10《 紙的發(fā)明》說課稿-2023-2024學(xué)年三年級下冊語文統(tǒng)編版

10《紙的發(fā)明》說課稿-2023-2024學(xué)年三年級下冊語文統(tǒng)編版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）10《紙的發(fā)明》說課稿-2023-2024學(xué)年三年級下冊語文統(tǒng)編版設(shè)計(jì)意圖本課以《紙的發(fā)明》為載體，旨在引導(dǎo)學(xué)生了解我國古代四大發(fā)明之一的紙的發(fā)明歷程，激發(fā)學(xué)生對中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的自豪感。通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體會古代勞動人民的智慧，培養(yǎng)他們熱愛科學(xué)、熱愛祖國的情感。同時(shí)，通過閱讀和思考，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)和綜合能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.提升學(xué)生的文化理解素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生感受中華傳統(tǒng)文化的魅力，增強(qiáng)文化自信。

2.培養(yǎng)學(xué)生的信息意識，通過查閱資料，了解紙的發(fā)明對人類文明的影響。

3.強(qiáng)化學(xué)生的審美鑒賞素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生欣賞古人的智慧與創(chuàng)造，培養(yǎng)審美情趣。

4.鍛煉學(xué)生的語言建構(gòu)與運(yùn)用能力，通過閱讀文本，學(xué)習(xí)古文表達(dá)，提高語言運(yùn)用水平。學(xué)情分析三年級的學(xué)生正處于認(rèn)知發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，他們的思維以具體形象思維為主，對新鮮事物充滿好奇。在知識層面，學(xué)生對古代科技發(fā)明有一定的了解，但對紙的發(fā)明這一具體歷史事件的認(rèn)識較為模糊。在能力方面，學(xué)生的閱讀理解能力、信息提取能力以及合作學(xué)習(xí)能力尚在培養(yǎng)之中。在素質(zhì)方面，學(xué)生的文化自信和民族自豪感有待加強(qiáng)。

在教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)生普遍具備一定的自主學(xué)習(xí)能力，但在課堂參與度和互動性上存在差異。部分學(xué)生可能由于對古文閱讀的困難而感到興趣不足，影響學(xué)習(xí)積極性。此外，學(xué)生的行為習(xí)慣也在形成中，課堂紀(jì)律和合作學(xué)習(xí)的態(tài)度需要進(jìn)一步培養(yǎng)。

這些學(xué)情特點(diǎn)對課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生以下影響：首先，需要通過生動有趣的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，尤其是對古文閱讀的引導(dǎo)；其次，要注重培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力，通過小組討論等形式，讓學(xué)生在互動中學(xué)習(xí)；最后，通過歷史知識的傳授，提升學(xué)生的文化自信和民族自豪感，培養(yǎng)他們的社會責(zé)任感。教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的教學(xué)方法，通過教師的引導(dǎo)和學(xué)生的參與，激發(fā)學(xué)生的思考。

2.設(shè)計(jì)互動式教學(xué)活動，如制作簡易紙張的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)紙的制造過程。

3.運(yùn)用多媒體技術(shù)，展示紙的發(fā)明歷史圖片和視頻，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受。

4.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬古代造紙工匠，體驗(yàn)古人的智慧和創(chuàng)造力。教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：教師展示一張精美的古代書法作品，引導(dǎo)學(xué)生觀察并提問：“同學(xué)們，你們知道這張紙是從哪里來的嗎？”

2.提出問題：引導(dǎo)學(xué)生思考紙的發(fā)明對人類文明的影響，激發(fā)他們的求知欲。

3.學(xué)生回答：學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)并引出本節(jié)課的主題——《紙的發(fā)明》。

二、講授新課（20分鐘）

1.教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生了解紙的發(fā)明歷程，感受古代勞動人民的智慧。

