2024-2025學(xué)年高中語文 第二單元 宋詞 第6課 辛棄疾詞兩首說課稿 新人教版必修4

2024-2025學(xué)年高中語文第二單元宋詞第6課辛棄疾詞兩首說課稿新人教版必修4授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時間教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：本節(jié)課主要學(xué)習(xí)辛棄疾的兩首詞作《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》和《永遇樂·京口北固亭懷古》，通過賞析這兩首詞，理解辛棄疾的豪放詞風(fēng)，感受其愛國主義情懷。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有的古典詩詞知識相聯(lián)系。學(xué)生已學(xué)過的《江城子·密州出獵》、《念奴嬌·赤壁懷古》等詞作，與本節(jié)課所學(xué)的辛棄疾詞作在風(fēng)格上有相似之處，有助于學(xué)生更好地理解辛棄疾的豪放詞風(fēng)。同時，本節(jié)課的學(xué)習(xí)有助于學(xué)生加深對古典詩詞的鑒賞能力和對愛國主義的認(rèn)識。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.通過對辛棄疾詞作的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生審美鑒賞能力，引導(dǎo)學(xué)生感受豪放詞的獨(dú)特魅力，提升對古典詩詞的審美體驗。

2.培養(yǎng)學(xué)生的文化理解與傳承意識，引導(dǎo)學(xué)生理解辛棄疾詞中的愛國主義情懷，增強(qiáng)民族自豪感和文化自信。

3.培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力，通過分析辛棄疾詞的藝術(shù)特色，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會從多角度思考問題，提高文學(xué)鑒賞的深度和廣度。學(xué)情分析本節(jié)課面對的是高中一年級的學(xué)生，他們在初中階段已經(jīng)接觸過一些古典詩詞，對古典文學(xué)有一定的了解和興趣。然而，由于高中課程內(nèi)容的深度和廣度有所增加，學(xué)生可能會面臨以下幾方面的挑戰(zhàn)：

1.知識層面：學(xué)生對宋詞的了解相對有限，對辛棄疾這位詞人的生平和創(chuàng)作背景知之甚少。這可能導(dǎo)致學(xué)生在閱讀詞作時難以深入理解其內(nèi)涵和情感。

2.能力層面：學(xué)生在分析詞作的能力上可能存在不足，尤其是對詞中意象、修辭手法和情感表達(dá)的分析。此外，學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)造性思維能力也有待提高。

3.素質(zhì)層面：部分學(xué)生可能對古典詩詞的興趣不高，缺乏耐心和細(xì)致的閱讀習(xí)慣。這可能會影響他們對詞作的理解和欣賞。

4.行為習(xí)慣：學(xué)生在課堂上的參與度、合作意識和自主學(xué)習(xí)能力是影響學(xué)習(xí)效果的重要因素。部分學(xué)生可能存在課堂紀(jì)律問題，需要教師加以引導(dǎo)和規(guī)范。

-通過生動的教學(xué)案例和互動環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生對宋詞的興趣，提高他們的閱讀積極性。

-設(shè)計層次分明、由淺入深的教學(xué)活動，幫助學(xué)生逐步掌握分析詞作的方法和技巧。

-引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力和批判性思維。

-加強(qiáng)課堂管理，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生的課堂參與度和合作意識。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、筆記本電腦、音響設(shè)備。

2.課程平臺：學(xué)校內(nèi)部教學(xué)資源庫、電子書包。

3.信息化資源：辛棄疾生平及創(chuàng)作背景的相關(guān)視頻資料、宋詞鑒賞的在線教程、古典詩詞數(shù)據(jù)庫。

4.教學(xué)手段：實物教具（如辛棄疾畫像、詞作手稿復(fù)制品）、PPT課件、黑板或白板。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求，如要求學(xué)生預(yù)習(xí)《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》和《永遇樂·京口北固亭懷古》兩首詞作，了解辛棄疾的生平及創(chuàng)作背景。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞辛棄疾詞作的風(fēng)格特點(diǎn)，設(shè)計問題如“辛棄疾的詞風(fēng)有何特點(diǎn)？”、“兩首詞作分別表達(dá)了怎樣的情感？”等，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照預(yù)習(xí)要求，閱讀辛棄疾的詞作，了解其背景知識。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過引導(dǎo)學(xué)生自主預(yù)習(xí)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺和微信群，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過播放辛棄疾生平的視頻，引出本節(jié)課的主題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識點(diǎn)：詳細(xì)講解辛棄疾豪放詞的特點(diǎn)，如“豪放”、“激昂”等，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。

組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生分析詞中的意象和修辭手法。

學(xué)生活動：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：學(xué)生積極參與小組討論，分享自己的理解。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過講解，幫助學(xué)生理解辛棄疾豪放詞的特點(diǎn)。

