2024-2025學(xué)年高中語(yǔ)文 第四單元 娜塔莎說(shuō)課稿 新人教版《外國(guó)小說(shuō)欣賞》

2024-2025學(xué)年高中語(yǔ)文第四單元娜塔莎說(shuō)課稿新人教版《外國(guó)小說(shuō)欣賞》課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、課程基本信息1.課程名稱：娜塔莎

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：高中一年級(jí)

3.授課時(shí)間：2024年10月26日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)外國(guó)文學(xué)作品的鑒賞能力，提高文學(xué)審美水平。

2.培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)文本分析，理解人物性格特點(diǎn)及作品主題思想的能力。

3.增強(qiáng)學(xué)生的跨文化意識(shí)，學(xué)會(huì)從不同文化視角解讀作品。

4.培養(yǎng)學(xué)生批判性思維，敢于提出自己的見(jiàn)解，并進(jìn)行合理的論證。三、重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.理解娜塔莎這一復(fù)雜人物的性格特點(diǎn)，分析其性格形成的原因。

2.把握作品的主題思想，探討其對(duì)社會(huì)、人性的深刻揭示。

難點(diǎn)：

1.娜塔莎性格的復(fù)雜性，如何引導(dǎo)學(xué)生全面、客觀地分析人物。

2.作品主題思想的深刻性，如何幫助學(xué)生深入理解作品的社會(huì)意義。

解決辦法：

1.通過(guò)分角色朗讀、小組討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生深入理解娜塔莎的性格特點(diǎn)。

2.結(jié)合作品背景和時(shí)代特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生探討主題思想，通過(guò)多媒體展示和案例分析，幫助學(xué)生拓寬視野。

3.設(shè)計(jì)開放性問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的見(jiàn)解，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合理的論證，培養(yǎng)批判性思維。四、教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：結(jié)合文本內(nèi)容，系統(tǒng)講解娜塔莎的性格發(fā)展及其社會(huì)背景，幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)框架。

2.討論法：組織學(xué)生就娜塔莎的性格特點(diǎn)進(jìn)行小組討論，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)，培養(yǎng)批判性思維。

3.角色扮演法：讓學(xué)生扮演不同角色，體驗(yàn)人物心理，加深對(duì)人物性格的理解。

教學(xué)手段：

1.多媒體輔助教學(xué)：利用PPT展示作品背景、人物關(guān)系圖等，直觀呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。

2.音頻資料：播放相關(guān)文學(xué)作品朗讀，增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)感和對(duì)人物性格的感知。

3.網(wǎng)絡(luò)資源：引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)查找相關(guān)資料，拓展知識(shí)面，提高自主學(xué)習(xí)能力。五、教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課

1.老師開場(chǎng)：同學(xué)們，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)新課文《娜塔莎》。首先，請(qǐng)大家思考一個(gè)問(wèn)題：在閱讀外國(guó)小說(shuō)時(shí)，我們應(yīng)該如何去理解人物的性格特點(diǎn)呢？

2.學(xué)生回答：結(jié)合之前的閱讀經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生可能會(huì)提到從人物的語(yǔ)言、行為、心理活動(dòng)等方面去分析。

3.老師總結(jié)：非常好，我們今天將通過(guò)分析《娜塔莎》中主人公娜塔莎的性格特點(diǎn)，來(lái)學(xué)習(xí)如何更好地理解外國(guó)小說(shuō)中的人物。

二、文本分析

1.老師講解：首先，我們來(lái)看娜塔莎的外貌描寫。請(qǐng)大家閱讀課文中的相關(guān)段落，找出描述娜塔莎外貌的語(yǔ)句。

2.學(xué)生閱讀并找出相關(guān)語(yǔ)句。

3.老師引導(dǎo)學(xué)生分析：從這些外貌描寫中，我們可以感受到娜塔莎怎樣的形象？

4.學(xué)生回答：娜塔莎美麗、活潑、富有生命力。

5.老師總結(jié)：是的，娜塔莎的外貌描寫突出了她的美麗和活力，為后面我們了解她的性格特點(diǎn)奠定了基礎(chǔ)。

6.老師講解：接下來(lái)，我們來(lái)分析娜塔莎的性格特點(diǎn)。請(qǐng)大家閱讀課文中的相關(guān)段落，找出描述娜塔莎性格的語(yǔ)句。