2.教學(xué)重點(diǎn)：紙的發(fā)明對人類文明的影響。

3.教學(xué)過程：

a.教師簡要介紹紙的發(fā)明背景，引導(dǎo)學(xué)生了解造紙術(shù)的起源。

b.展示造紙術(shù)的歷史圖片，讓學(xué)生直觀感受古代造紙過程。

c.教師講解紙的發(fā)明過程，強(qiáng)調(diào)蔡倫對造紙術(shù)的改進(jìn)。

d.引導(dǎo)學(xué)生思考紙的發(fā)明對人類文明的影響，如促進(jìn)了書籍的傳播、提高了文化水平等。

e.結(jié)合生活實(shí)際，讓學(xué)生舉例說明紙?jiān)谌粘Ｉ钪械膽?yīng)用。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.教學(xué)目標(biāo)：鞏固學(xué)生對紙的發(fā)明歷程和影響的掌握。

2.教學(xué)過程：

a.教師出示一組與紙相關(guān)的圖片，讓學(xué)生猜一猜這些圖片與紙有什么關(guān)系。

b.學(xué)生分組討論，分享自己的答案，教師點(diǎn)評并總結(jié)。

四、課堂提問（5分鐘）

1.教學(xué)目標(biāo)：檢查學(xué)生對本節(jié)課內(nèi)容的掌握程度。

2.教學(xué)過程：

a.教師提出問題：“同學(xué)們，你們知道蔡倫是如何改進(jìn)造紙術(shù)的嗎？”

b.學(xué)生回答，教師點(diǎn)評并總結(jié)。

五、師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教學(xué)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力，提高課堂參與度。

2.教學(xué)過程：

a.教師將學(xué)生分成若干小組，每組選出一名組長。

b.小組討論：讓學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，總結(jié)紙的發(fā)明對人類文明的影響。

c.小組代表發(fā)言，教師點(diǎn)評并總結(jié)。

六、創(chuàng)新教學(xué)環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教學(xué)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，提高實(shí)踐能力。

2.教學(xué)過程：

a.教師出示一張廢紙，讓學(xué)生思考如何將廢紙變廢為寶。

b.學(xué)生分組討論，提出自己的創(chuàng)意。

c.小組代表分享創(chuàng)意，教師點(diǎn)評并總結(jié)。

七、總結(jié)與拓展（5分鐘）

1.教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生對本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，拓展知識面。

2.教學(xué)過程：

a.教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，總結(jié)紙的發(fā)明對人類文明的影響。

b.學(xué)生分享自己對本節(jié)課的感悟，教師點(diǎn)評并總結(jié)。

c.教師介紹與紙相關(guān)的其他發(fā)明，如活字印刷術(shù)、指南針等，拓展學(xué)生的知識面。

總用時(shí)：45分鐘學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識掌握：學(xué)生通過學(xué)習(xí)《紙的發(fā)明》這一章節(jié)，能夠了解紙的起源、發(fā)展歷程以及蔡倫改進(jìn)造紙術(shù)的重要貢獻(xiàn)。他們對造紙術(shù)的基本原理和制作過程有了初步的認(rèn)識，能夠描述紙?jiān)谌祟愇拿靼l(fā)展中的重要作用。

2.思維能力：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，通過思考紙的發(fā)明對人類文明的影響，培養(yǎng)了邏輯思維和批判性思維能力。他們能夠從歷史的角度分析問題，理解科技進(jìn)步對人類社會發(fā)展的推動作用。

3.文化素養(yǎng)：通過學(xué)習(xí)紙的發(fā)明，學(xué)生了解了中國古代四大發(fā)明之一——造紙術(shù)，增強(qiáng)了民族自豪感和文化自信。他們對中華傳統(tǒng)文化的認(rèn)識更加深入，有助于培養(yǎng)他們的文化素養(yǎng)。

4.實(shí)踐能力：學(xué)生在課堂上參與制作簡易紙張的實(shí)驗(yàn)，親身體驗(yàn)了古人的智慧與創(chuàng)造力。這一實(shí)踐活動鍛煉了學(xué)生的動手能力和實(shí)踐能力，有助于他們在日常生活中運(yùn)用所學(xué)知識。

5.合作能力：在小組討論和角色扮演等活動中，學(xué)生學(xué)會了與他人合作，共同完成任務(wù)。他們學(xué)會了傾聽、表達(dá)和溝通，提高了團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

