作文素材積累14（精彩論據(jù)+時評+寫作訓練+美文誦讀）高考語文作文素材積累與運用（全國）

備戰(zhàn)2025年高考語文實用作文素材積累與運用“2024年高考福建考生卓孟毅語文150分”作文素材新聞事件+學習方法+適用話題+寫作訓練+語文金句實用作文素材積累（14）一、新聞事件據(jù)東南早報報道，近日，福建省的高考成績揭曉，泉州五中的考生卓孟毅以語文滿分的成績，引發(fā)了網(wǎng)友們的熱議，“第一次聽說語文還能滿分?！痹诮邮懿稍L時，卓孟毅分享了自己的考試秘訣，即通過“一句話概括主旨”來提升語文能力。報道稱，卓孟毅的高考總成績?yōu)?78分，語文獲得滿分150分的同時，其他各科的成績也很均衡。數(shù)學124分，英語142分，歷史74分，地理和生物均為94分。記者注意到，今年福建省高考語文作文的題目是人工智能，卓孟毅就此題寫的高考作文《互聯(lián)網(wǎng)與人工智能：問題減少的悖論與反思》獲得了滿分。據(jù)了解，福建新高考實行“3+1+2”模式，總分為750分。其中語文、數(shù)學、外語每門滿分150分，采用原始分計入總分。從物理、歷史中選1門，滿分100分，也采用原始分計入總分。思想政治、地理、化學、生物中選2門，每門滿分100分，以等級轉(zhuǎn)換分計入總分。今年福建省共24.2萬名考生參加考試。二、語文學習方法分享（一）對于如何取得如此優(yōu)異的成績，卓孟毅分享了自己的學習秘籍。在作文方面，他建議同學們進行“一句話審題訓練”，即用一句話概括文章的主旨大意，并在此基礎(chǔ)上進行發(fā)揮。這種訓練方法有助于同學們更好地理解題目，避免跑題，從而在考試中取得更好的成績。在素材積累方面，卓孟毅建議大家每周末進行一到兩次的摘抄，可以按照不同的專題進行分類，如讀書、成長等。這樣，在復習時可以按照專題進行復習，將素材內(nèi)化于心，在考場上就能靈活自如地運用。（二）語文基礎(chǔ)知識的復習上，卓孟毅同學談了4點：1.要重視積累。這個功夫要下在高一高二。2.要整理鞏固。這項功夫要在高考一輪復習時緊跟老師的復習步伐完成。3.要增進對知識點的認知。4.要強化薄弱點。高考作文的復習上卓孟毅同學從立意和素材兩個方面來談：立意上，針對高考作文的特點，卓孟毅同學的做法是加強審題訓練，審題訓練的基本方法是練習用一句話來概括作文題的中心內(nèi)容。素材上基本做法就是積累。積累可分三步去做：第一步，每周末進行專題摘抄；第二步，按專題復習；第三步，對摘抄的素材從新的角度進行整合，整合的目的是將素材內(nèi)化于心。前兩步在一輪復習時完成，第三步在二輪復習時去做。（三）綜觀卓孟毅同學的這個語文備考方法，我們認為有這么8個地方很值得將來要參加高考的學生吸取：1.在高考語文的備考上，語文基礎(chǔ)知識的備考十分重要?；A(chǔ)知識不清，語文中的其他很多東西很難真正弄明白。老話中的“基礎(chǔ)不牢，地動山搖”誠為真理。2.語文基礎(chǔ)知識的備考上，首先要著眼于持之以恒的積累。從卓孟毅同學的談話上我們可以看到，卓孟毅同學在高一高二的時候就一直在做著這項學習。這說明，語文基礎(chǔ)知識的掌握不能靠高三一年的復習就能拿下，這說明語文基礎(chǔ)知識的掌握必須靠天長日久的一點一滴的積累。撇開了這項功夫，語文基礎(chǔ)知識的掌握就不全面、不扎實、不系統(tǒng)。3.語文基礎(chǔ)知識的掌握還要靠整理、靠鞏固。知識積累到一定程度，不去整理，積累的知識就顯得雜亂無章，這樣的知識很難記憶，很難掌握，自然地也很難運用。