2024-2025學年新教材高中化學 專題2 研究物質的基本方法 1.1 實驗安全與基本規(guī)范 物質的分離提純（2）說課稿 蘇教版必修1

2024-2025學年新教材高中化學專題2研究物質的基本方法1.1實驗安全與基本規(guī)范物質的分離提純（2）說課稿蘇教版必修1授課內容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：2024-2025學年新教材高中化學專題2研究物質的基本方法1.1實驗安全與基本規(guī)范物質的分離提純（2）

2.教學年級和班級：高一年級

3.授課時間：2024年X月X日第X節(jié)課

4.教學時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標學情分析高一年級的學生正處于化學學習的初級階段，他們對化學實驗充滿好奇，但同時也存在一些學習上的挑戰(zhàn)。首先，學生的知識基礎參差不齊，部分學生對初中化學知識掌握不牢固，影響了他們對高中化學實驗的理解和操作。其次，在能力方面，學生的實驗操作技能有待提高，包括實驗器材的使用、實驗現(xiàn)象的觀察和記錄、實驗數(shù)據(jù)的處理等。此外，學生的科學探究能力相對較弱，需要通過實驗活動來培養(yǎng)。

在素質方面，學生的安全意識需要加強，對實驗過程中可能出現(xiàn)的危險要有充分的認識和預防措施。學生的合作意識和團隊精神也需要通過實驗活動來培養(yǎng)，因為化學實驗往往需要多人協(xié)作完成。

行為習慣上，部分學生可能存在實驗過程中注意力不集中、操作不規(guī)范等問題，這些問題會影響實驗結果的準確性和實驗安全。對課程學習的影響主要體現(xiàn)在以下幾方面：

1.知識層面：由于基礎知識掌握不牢固，學生在面對復雜實驗時可能會感到困惑，影響學習效果。

2.能力層面：實驗操作技能的不足會影響學生對實驗原理的理解和實驗技能的培養(yǎng)。

3.素質層面：安全意識的缺乏可能導致實驗事故，而合作意識和團隊精神的不足則會影響實驗的順利進行。

針對以上情況，本節(jié)課將通過實驗安全與基本規(guī)范的學習，引導學生樹立正確的實驗態(tài)度，培養(yǎng)良好的實驗習慣，提高實驗操作技能，為后續(xù)的化學實驗學習打下堅實的基礎。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過講解實驗安全知識，使學生了解實驗操作的基本規(guī)范。

2.討論法：組織學生討論實驗中可能遇到的安全問題，提高學生的安全意識。

3.實驗法：通過實際操作，讓學生親身體驗實驗過程，加深對實驗安全與規(guī)范的理解。

教學手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示實驗步驟、安全注意事項，增強直觀性。

2.視頻教學：播放安全實驗操作視頻，讓學生直觀學習正確的實驗方法。

3.實驗器材演示：現(xiàn)場展示實驗器材的正確使用方法，確保學生操作規(guī)范。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。例如，要求學生預習實驗安全的基本原則和操作規(guī)范。

-設計預習問題：圍繞“實驗安全與基本規(guī)范”，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。如：“實驗中常見的危險有哪些？如何預防這些危險？”

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。例如，通過查看學生的在線互動和提交的預習成果來評估預習情況。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解實驗安全的基本原則和操作規(guī)范。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。例如，學生通過制作思維導圖來整理實驗安全知識。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過實驗事故案例視頻，引出“物質的分離提純”課題，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解物質的分離提純方法，如過濾、蒸餾等，結合實際例子幫助學生理解。

-組織課堂活動：設計小組討論實驗操作步驟，讓學生在實踐中掌握分離提純技能。

-解答疑問：針對學生在學習中產生的疑問，進行及時解答和指導。例如，解答學生在實驗操作中遇到的具體問題。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論實驗操作，體驗分離提純知識的應用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)“物質的分離提純”課題，布置實驗報告的撰寫，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與物質的分離提純相關的拓展資源（如實驗視頻、科學雜志等），供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。例如，針對學生的實驗報告，指出實驗操作中的不足并提供改進建議。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成實驗報告，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考，如研究不同分離提純方法的原理和應用。