實踐活動法：通過小組討論，讓學(xué)生在實踐中分析詞作。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：布置課后作業(yè)，如讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于辛棄疾豪放詞風(fēng)格的短文。

提供拓展資源：提供與辛棄疾詞作相關(guān)的書籍、網(wǎng)站等資源，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)，鞏固課堂所學(xué)。

拓展學(xué)習(xí)：利用拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：通過作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過程和成果。

本節(jié)課的重點(diǎn)是讓學(xué)生理解辛棄疾豪放詞的特點(diǎn)，難點(diǎn)在于分析詞作中的意象和修辭手法。通過課前預(yù)習(xí)、課中講解和實踐、課后拓展，幫助學(xué)生逐步掌握這些重點(diǎn)和難點(diǎn)。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握情況：

2.分析鑒賞能力提升：

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，通過小組討論和課堂活動，提高了分析詞作的能力。他們學(xué)會了如何從多角度分析詞作，如何捕捉詞中的情感和意境，如何評價詞作的藝術(shù)價值。這種能力的提升不僅體現(xiàn)在對辛棄疾詞作的分析上，也將在他們今后學(xué)習(xí)其他古典詩詞時發(fā)揮重要作用。

3.文化素養(yǎng)與審美能力增強(qiáng)：

4.自主學(xué)習(xí)能力提高：

本節(jié)課采用了自主學(xué)習(xí)法，學(xué)生通過課前預(yù)習(xí)、課堂參與和課后拓展，逐漸形成了良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。他們在預(yù)習(xí)過程中主動查找資料，課堂上積極思考，課后能夠主動進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)。這種自主學(xué)習(xí)能力的學(xué)習(xí)效果將對學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和生活產(chǎn)生積極影響。

5.合作學(xué)習(xí)能力增強(qiáng)：

在小組討論和課堂活動中，學(xué)生學(xué)會了與他人合作，共同解決問題。他們學(xué)會了傾聽他人的觀點(diǎn)，學(xué)會了尊重不同的意見，學(xué)會了在團(tuán)隊中發(fā)揮自己的優(yōu)勢。這種合作學(xué)習(xí)能力的學(xué)習(xí)效果將有助于學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)和工作中更好地與他人溝通和協(xié)作。

6.思維能力與創(chuàng)造力提升：

7.情感態(tài)度與價值觀培養(yǎng)：

本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生在欣賞辛棄疾詞作的同時，受到了愛國主義精神的熏陶。他們在學(xué)習(xí)過程中，對辛棄疾的豪放、激昂、悲壯的詞風(fēng)產(chǎn)生了共鳴，從而培養(yǎng)了積極向上、熱愛祖國的情感態(tài)度和價值觀。教學(xué)反思與總結(jié)嗯，今天這節(jié)課上完了，我覺得挺有收獲的，但也有些地方覺得可以改進(jìn)。首先啊，咱們得聊聊教學(xué)方法。我注意到，在講解辛棄疾的詞作時，我可能有點(diǎn)兒過于注重文學(xué)理論的分析，而忽視了學(xué)生的實際感受。我發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生對于詞作中的意象和情感表達(dá)并不是很能感同身受，這可能是因為他們對宋詞的了解還不夠深入。

所以，我打算在接下來的教學(xué)中，更多地結(jié)合學(xué)生的生活實際，用他們熟悉的事物來幫助他們理解詞作。比如說，在講解《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》時，我可以嘗試用一些現(xiàn)代戰(zhàn)爭的電影片段來引入，讓學(xué)生在視覺和聽覺上有所感受，然后再引導(dǎo)他們?nèi)ダ斫庠~中的豪邁之情。

至于教學(xué)策略，我覺得我在課堂上的提問和引導(dǎo)還不夠到位。有些問題可能過于簡單，沒有激發(fā)學(xué)生的深度思考；而有些問題又可能過于復(fù)雜，讓學(xué)生感到無從下手。我需要更細(xì)致地設(shè)計問題，讓它們既能幫助學(xué)生鞏固知識，又能激發(fā)他們的創(chuàng)造力。

管理方面，我發(fā)現(xiàn)在小組討論的時候，有些學(xué)生參與度不高，可能是因為他們不太習(xí)慣在集體中表達(dá)自己的觀點(diǎn)。我需要在今后的教學(xué)中，更加注重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作精神，鼓勵他們積極參與討論，不怕犯錯，敢于表達(dá)。

情感態(tài)度方面，學(xué)生對古典詩詞的興趣似乎有所增加，他們對辛棄疾的愛國情懷有了更深的理解。這讓我感到挺欣慰的。

但是，也存在一些不足。比如，我在課堂上的時間分配可能不太合理，有些