7.學(xué)生閱讀并找出相關(guān)語(yǔ)句。

8.老師引導(dǎo)學(xué)生分析：從這些性格描寫中，我們可以看出娜塔莎具有哪些性格特點(diǎn)？

9.學(xué)生回答：娜塔莎熱情、善良、勇敢、獨(dú)立。

10.老師總結(jié)：娜塔莎的性格特點(diǎn)確實(shí)非常鮮明，她的熱情和善良讓我們感受到了人性的美好，而她的勇敢和獨(dú)立則展現(xiàn)了女性的力量。

三、人物關(guān)系分析

1.老師講解：娜塔莎與周圍人物的關(guān)系如何呢？請(qǐng)大家閱讀課文中的相關(guān)段落，找出描述人物關(guān)系的語(yǔ)句。

2.學(xué)生閱讀并找出相關(guān)語(yǔ)句。

3.老師引導(dǎo)學(xué)生分析：從這些人物關(guān)系中，我們可以看出娜塔莎在作品中的地位如何？

4.學(xué)生回答：娜塔莎在作品中是一位非常重要的角色，她與周圍人物的關(guān)系錯(cuò)綜復(fù)雜。

5.老師總結(jié)：是的，娜塔莎在作品中的地位非常重要，她的形象貫穿整個(gè)故事，展現(xiàn)了人性的復(fù)雜性和多樣性。

四、主題思想探討

1.老師講解：接下來(lái)，我們來(lái)探討《娜塔莎》的主題思想。請(qǐng)大家閱讀課文，找出表達(dá)主題思想的語(yǔ)句。

2.學(xué)生閱讀并找出相關(guān)語(yǔ)句。

3.老師引導(dǎo)學(xué)生分析：從這些主題思想的語(yǔ)句中，我們可以得出作品想要表達(dá)的主要觀點(diǎn)是什么？

4.學(xué)生回答：作品主要表達(dá)了人性美好與黑暗的交織，以及女性在社會(huì)中的地位與命運(yùn)。

5.老師總結(jié)：非常到位，作品通過(guò)娜塔莎的形象，展現(xiàn)了人性的復(fù)雜性和多樣性，同時(shí)也反映了女性在社會(huì)中的地位與命運(yùn)。

五、課堂小結(jié)

1.老師總結(jié)：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了《娜塔莎》中主人公娜塔莎的性格特點(diǎn)、人物關(guān)系以及作品的主題思想。

2.學(xué)生回顧：學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，總結(jié)娜塔莎的形象和作品的主題。

3.老師鼓勵(lì)：希望大家在今后的閱讀中，能夠運(yùn)用今天所學(xué)的方法，更好地理解外國(guó)小說(shuō)中的人物和作品主題。

六、作業(yè)布置

1.老師布置作業(yè)：請(qǐng)同學(xué)們閱讀《娜塔莎》全文，結(jié)合本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，撰寫一篇關(guān)于娜塔莎形象和作品主題的讀書筆記。

2.學(xué)生接受作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真聆聽(tīng)作業(yè)要求，做好筆記。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-俄國(guó)文學(xué)背景介紹：介紹19世紀(jì)俄國(guó)文學(xué)的背景，包括社會(huì)環(huán)境、文學(xué)流派和代表作家，幫助學(xué)生更好地理解《娜塔莎》的文學(xué)價(jià)值。

-娜塔莎原型研究：探討娜塔莎這一人物的原型，可能來(lái)源于現(xiàn)實(shí)生活中的某位女性，或是對(duì)當(dāng)時(shí)俄國(guó)社會(huì)女性的典型刻畫。

