2024-2025學(xué)年高中語文 第一單元 抨擊時(shí)弊 憂思家國(guó)單元考點(diǎn)對(duì)接說課稿 語文版選修《中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代散文鑒賞》

2024-2025學(xué)年高中語文第一單元抨擊時(shí)弊憂思家國(guó)單元考點(diǎn)對(duì)接說課稿語文版選修《中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代散文鑒賞》課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、教材分?024-2025學(xué)年高中語文第一單元“抨擊時(shí)弊憂思家國(guó)”單元考點(diǎn)對(duì)接說課稿，以語文版選修《中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代散文鑒賞》為基礎(chǔ)。本單元所選文章多為抨擊時(shí)弊、憂思家國(guó)的作品，旨在引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)現(xiàn)實(shí)，培養(yǎng)批判性思維和愛國(guó)主義情懷。通過對(duì)接教材，深入解析作品主題、寫作手法和人物形象，提高學(xué)生的審美能力和鑒賞水平。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本單元教學(xué)旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造以及文化傳承與理解等核心素養(yǎng)。通過鑒賞現(xiàn)當(dāng)代散文，學(xué)生能增強(qiáng)對(duì)語言文字的敏感度，學(xué)會(huì)批判性思維，提升審美鑒賞能力，同時(shí)加深對(duì)家國(guó)情懷的理解和傳承。三、學(xué)情分析高中學(xué)段的學(xué)生正處于青春期，思維活躍，情感豐富，對(duì)社會(huì)現(xiàn)象有一定的關(guān)注和思考。然而，由于學(xué)習(xí)壓力和個(gè)性化差異，學(xué)生在語文學(xué)習(xí)上存在以下特點(diǎn)：

1.知識(shí)層面：學(xué)生對(duì)現(xiàn)當(dāng)代散文有一定的閱讀基礎(chǔ)，能夠理解散文的基本結(jié)構(gòu)和表達(dá)方式，但對(duì)深層次的審美鑒賞和思想內(nèi)涵把握不足。

2.能力層面：學(xué)生在分析散文主題、人物形象和寫作手法時(shí)，往往停留在表面，缺乏批判性思維和邏輯推理能力。

3.素質(zhì)層面：學(xué)生的情感表達(dá)和審美能力有待提高，對(duì)家國(guó)情懷的體悟較為模糊，需要引導(dǎo)和培養(yǎng)。

4.行為習(xí)慣：部分學(xué)生課堂參與度不高，依賴教師的引導(dǎo)，缺乏主動(dòng)探究的精神。

5.對(duì)課程學(xué)習(xí)的影響：學(xué)生在學(xué)習(xí)現(xiàn)當(dāng)代散文時(shí)，易受個(gè)人情感和價(jià)值觀的影響，對(duì)作品的理解可能存在片面性。

針對(duì)以上學(xué)情，教師在教學(xué)中應(yīng)注重啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和批判性思維，同時(shí)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，尊重學(xué)生的情感表達(dá)，提高他們的審美鑒賞和思想認(rèn)識(shí)。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生擁有語文版選修《中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代散文鑒賞》教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與課文內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、音頻和視頻等多媒體資源，以豐富教學(xué)內(nèi)容。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備筆記本、筆、投影儀等教學(xué)工具，以便于課堂展示和互動(dòng)。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，提供書籍和資料，創(chuàng)造有利于學(xué)生交流和思考的學(xué)習(xí)環(huán)境。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)現(xiàn)當(dāng)代散文的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場(chǎng)提問：“同學(xué)們，你們是否讀過一些現(xiàn)當(dāng)代散文？它們給你留下了怎樣的印象？”

展示一些現(xiàn)當(dāng)代散文的摘錄或片段，讓學(xué)生初步感受散文的韻味和情感。

簡(jiǎn)短介紹現(xiàn)當(dāng)代散文的基本特點(diǎn)，如語言風(fēng)格、主題內(nèi)容等，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.現(xiàn)當(dāng)代散文基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解現(xiàn)當(dāng)代散文的基本概念、組成部分和特點(diǎn)。

過程：

講解現(xiàn)當(dāng)代散文的定義，包括其主要風(fēng)格和流派。

詳細(xì)介紹現(xiàn)當(dāng)代散文的組成部分，如開頭、發(fā)展、高潮和結(jié)尾，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.現(xiàn)當(dāng)代散文案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解現(xiàn)當(dāng)代散文的特性和重要性。

過程：

選擇幾篇具有代表性的現(xiàn)當(dāng)代散文作品進(jìn)行分析，如魯迅的《故鄉(xiāng)》、朱自清的《荷塘月色》等。

詳細(xì)介紹每篇作品的背景、主題和藝術(shù)特色，讓學(xué)生全面了解現(xiàn)當(dāng)代散文的多樣性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些作品對(duì)現(xiàn)代文學(xué)的影響，以及它們?cè)趥鞒泻秃霌P(yáng)民族文化方面的作用。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一篇現(xiàn)當(dāng)代散文作品進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論作品的主題、人物形象、語言風(fēng)格等，并提出自己的見解。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)現(xiàn)當(dāng)代散文的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括作品的主題、人物形象、語言特色等。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)現(xiàn)當(dāng)代散文的重要性和意義。

過程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括現(xiàn)當(dāng)代散文的基本概念、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)現(xiàn)當(dāng)代散文在傳承和弘揚(yáng)民族文化、提升個(gè)人素養(yǎng)方面的價(jià)值，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步閱讀和研究。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生選擇一篇現(xiàn)當(dāng)代散文作品，撰寫一篇讀后感，以鞏固學(xué)習(xí)效果。

