2023三年級數(shù)學(xué)上冊 3 測量第3課時 千米的認(rèn)識（1）配套說課稿 新人教版

2023三年級數(shù)學(xué)上冊3測量第3課時千米的認(rèn)識（1）配套說課稿新人教版主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容2023三年級數(shù)學(xué)上冊3測量第3課時千米的認(rèn)識（1）配套說課稿新人教版

本節(jié)課主要圍繞“千米”這一長度單位展開，引導(dǎo)學(xué)生通過實際操作和觀察，初步了解千米的概念及其在生活中的應(yīng)用。教學(xué)內(nèi)容包括千米單位的認(rèn)識、千米與米、分米的換算以及千米在實際生活中的應(yīng)用實例。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)抽象、邏輯推理、數(shù)學(xué)建模和直觀想象等核心素養(yǎng)。通過千米單位的認(rèn)識，學(xué)生能夠抽象出長度單位的概念，發(fā)展邏輯推理能力；通過換算練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)建模的能力，學(xué)會將實際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題；通過觀察和討論，激發(fā)學(xué)生的直觀想象，提高空間觀念。學(xué)情分析三年級學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上已經(jīng)具備了一定的基礎(chǔ)，能夠理解和運用長度單位米和分米。然而，對于千米這一較大單位，學(xué)生可能還缺乏直觀的認(rèn)識。在知識層面，學(xué)生對長度單位的理解還處于初步階段，對千米的概念和換算規(guī)則可能存在困惑。在能力方面，學(xué)生的動手操作能力和觀察分析能力有待提高，尤其是在進行千米與米、分米的換算時，可能需要教師引導(dǎo)和示范。

在素質(zhì)方面，三年級學(xué)生的注意力集中時間有限，容易受到外界干擾，因此在課堂教學(xué)中需要教師設(shè)計生動有趣的教學(xué)活動，以吸引學(xué)生的注意力。此外，學(xué)生的合作意識和交流能力也在逐步形成中，通過小組合作學(xué)習(xí)，可以培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作能力。

行為習(xí)慣方面，部分學(xué)生可能存在依賴性強、缺乏獨立思考的問題，這需要在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生主動參與，鼓勵他們提出問題、解決問題。對課程學(xué)習(xí)的影響是，學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)效果將直接受到教學(xué)方法和活動設(shè)計的影響。因此，本節(jié)課將注重學(xué)生的動手實踐和互動交流，通過游戲、競賽等形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)積極性。同時，通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時步驟師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、教具（米尺、卷尺、千米單位模型）、學(xué)生操作材料（測量工具、記錄表）。

2.課程平臺：班級學(xué)習(xí)平臺，用于發(fā)布學(xué)習(xí)資料和作業(yè)。

3.信息化資源：千米單位相關(guān)的圖片、視頻資料，用于輔助教學(xué)和拓展學(xué)習(xí)。

4.教學(xué)手段：實物演示、小組合作、游戲競賽、課堂討論。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

（1）師：同學(xué)們，你們在生活中見過哪些長度單位呢？請舉例說明。

（2）生：米、分米、厘米等。

（3）師：今天我們要學(xué)習(xí)一個新的長度單位——千米，讓我們一起走進今天的課堂，探索千米的奧秘。

二、新課探究

1.千米的認(rèn)識

（1）師：千米是一個較大的長度單位，那么千米究竟有多大呢？請同學(xué)們拿出米尺，量一量，看看1千米有多長。

（2）生：通過測量，我們發(fā)現(xiàn)1千米等于1000米。

（3）師：很好，那么千米在實際生活中有哪些應(yīng)用呢？請同學(xué)們舉例說明。

（4）生：比如，高速公路的長度、城市之間的距離等。

（5）師：接下來，請同學(xué)們觀察千米單位模型，看看它與其他長度單位的關(guān)系。

（6）生：千米單位模型上有1000個小格子，每個小格子代表1米。

2.千米與米、分米的換算

（1）師：我們已經(jīng)知道1千米等于1000米，那么1千米等于多少分米呢？

（2）生：1千米等于1000米，1米等于10分米，所以1千米等于10000分米。

（3）師：很好，同學(xué)們能夠熟練地進行千米與米、分米的換算，下面我們來做一個換算練習(xí)。

（4）師：請同學(xué)們拿出練習(xí)冊，完成以下?lián)Q算題目：

-2千米=_______米

-5000分米=_______千米

-3千米=_______分米

3.千米在實際生活中的應(yīng)用

（1）師：千米在我們的生活中有著廣泛的應(yīng)用，請同學(xué)們舉例說明千米在實際生活中的應(yīng)用場景。

（2）生：比如，測量學(xué)校到家的距離、計算長途旅行的路程等。

（3）師：很好，那么請同學(xué)們思考一下，如何利用千米這個單位來計算兩個城市之間的距離呢？

（4）生：我們可以先測量兩個城市之間的直線距離，然后將其換算成千米。

（5）師：非常好，同學(xué)們能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用到實際問題中，這是非常棒的。

三、鞏固練習(xí)

1.師生互動練習(xí)

（1）師：請同學(xué)們拿出練習(xí)冊，完成以下練習(xí)題：

-4千米=_______米

-8000分米=_______千米

-5千米=_______分米

（2）師：請同學(xué)們舉手回答，看看誰做得又快又準(zhǔn)確。

2.小組合作練習(xí)

