魯教版（五四制）地理七年級下冊《第二節(jié)“魚米之鄉(xiāng)”-長江三角洲地區(qū)》聽課評課記錄1

魯教版（五四制）地理七年級下冊《第二節(jié)“魚米之鄉(xiāng)”——長江三角洲地區(qū)》聽課評課記錄1一.基本信息

聽課日期：2022年3月25日

聽課時間：上午第二節(jié)課

授課教師姓名：張華

學(xué)科/課程名稱：地理

班級/年級：七年級

教學(xué)主題或章節(jié)：第二節(jié)“魚米之鄉(xiāng)”——長江三角洲地區(qū)

聽課人姓名：李明

聽課人職務(wù)：地理教研組長

聽課目的：教學(xué)研究、教師培訓(xùn)

二.課堂觀察記錄

1.教學(xué)準(zhǔn)備：

張華老師對教學(xué)計劃有清晰的規(guī)劃，教學(xué)資源準(zhǔn)備充分，包括教材、教具和多媒體等。在教學(xué)之前，張老師對教材進(jìn)行了深入的研究，了解了學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，制定了合理的學(xué)習(xí)計劃。

2.教學(xué)過程：

開始階段，張華老師通過展示長江三角洲地區(qū)的圖片和視頻，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生思考本節(jié)課的主題。

展開階段，張老師運(yùn)用了多種教學(xué)方法，如講授、討論和實驗等。在講授過程中，張老師語言生動形象，舉例貼切，使得抽象的地理知識變得具體易懂。在討論環(huán)節(jié)，張老師鼓勵學(xué)生積極發(fā)言，促進(jìn)了學(xué)生之間的思維碰撞。在實驗環(huán)節(jié)，張老師引導(dǎo)學(xué)生動手操作，提高了學(xué)生的實踐能力。

結(jié)束階段，張華老師對本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行了總結(jié)歸納，并布置了具有針對性的作業(yè)，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識。

3.師生互動：

張華老師注重與學(xué)生的交流，師生交流頻率較高，課堂氣氛活躍。在教學(xué)過程中，張老師鼓勵學(xué)生提問，耐心解答學(xué)生的疑問，使得學(xué)生在課堂上能夠充分參與到學(xué)習(xí)過程中。

4.學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)：

學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)積極性較高，專注度也較好。張華老師通過設(shè)置問題情境和互動環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在課堂上保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。此外，學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)也較為積極，大家在小組討論和實驗操作過程中，相互幫助，共同進(jìn)步。

5.課堂管理：

張華老師在課堂管理方面做得較好，課堂紀(jì)律狀況良好。張老師對學(xué)生的要求明確，學(xué)生能夠遵守課堂紀(jì)律，保持良好的學(xué)習(xí)氛圍。此外，張老師在時間分配上合理，課堂節(jié)奏控制得當(dāng)，使得課堂教學(xué)順利進(jìn)行。

6.教學(xué)技術(shù)使用：

張華老師有效利用了現(xiàn)代教育技術(shù)和工具，如多媒體課件、視頻等，使得教學(xué)內(nèi)容更加生動形象，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時，張老師還運(yùn)用了網(wǎng)絡(luò)資源，拓寬了學(xué)生的知識視野，對教學(xué)效果起到了良好的支持作用。

三.教學(xué)效果評價

1.目標(biāo)達(dá)成：

本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)明確且適切，張華老師制定了符合學(xué)生實際的學(xué)習(xí)目標(biāo)，包括對長江三角洲地區(qū)的地理特征、經(jīng)濟(jì)發(fā)展等方面的理解。通過課堂觀察，學(xué)生積極參與課堂活動，對教學(xué)目標(biāo)有了較好的掌握。在課后作業(yè)和小測驗中，學(xué)生的成績普遍較好，表明學(xué)生達(dá)到了預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2.知識掌握：

學(xué)生在本節(jié)課中對長江三角洲地區(qū)的地理知識有了較為深入的理解，能夠記憶和掌握該地區(qū)的地理位置、氣候特征、農(nóng)業(yè)發(fā)展等關(guān)鍵信息。在課堂討論和實驗操作中，學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識分析問題，說明他們對知識的掌握程度較高。此外，學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)資源查閱資料，進(jìn)一步拓寬了知識視野，提高了自主學(xué)習(xí)能力。

3.情感態(tài)度價值觀：

張華老師在本節(jié)課中注重培養(yǎng)學(xué)生的地理素養(yǎng)和環(huán)保意識。通過講解長江三角洲地區(qū)的生態(tài)環(huán)境問題，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注可持續(xù)發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識。同時，張老師還通過介紹地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的成就，激發(fā)學(xué)生的愛國情懷。學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)積極，參與度高，說明他們在情感態(tài)度價值觀方面得到了較好的培養(yǎng)。

四、總結(jié)與建議

1.總體評價：

本節(jié)課整體印象良好，張華老師準(zhǔn)備工作充分，教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)方法靈活多樣，有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。張老師語言表達(dá)清晰，課堂管理得當(dāng)，教學(xué)技術(shù)使用得當(dāng)，使得課堂教學(xué)效果較好。學(xué)生在本節(jié)課中表現(xiàn)出較高的學(xué)習(xí)積極性和合作意識，對長江三角洲地區(qū)的知識有了較好的理解和掌握。

2.改進(jìn)建議：

雖然本節(jié)課整體效果較好，但仍有一些方面可以改進(jìn)。首先，在課堂討論環(huán)節(jié)，可以進(jìn)一步鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的觀點，提高學(xué)生的批判性思維能力。其次，在實驗操作環(huán)節(jié)，可以增加學(xué)生的動手實踐機(jī)會，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。最后，在教學(xué)資源利用方面，可以進(jìn)一步挖掘網(wǎng)絡(luò)資源，拓寬學(xué)生的知識視野。

3.后續(xù)跟蹤：

為了跟進(jìn)改進(jìn)情況，建議在下一節(jié)課進(jìn)行聽課，觀察張華老師是否采取了改進(jìn)措施，以及