12 做個(gè)小溫室 說(shuō)課稿-2023-2024學(xué)年科學(xué)二年級(jí)下冊(cè)蘇教版

12做個(gè)小溫室說(shuō)課稿-2023-2024學(xué)年科學(xué)二年級(jí)下冊(cè)蘇教版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為《科學(xué)二年級(jí)下冊(cè)蘇教版》中的“12做個(gè)小溫室”這一章節(jié)。主要包括溫室的原理、制作方法以及如何利用溫室種植植物等內(nèi)容。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課與學(xué)生之前所學(xué)的“植物生長(zhǎng)的條件”和“觀察植物的生長(zhǎng)”等知識(shí)緊密相關(guān)。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，提高實(shí)踐能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和實(shí)驗(yàn)操作技能，通過(guò)制作小溫室，讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察植物生長(zhǎng)的變化。

2.增強(qiáng)學(xué)生的科學(xué)探究意識(shí)，通過(guò)實(shí)際操作，讓學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)探究的過(guò)程，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

3.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，鼓勵(lì)學(xué)生在制作過(guò)程中提出自己的設(shè)計(jì)想法，提高解決問(wèn)題的能力。學(xué)情分析二年級(jí)學(xué)生正處于形象思維發(fā)展階段，對(duì)自然現(xiàn)象充滿好奇。他們?cè)诳茖W(xué)課程中已經(jīng)接觸過(guò)植物生長(zhǎng)的基本知識(shí)，對(duì)植物的生長(zhǎng)條件有一定的了解。然而，由于年齡和認(rèn)知水平的限制，他們的觀察力和實(shí)驗(yàn)操作能力相對(duì)較弱，需要教師耐心引導(dǎo)。

在知識(shí)層面，學(xué)生對(duì)溫室的概念較為陌生，對(duì)植物在不同環(huán)境下的生長(zhǎng)特點(diǎn)認(rèn)識(shí)不足。在能力方面，學(xué)生的動(dòng)手能力有限，可能缺乏制作小溫室的經(jīng)驗(yàn)。在素質(zhì)方面，學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和團(tuán)隊(duì)合作精神有待培養(yǎng)。

行為習(xí)慣上，二年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)，注意力容易分散，需要教師通過(guò)有趣的互動(dòng)環(huán)節(jié)來(lái)吸引他們的注意力。此外，部分學(xué)生可能對(duì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)存在恐懼心理，需要教師營(yíng)造一個(gè)安全、輕松的學(xué)習(xí)氛圍。

這些學(xué)情特點(diǎn)對(duì)課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生了以下影響：首先，教學(xué)過(guò)程中需注重引導(dǎo)學(xué)生觀察和思考，幫助他們建立正確的科學(xué)觀念；其次，通過(guò)實(shí)際操作，提升學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)驗(yàn)技能；最后，通過(guò)小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和創(chuàng)新思維。在教學(xué)設(shè)計(jì)上，應(yīng)充分考慮學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和興趣，設(shè)計(jì)符合二年級(jí)學(xué)生年齡特點(diǎn)的教學(xué)活動(dòng)，確保教學(xué)效果。教學(xué)資源-硬件資源：小溫室模型、植物種子、土壤、透明塑料瓶、剪刀、尺子、量杯、溫度計(jì)、濕度計(jì)

-軟件資源：科學(xué)教材《二年級(jí)下冊(cè)》蘇教版、教學(xué)課件

-課程平臺(tái)：班級(jí)學(xué)習(xí)平臺(tái)或校園網(wǎng)絡(luò)資源

-信息化資源：植物生長(zhǎng)周期視頻、溫室效應(yīng)解釋動(dòng)畫(huà)

-教學(xué)手段：實(shí)物展示、小組討論、實(shí)驗(yàn)操作、課堂游戲教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)小溫室的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

開(kāi)場(chǎng)提問(wèn)：“你們知道溫室嗎？它對(duì)植物生長(zhǎng)有什么作用？”

展示一些關(guān)于溫室的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受溫室的魅力或特點(diǎn)。

簡(jiǎn)短介紹溫室的基本概念和重要性，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.小溫室基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解小溫室的基本概念、組成部分和原理。

過(guò)程：

講解小溫室的定義，包括其主要功能和使用目的。

詳細(xì)介紹小溫室的組成部分，如塑料薄膜、支架、土壤、植物等，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.小溫室案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例，讓學(xué)生深入了解小溫室的特性和重要性。

過(guò)程：

選擇幾個(gè)典型的小溫室案例進(jìn)行分析，如家庭小溫室、學(xué)校實(shí)驗(yàn)溫室等。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解小溫室的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何利用小溫室進(jìn)行植物種植實(shí)驗(yàn)。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與植物生長(zhǎng)相關(guān)的問(wèn)題，如“如何提高溫室內(nèi)的溫度？”或“如何保持溫室內(nèi)的濕度？”