（1）師：請同學(xué)們分成小組，進行以下練習(xí)：

-小組內(nèi)互相測量，看看誰測量的千米最準(zhǔn)確。

-小組內(nèi)討論，如何將千米單位應(yīng)用到實際生活中。

（2）師：請各小組派代表分享你們的討論成果。

四、課堂小結(jié)

1.師生共同回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容：

-千米的認(rèn)識

-千米與米、分米的換算

-千米在實際生活中的應(yīng)用

2.師生總結(jié)本節(jié)課的收獲，強調(diào)千米單位的重要性。

五、課后作業(yè)

1.完成課后練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識。

2.思考：如何利用千米單位來計算學(xué)校到公園的距離？

3.家長簽字確認(rèn)，監(jiān)督學(xué)生完成作業(yè)。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.知識掌握方面：

-學(xué)生能夠正確理解并掌握千米的概念，知道千米是長度單位，是米的高級單位。

-學(xué)生能夠熟練進行千米與米、分米之間的換算，例如將千米轉(zhuǎn)換為米，或?qū)⒚邹D(zhuǎn)換為千米。

-學(xué)生能夠識別和區(qū)分千米、米、分米這三個長度單位，并在實際情境中正確選擇使用。

2.能力提升方面：

-學(xué)生通過實際測量和觀察，提高了動手操作能力，學(xué)會了如何使用測量工具。

-學(xué)生在小組合作中，提升了溝通協(xié)作能力，學(xué)會了如何與他人共同完成任務(wù)。

-學(xué)生通過解決實際問題，如計算兩個城市之間的距離，提高了問題解決能力。

3.思維發(fā)展方面：

-學(xué)生在換算過程中，鍛煉了邏輯推理能力，學(xué)會了如何將實際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題。

-學(xué)生通過觀察和比較，發(fā)展了直觀想象能力，能夠更好地理解抽象的數(shù)學(xué)概念。

-學(xué)生在討論和分享中，培養(yǎng)了批判性思維能力，學(xué)會了從不同角度分析問題。

4.情感態(tài)度價值觀方面：

-學(xué)生在學(xué)習(xí)千米單位的過程中，培養(yǎng)了科學(xué)探究精神，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣。

-學(xué)生通過參與課堂活動，增強了自信心，相信自己能夠掌握新的知識。

-學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中，學(xué)會了尊重他人，體驗到了團隊合作的重要性。

5.實踐應(yīng)用方面：

-學(xué)生能夠?qū)⑶讍挝粦?yīng)用到實際生活中，如計算家庭用電量、估算購物清單等。

-學(xué)生在日常生活中，能夠關(guān)注長度單位的變化，如觀察地圖、閱讀新聞報道等。

-學(xué)生在參與社會實踐活動時，能夠運用所學(xué)知識解決實際問題，如測量校園綠化帶的長度。板書設(shè)計①本文重點知識點：

-千米的定義：千米是長度單位，是米的高級單位。

-千米與米的換算：1千米=1000米。

-千米與分米的換算：1千米=10000分米。

②重點詞句：

-千米：表示較長距離的長度單位。

-換算：將一個單位轉(zhuǎn)換成另一個單位的過程。

③板書布局：

-頂部：課題：千米的認(rèn)識（1）

-中部：

-千米：長度單位，高級單位

-換算關(guān)系：

-1千米=1000米

-1千米=10000分米

-底部：

-應(yīng)用實例：測量路程、計算面積等

-課堂小結(jié)：千米的應(yīng)用和換算方法

-邊側(cè)：相關(guān)詞匯和概念，如：米、分米、長度、測量工具等。反思改進措施反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.融入生活實際：在教學(xué)過程中，我嘗試將千米單位與學(xué)生的日常生活緊密聯(lián)系，比如通過測量學(xué)校到家的距離，讓學(xué)生感受到千米在實際生活中的應(yīng)用，這樣既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又提高了他們對數(shù)學(xué)知識的認(rèn)識。

2.多元化教學(xué)手段：我運用了多媒體教學(xué)設(shè)備、實物教具、小組合作等多種教學(xué)手段，讓學(xué)生在多種感官的參與下學(xué)習(xí)，這樣可以更好地促進學(xué)生對知識的理解和記憶。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生個體差異：在課堂上，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對于千米單位的認(rèn)識和理解存在困難，這可能是因為他們在之前的學(xué)習(xí)中沒有建立起良好的基礎(chǔ)。此外，學(xué)生的注意力集中時間有限，部分學(xué)生在課堂上容易分心。

2.教學(xué)深度不足：在講解千米與米、分米的換算時，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對換算公式的理解不夠深入，有時候只是機械地記憶，缺乏對換算原理的把握。

3.評價方式單一：我主要依賴課堂練習(xí)和作業(yè)來評價學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，這種方式可能無法全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

反思改進措施（三）改進措施

1.個性化教學(xué)：針對學(xué)生個體差異，我將采取分層教學(xué)的方法，為不同層次的學(xué)生提供個性化的學(xué)習(xí)資源和方法。對于基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，我將提供額外的輔導(dǎo)和練習(xí)，幫助他們逐步建立信心。

2.深化教學(xué)設(shè)計：在講解千米與米的換算時，我將更加注重教學(xué)設(shè)計的深度，通過創(chuàng)設(shè)問題情境、引導(dǎo)學(xué)生思考換算原理，讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上進行記憶。

3.豐富評價方式：為了更全面地評價學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，我將采