-相關(guān)文學(xué)作品比較：介紹與《娜塔莎》相似的文學(xué)作品，如托爾斯泰的《安娜·卡列尼娜》，通過(guò)比較分析，讓學(xué)生了解不同作家對(duì)女性形象的塑造。

2.拓展建議：

-閱讀俄國(guó)文學(xué)原著：推薦學(xué)生閱讀俄國(guó)文學(xué)原著，如托爾斯泰的《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》，以加深對(duì)俄國(guó)文學(xué)的理解。

-觀看電影或電視劇：推薦與《娜塔莎》相關(guān)的電影或電視劇，如《安娜·卡列尼娜》，通過(guò)視覺(jué)藝術(shù)感受作品的藝術(shù)魅力。

-參加文學(xué)講座或研討會(huì)：鼓勵(lì)學(xué)生參加學(xué)?；蛏鐓^(qū)組織的文學(xué)講座或研討會(huì)，與專家學(xué)者交流，拓寬知識(shí)面。

-創(chuàng)作文學(xué)作品：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)對(duì)《娜塔莎》的理解，創(chuàng)作自己的文學(xué)作品，如短篇小說(shuō)、詩(shī)歌等，提高文學(xué)創(chuàng)作能力。

-研究女性形象：鼓勵(lì)學(xué)生研究不同文學(xué)作品中的女性形象，撰寫研究報(bào)告，分析女性形象的社會(huì)意義和時(shí)代背景。

-參與學(xué)術(shù)競(jìng)賽：鼓勵(lì)學(xué)生參加與外國(guó)文學(xué)相關(guān)的學(xué)術(shù)競(jìng)賽，如英語(yǔ)演講比賽、寫作比賽等，提升學(xué)術(shù)水平和綜合素質(zhì)。

-建立讀書小組：組織學(xué)生成立讀書小組，共同閱讀外國(guó)文學(xué)作品，分享閱讀心得，提高閱讀興趣和鑒賞能力。

-利用網(wǎng)絡(luò)資源：指導(dǎo)學(xué)生合理利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線圖書館、學(xué)術(shù)論壇等，查找相關(guān)資料，豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容。七、教學(xué)反思今天上了《娜塔莎》這一課，我感到收獲頗豐，同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。

首先，我注意到學(xué)生們?cè)诜治瞿人@一復(fù)雜人物時(shí)，往往容易陷入對(duì)人物性格單一維度的理解。在課堂上，我嘗試通過(guò)分角色朗讀、小組討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生深入挖掘娜塔莎的性格特點(diǎn)，但發(fā)現(xiàn)效果并不理想。部分學(xué)生在討論時(shí)，往往只關(guān)注娜塔莎的某一性格特點(diǎn)，而忽略了人物性格的復(fù)雜性。這讓我意識(shí)到，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合分析能力，引導(dǎo)他們從多個(gè)角度去理解人物。

其次，對(duì)于作品主題思想的探討，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的理解程度參差不齊。有的學(xué)生能夠把握住作品的主旨，而有的學(xué)生則對(duì)作品的社會(huì)意義和時(shí)代背景理解不夠深入。在課堂上，我通過(guò)多媒體展示和案例分析，盡力幫助學(xué)生拓寬視野，但顯然還不夠。我認(rèn)為，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行批判性思考，鼓勵(lì)他們提出自己的見(jiàn)解，并通過(guò)合理的論證來(lái)支撐自己的觀點(diǎn)。

此外，我在教學(xué)過(guò)程中也發(fā)現(xiàn)了一些不足。例如，在講解人物關(guān)系時(shí)，我過(guò)于依賴文本，沒(méi)有充分結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)人物關(guān)系的理解不夠直觀。在今后的教學(xué)中，我計(jì)劃更多地引入現(xiàn)實(shí)生活中的案例，讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，提高他們的應(yīng)用能力。

在教學(xué)手段方面，我認(rèn)識(shí)到多媒體輔助教學(xué)的重要性。雖然今天課堂上我使用了多媒體，但感覺(jué)還不夠充分。在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)探索如何更好地利用多媒體資源，提