7.課堂延伸（5分鐘）

目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)他們自主探索現(xiàn)當(dāng)代散文的更多作品。

過程：

推薦一些現(xiàn)當(dāng)代散文的經(jīng)典作品，鼓勵(lì)學(xué)生在課后進(jìn)行閱讀。

介紹一些與現(xiàn)當(dāng)代散文相關(guān)的文化活動(dòng)或講座，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)更深入地了解和體驗(yàn)散文的魅力。六、拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《魯迅全集》：收錄了魯迅先生的多篇散文，如《阿Q正傳》、《狂人日記》等，有助于學(xué)生深入理解魯迅的文學(xué)風(fēng)格和思想內(nèi)涵。

-《朱自清散文全集》：包含朱自清的代表作，如《背影》、《荷塘月色》等，通過閱讀這些作品，學(xué)生可以體會(huì)朱自清散文的細(xì)膩情感和優(yōu)美文筆。

-《林清玄散文精選》：林清玄的散文以哲理和情感著稱，如《生命的滋味》、《心靈禪》等，適合學(xué)生提升文學(xué)素養(yǎng)和人生觀。

-《余光中散文集》：余光中的散文作品豐富多樣，如《鄉(xiāng)愁》、《聽聽那冷雨》等，通過閱讀這些作品，學(xué)生可以感受余光中對(duì)家鄉(xiāng)和生活的獨(dú)特見解。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-針對(duì)現(xiàn)當(dāng)代散文的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注散文中的意象、象征、比喻等修辭手法，分析其表達(dá)效果。

-鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自身經(jīng)歷，思考散文作品中的主題和情感，撰寫自己的散文作品，進(jìn)行創(chuàng)作實(shí)踐。

-組織學(xué)生開展現(xiàn)當(dāng)代散文的閱讀分享會(huì)，讓學(xué)生交流閱讀心得，提升閱讀興趣和鑒賞能力。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)當(dāng)代散文的發(fā)展脈絡(luò)，了解不同時(shí)期散文的特點(diǎn)和代表作家，拓寬文學(xué)視野。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與文學(xué)社團(tuán)或?qū)懽餍〗M，與其他同學(xué)共同探討散文創(chuàng)作，相互學(xué)習(xí)和進(jìn)步。

-鼓勵(lì)學(xué)生參加文學(xué)競(jìng)賽或征文活動(dòng)，將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際，提升自己的文學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)作能力。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-現(xiàn)當(dāng)代散文的定義與特點(diǎn)

-現(xiàn)當(dāng)代散文的流派與代表作家

-現(xiàn)當(dāng)代散文的主題與情感表達(dá)

②關(guān)鍵詞匯：

-意象：如“月光”、“荷塘”、“故鄉(xiāng)”等

-象征：如“柳樹”、“河流”、“月亮”等

-比喻：如“生活如夢(mèng)”、“時(shí)間如流水”等

③重點(diǎn)句子：

-“散文是心靈的聲音，是情感的自由流淌。”

-“散文之美，在于其真摯的情感和細(xì)膩的描寫?！?/p>

-“每一篇散文都是作者心靈世界的折射，是對(duì)生活的獨(dú)特感悟。”八、教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)反思是教師成長(zhǎng)的重要環(huán)節(jié)，通過反思，我們可以更好地了解教學(xué)效果，發(fā)現(xiàn)不足，從而不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提升教學(xué)質(zhì)量。以下是我對(duì)本次“抨擊時(shí)弊憂思家國(guó)”單元教學(xué)的反思與改進(jìn)措施。

1.教學(xué)內(nèi)容的深度與廣度

在本次教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)現(xiàn)當(dāng)代散文的主題和情感表達(dá)理解不夠深入。例如，在分析魯迅的《故鄉(xiāng)》時(shí)，一些學(xué)生只停留在對(duì)故事情節(jié)的描述，未能深入挖掘作品所蘊(yùn)含的社會(huì)意義和人文關(guān)懷。因此，在未來的教學(xué)中，我將嘗試增加對(duì)散文背景知識(shí)的介紹，如作者生平、時(shí)代背景等，幫助學(xué)生更好地理解作品。

2.學(xué)生參與度的激發(fā)

在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生課堂參與度不高，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)散文的興趣不足。為了提高學(xué)生的參與度，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中采取以下措施：

-設(shè)計(jì)更具互動(dòng)性的課堂活動(dòng)，如小組討論、角色扮演等，讓學(xué)生在參與中學(xué)習(xí)。

-結(jié)合學(xué)生的興趣點(diǎn)，引入一些與散文相關(guān)的電影、音樂等元素，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-鼓勵(lì)學(xué)生分享自己的閱讀體驗(yàn)，培養(yǎng)他們的表達(dá)能力和批判性思維。

3.教學(xué)方法的調(diào)整

在本次教學(xué)中，我主要采用了講授法和案例分析法。雖然這些方法在一定程度上幫助學(xué)生理解了散文，但我也意識(shí)到，單一的教學(xué)方法可能無法滿足所有學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。因此，我將在未來的教學(xué)中嘗試以下改進(jìn)：

-結(jié)合多媒體技術(shù)，如視頻、音頻等，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂等新型教學(xué)模式，讓學(xué)生在課前預(yù)習(xí)，課堂上進(jìn)行討論和展示，提高課堂效率。

-注重學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)，針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，提供個(gè)性化的輔導(dǎo)和指導(dǎo)。

4.課后作業(yè)的優(yōu)化

課后作業(yè)