-反思總結：對自己的實驗報告和學習過程進行反思和總結，提出改進建議。教學資源拓展1.拓展資源：

（1）實驗安全知識手冊：提供實驗安全的基本原則、操作規(guī)范、常見事故及處理方法等內容，幫助學生全面了解實驗安全知識。

（2）物質的分離提純實驗視頻：展示不同分離提純方法的實驗操作過程，如過濾、蒸餾、萃取等，使學生直觀了解實驗步驟和技巧。

（3）化學實驗基礎操作教程：介紹化學實驗的基本操作，如稱量、溶解、過濾、蒸發(fā)等，為學生進行實驗提供操作指導。

（4）化學實驗事故案例分析：收集整理化學實驗事故案例，分析事故原因，提高學生的安全意識和防范能力。

（5）物質的分離提純實驗習題集：提供與教材內容相關的實驗習題，幫助學生鞏固所學知識，提高實驗技能。

2.拓展建議：

（1）實驗安全知識學習：

-鼓勵學生閱讀實驗安全知識手冊，了解實驗安全的基本原則和操作規(guī)范。

-組織學生觀看實驗安全視頻，提高安全意識。

-結合實驗事故案例分析，引導學生思考如何避免實驗事故的發(fā)生。

（2）物質的分離提純實驗操作：

-讓學生觀看實驗操作視頻，了解不同分離提純方法的實驗步驟和技巧。

-組織學生進行實驗操作練習，提高實驗技能。

-鼓勵學生在實驗過程中發(fā)現(xiàn)問題，提出改進建議。

（3）化學實驗基礎操作：

-組織學生進行化學實驗基礎操作培訓，掌握稱量、溶解、過濾、蒸發(fā)等基本操作。

-鼓勵學生在實驗過程中注意操作規(guī)范，提高實驗質量。

（4）實驗事故案例分析：

-組織學生進行實驗事故案例分析討論，提高安全意識。

-引導學生從案例中總結經(jīng)驗教訓，避免類似事故的發(fā)生。

（5）實驗習題練習：

-鼓勵學生完成實驗習題集，鞏固所學知識。

-組織學生進行習題討論，提高解題能力。

（6）拓展學習資源：

-推薦學生閱讀相關化學實驗書籍，如《化學實驗教程》、《化學實驗安全手冊》等。

-引導學生關注化學實驗領域的最新研究成果，拓寬知識視野。教學反思與改進教學反思是教師專業(yè)成長的重要環(huán)節(jié)，它可以幫助我們不斷審視自己的教學實踐，發(fā)現(xiàn)問題，改進教學。以下是我對本次“實驗安全與基本規(guī)范物質的分離提純”教學的一些反思與改進措施。

首先，我注意到在課堂導入環(huán)節(jié)，雖然通過案例視頻激發(fā)了學生的學習興趣，但部分學生對于案例中的安全細節(jié)關注不夠，這說明我在導入時可能沒有充分強調安全意識的重要性。因此，我計劃在未來的教學中，采用更加直觀的方式，比如現(xiàn)場演示一些簡單的實驗安全操作，讓學生在實際操作中體會到安全的重要性。

其次，課堂討論環(huán)節(jié)中，我發(fā)現(xiàn)學生對于實驗操作步驟的理解不夠深入，這在一定程度上影響了實驗的順利進行。為了解決這個問題，我打算在今后的教學中，增加實驗操作步驟的講解時間，并通過實際操作演示來加深學生的理解。同時，我會設計一些更具挑戰(zhàn)性的問題，引導學生深入思考實驗原理和操作技巧。

在實驗操作環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學生由于缺乏實踐經(jīng)驗，操作不夠熟練，甚至出現(xiàn)了操作失誤。為了提高學生的實驗技能，我計劃在課前安排一些實驗操作練習，讓學生在熟悉操作流程的同時，也能提高實驗操作的準確性。

此外，我在課后作業(yè)的批改中發(fā)現(xiàn)，有些學生的實驗報告不夠詳細，缺乏對實驗現(xiàn)象的深入分析。針對這一問題，我將在未來的教學中，加強對實驗報告撰寫的指導，要求學生詳細記錄實驗過程和結果，并鼓勵他們進行反思和總結。

在教學反思中，我還發(fā)現(xiàn)了一些可以改進的地方：

1.課堂互動不足：在課堂教學中，我發(fā)現(xiàn)自己在提問和引導學生回答問題時，互動性不夠，導致部分學生參與度不高。為了改善這一點，我將在今后的教學中，設計更多開放性問題，鼓勵學生積極參與討論。

2.個性化教學：每個學生的學習能力和興趣點不同，我需要根據(jù)學生的個體差異，提供更具針對性的教學。例如，對于實驗技能較強的學生，可以提供更高級的實驗項目；對于實驗技能較弱的學生，則要加強對基礎操作的指導。

3.教學評價方式：目前的評價方式較為單一，主要依賴于學生的實驗報告和作業(yè)。我計劃引入更多元化的評價方式，如實驗操作考核、課堂表現(xiàn)評價等，以更全面地評估學生的學習成果。板書設計①實驗安全與基本規(guī)范

-實驗安全原則

-預防為主

-安全第一

-事故處理

-實驗操作規(guī)范

-佩戴防護用品

-正確使用