小組內(nèi)討論該問(wèn)題，提出解決方案，并設(shè)計(jì)小溫室的改進(jìn)方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)小溫室的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括問(wèn)題分析、解決方案和改進(jìn)方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)小溫室的重要性和意義。

過(guò)程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括小溫室的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)小溫室在植物生長(zhǎng)實(shí)驗(yàn)和學(xué)習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用小溫室。

7.課后作業(yè)

目標(biāo)：鞏固學(xué)習(xí)效果，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

過(guò)程：

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)小溫室模型，并記錄植物在溫室內(nèi)的生長(zhǎng)情況。

要求學(xué)生撰寫(xiě)一份報(bào)告，包括溫室的設(shè)計(jì)理念、植物生長(zhǎng)的變化以及自己的觀察和思考。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

-《植物生長(zhǎng)的秘密》：這本書(shū)詳細(xì)介紹了植物生長(zhǎng)的各個(gè)階段和影響因素，適合學(xué)生深入了解植物生長(zhǎng)的原理。

-《溫室效應(yīng)與氣候變化》：通過(guò)這本書(shū)，學(xué)生可以了解溫室效應(yīng)的基本概念及其對(duì)環(huán)境的影響，以及人類(lèi)如何通過(guò)溫室技術(shù)來(lái)調(diào)節(jié)氣候。

-《家庭園藝指南》：提供家庭種植植物的建議和技巧，包括如何設(shè)計(jì)小溫室、如何選擇適合的植物等，對(duì)于有興趣在家種植植物的學(xué)生非常有幫助。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究

-學(xué)生可以嘗試在家或?qū)W校中制作一個(gè)簡(jiǎn)易的小溫室，使用透明塑料袋或玻璃瓶等材料，觀察植物在不同環(huán)境下的生長(zhǎng)情況。

-鼓勵(lì)學(xué)生觀察并記錄溫室內(nèi)的溫度、濕度等環(huán)境因素，以及植物的生長(zhǎng)變化，分析這些因素對(duì)植物生長(zhǎng)的影響。

-學(xué)生可以探索不同的植物適應(yīng)不同環(huán)境的能力，比如耐寒植物、耐旱植物等，了解植物在不同環(huán)境下的生存策略。

-組織學(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐臏厥一蜣r(nóng)業(yè)科技園，實(shí)地了解溫室的設(shè)計(jì)和運(yùn)作，以及現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)在植物生長(zhǎng)中的應(yīng)用。

-學(xué)生可以設(shè)計(jì)一個(gè)小型實(shí)驗(yàn)，探究光照、水分、溫度等因素對(duì)植物生長(zhǎng)速度和質(zhì)量的影響，并撰寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告。

-通過(guò)網(wǎng)絡(luò)資源或圖書(shū)館，學(xué)生可以查找更多關(guān)于溫室技術(shù)、植物生長(zhǎng)調(diào)控等方面的資料，拓寬知識(shí)面。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.實(shí)踐操作與理論講解相結(jié)合：在教學(xué)中，我注重將理論知識(shí)與實(shí)際操作相結(jié)合，讓學(xué)生在動(dòng)手制作小溫室的過(guò)程中，更深刻地理解溫室的原理和植物生長(zhǎng)的條件。

2.小組合作學(xué)習(xí)：通過(guò)小組討論和合作，學(xué)生不僅能夠提高團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，還能在交流中互相學(xué)習(xí)，共同解決問(wèn)題。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.教學(xué)時(shí)間分配不夠合理：在講解溫室原理時(shí)，可能過(guò)于詳細(xì)，導(dǎo)致實(shí)際操作時(shí)間不足，學(xué)生未能充分體驗(yàn)制作過(guò)程。

2.學(xué)生參與度不均衡：在小組討論中，部分學(xué)生可能因?yàn)楹π呋蛉狈ψ孕哦^少發(fā)言，影響了課堂的互動(dòng)性和學(xué)生的參與度。

3.評(píng)價(jià)方式單一：主要依靠學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來(lái)評(píng)價(jià)，缺乏對(duì)學(xué)生實(shí)踐操作能力的全面評(píng)估。

反思改進(jìn)措施（三）

1.優(yōu)化教學(xué)時(shí)間分配：在今后的教學(xué)中，我會(huì)更加合理地安排時(shí)間，確保有足夠的時(shí)間讓學(xué)生動(dòng)手操作，同時(shí)簡(jiǎn)化理論講解，突出重點(diǎn)。

2.提高學(xué)生參與度：為了提高學(xué)生的參與度，我會(huì)嘗試更多的互動(dòng)環(huán)節(jié)，如角色扮演、競(jìng)賽等，激發(fā)學(xué)生的興趣，鼓勵(lì)他們積極參與討論。

3.多元化評(píng)價(jià)方式：除了課堂表現(xiàn)和作業(yè)，我還將引入實(shí)踐操作評(píng)估，如觀察學(xué)生在制作小溫室過(guò)