6.語文素養(yǎng)：學(xué)生在閱讀文本、理解古文表達(dá)的過程中，提高了閱讀理解能力和語言表達(dá)能力。他們能夠運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行簡單的古文翻譯和寫作，有助于提升語文素養(yǎng)。

7.環(huán)保意識：通過學(xué)習(xí)紙的發(fā)明，學(xué)生了解到紙張的制造過程中需要消耗大量資源，對環(huán)境造成一定影響。他們開始關(guān)注環(huán)保問題，學(xué)會節(jié)約紙張，樹立了環(huán)保意識。

8.情感態(tài)度：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，對古代勞動人民的智慧表示敬佩，對科技發(fā)展充滿期待。他們養(yǎng)成了熱愛科學(xué)、熱愛祖國的情感態(tài)度。板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-紙的發(fā)明背景

-造紙術(shù)的起源

-蔡倫改進(jìn)造紙術(shù)

-紙的發(fā)明對人類文明的影響

②關(guān)鍵詞：

-造紙術(shù)

-蔡倫

-四大發(fā)明

-文字傳播

-文化發(fā)展

③重點(diǎn)句子：

-“紙的出現(xiàn)，使得書寫、繪畫、印刷等文化活動得以迅速發(fā)展?！?/p>

-“蔡倫總結(jié)了前人的經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)了造紙術(shù)，使紙的質(zhì)量得到提高?！?/p>

-“紙的發(fā)明，極大地促進(jìn)了人類文明的傳播和發(fā)展。”教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課，我深感教學(xué)相長，既有得也有失。

首先，我覺得我在教學(xué)方法上的選擇是比較恰當(dāng)?shù)?。我采用了講授與討論相結(jié)合的方式，通過圖片、視頻等多媒體手段，讓學(xué)生直觀地了解了紙的發(fā)明歷程。我發(fā)現(xiàn)，這種方式很受孩子們的歡迎，他們的參與度很高，課堂氣氛活躍。特別是在角色扮演環(huán)節(jié)，孩子們表現(xiàn)出極大的興趣，他們的表現(xiàn)也讓我看到了他們對歷史的熱愛和對知識的渴望。

當(dāng)然，也有一些地方我覺得可以改進(jìn)。比如，在講解蔡倫改進(jìn)造紙術(shù)的過程中，我可能可以更多地引導(dǎo)學(xué)生思考，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)蔡倫的改進(jìn)之處，而不是直接告訴他們。這樣，既能提高他們的思維能力，也能增強(qiáng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。

在教學(xué)策略上，我注意到了學(xué)生的個(gè)體差異。有的學(xué)生反應(yīng)快，有的學(xué)生則需要更多的引導(dǎo)。我嘗試通過分組討論、提問等方式，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會參與到課堂中來，表達(dá)自己的觀點(diǎn)。但是，我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生還是不太敢開口，這讓我意識到，在今后的教學(xué)中，我需要更多地鼓勵學(xué)生，尤其是那些內(nèi)向的學(xué)生，讓他們敢于表達(dá)，敢于展示自己。

在課堂管理方面，我注意到了課堂紀(jì)律的重要性。良好的課堂紀(jì)律是保證教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)。我在課堂上強(qiáng)調(diào)了紀(jì)律，但也意識到，單純依靠紀(jì)律是不夠的，還需要通過教學(xué)內(nèi)容的吸引力來吸引學(xué)生的注意力。今后，我會更加注重教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)，力求讓每一堂課都充滿趣味性和啟發(fā)性。

當(dāng)然，也存在一些問題。比如，有些學(xué)生對古文的理解還有一定的困難，我在今后的教學(xué)中需要加強(qiáng)對古文閱讀的指導(dǎo)。另外，我在課堂上的提問可能還不夠深入，有時(shí)候?qū)W生的回答也相對表面，這需要我在提問設(shè)計(jì)上更加精準(zhǔn)，引導(dǎo)他們進(jìn)行更深入的思考。

針對這些問題，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

1.在教學(xué)方法上，我將更多地采用啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生主動探究，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

2.在教學(xué)