀者帶入中國(guó)歷史的深處，增強(qiáng)了文章的厚重感，也表達(dá)了作者對(duì)鄧稼先的敬佩和贊揚(yáng)。作者引用“‘五四’時(shí)代的一首歌”有什么作用？①概括引文內(nèi)容②結(jié)合當(dāng)時(shí)背景③表現(xiàn)人物形象④情感①歌詞“中國(guó)男兒”中的“男兒”指的是“要將只手撐天空”挽救國(guó)家命運(yùn)的男子漢，他有著為祖國(guó)無私奉獻(xiàn)的崇高精神，這就是典型的中國(guó)男兒。②這首歌與課文第一部分照應(yīng)，把鄧稼先的貢獻(xiàn)置于中國(guó)近一百多年的歷史背景中，來凸顯鄧稼先在中華民族的歷史進(jìn)程中所做出的卓越貢獻(xiàn)，表現(xiàn)了鄧稼先就是這樣的“中國(guó)男兒”，有著無私奉獻(xiàn)的精神。③作者用這首歌，表達(dá)了對(duì)鄧稼先的贊揚(yáng)、崇敬之情。作者引用電報(bào)與書信有什么作用？①概括電報(bào)與書信內(nèi)容②結(jié)合鄧稼先的科研之路③表現(xiàn)人物形象④情感①作者從朋友的角度回憶了他與鄧稼先之間的深厚友誼，以及對(duì)鄧稼先的高度評(píng)價(jià)。如“……”、“……”②鄧稼先從小立志學(xué)習(xí)本領(lǐng)報(bào)效國(guó)家，當(dāng)面對(duì)國(guó)外更優(yōu)越的科研、生活條件時(shí)，他毅然選擇回國(guó)。而回國(guó)后他“始終”站在中國(guó)核武器研究設(shè)計(jì)和制造的第一線，“長(zhǎng)期以來鮮為人知”。③表現(xiàn)了鄧稼先是一個(gè)為人忠實(shí)純正、無私奉獻(xiàn)、有目標(biāo)有理想、偉大的人。④表達(dá)了作者對(duì)他的贊揚(yáng)、懷念、敬佩之情學(xué)習(xí)任務(wù)三：誦讀語句，感悟評(píng)價(jià)

本文分段較多，有時(shí)一兩句就是一段，簡(jiǎn)潔精煉，鏗鏘有力。你能舉出幾個(gè)例子來加以說明嗎？【學(xué)法指導(dǎo)】①句式排列整齊，往往造成一股氣勢(shì)，令讀者印象深刻。②長(zhǎng)句與短句交錯(cuò)使用，形成一種交錯(cuò)美。長(zhǎng)句便于表達(dá)較復(fù)雜嚴(yán)密的意思；短句顯得活潑，節(jié)奏快。結(jié)合起來用，有特殊的表達(dá)效果。句式多變，是為表達(dá)思想感情服務(wù)的。句式整齊第一部分，舉了1898年“任人宰割”的四個(gè)例子；第二部分，按時(shí)間順序介紹鄧稼先的簡(jiǎn)歷和貢獻(xiàn)，