由此可見，整理鞏固在語文基礎(chǔ)知識掌握上的重要性。從某種意義上說，整理鞏固的作用一點也不比積累小。4.對知識要有自己的認知。卓孟毅同學談的這個認知，根據(jù)筆者的體會，應該有兩項含義：一個是掌握知識不能完全靠死記硬背，掌握知識一定要有自己對知識獨特的體驗，要有自己對知識的特點、個性的理解、把握；一個是這個認知顯然不是在死記硬背中完成的，而是在知識的運用中完成的。大家知道，掌握知識的目的就是運用，如何在現(xiàn)實情境中很好地運用知識呢？顯然，卓孟毅同學談的這個對知識的認知就是一條很實用的辦法。5.知識的掌握要盡可能地全面、系統(tǒng)，這是知識學習的終極目標。而要達到這個目標，尋找自己的薄弱點，加強自己的薄弱點就是不二法門。6.高考作文的備考重點只有兩個：一個是審題立意訓練，一個是素材的積累整理和運用。就筆者多年來帶高三語文的體會，可以說，卓孟毅同學的這個說法可說是抓住了高考作文的備考的關(guān)鍵。7.審題立意訓練不可搞得繁瑣，要簡潔，用卓孟毅同學的話說，就是開展“一句話訓練”，即用一句話將作文題目所蘊含的中心內(nèi)容概括出來，然后圍繞這個中心內(nèi)容再做發(fā)揮。8.作文素材的復習重點就兩個：摘抄積累、整理內(nèi)化。說得具體一點，積累一要動手摘抄，二要分專題，不能雜亂存放。整理就是復習，整理就是內(nèi)化素材；摘抄積累的素材不經(jīng)過整理，沒有內(nèi)化，依然是他人的東西，寫作時依然派不上用場。所以，在這里，整理內(nèi)化其實同摘抄積累同樣重要。只有摘抄積累，而沒有整理內(nèi)化，摘抄積累的素材就是死素材；只強調(diào)整理內(nèi)化，而不重視摘抄積累，整理內(nèi)化就是空中樓閣，缺乏實用性。三、適用話題章孟毅的語文滿分經(jīng)歷和寫作方法適用于多種作文話題的寫作，以下是一些具體的分析：學習方法與經(jīng)驗分享：可以圍繞章孟毅的學習方法和寫作經(jīng)驗展開論述，分享他的成功經(jīng)驗，并闡述這些經(jīng)驗對自己的啟示和影響。成功與努力：可以探討成功與努力之間的關(guān)系，以章孟毅的語文滿分成績?yōu)槔f明努力是成功的關(guān)鍵。同時，也可以分析成功背后的努力和付出。語文學習的重要性：可以強調(diào)語文學習的重要性，以章孟毅的滿分成績?yōu)槔f明語文學習對于個人成長和未來發(fā)展的重要性。同時，也可以探討如何更好地學習語文。寫作能力的提升：可以圍繞寫作能力的提升展開論述，分析章孟毅的寫作方法和技巧對于提高寫作能力的幫助。同時，也可以分享自己在學習和實踐中總結(jié)出的寫作方法和技巧。面對挑戰(zhàn)與困難：可以探討如何面對挑戰(zhàn)和困難，以章孟毅在高考中取得優(yōu)異成績的經(jīng)歷為例，說明在面對挑戰(zhàn)和困難時應該保持積極的心態(tài)和堅定的信念。同時，也可以分享自己在學習和生活中面對挑戰(zhàn)和困難時的經(jīng)驗和教訓。四、寫作訓練閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。批改試卷時，常常會聽到數(shù)理化等科目的老師抱怨：“學生連題目都讀不懂!審題不會‘咬文嚼字怎么會做題?”由武漢發(fā)布的32張抗疫感恩海報獲得了無數(shù)點贊?！跋聜€煙花三月，一同登樓望春風”“秋時葦如雪，天涯共蒼蒼”……32處美景，配上32句各具特色的語句，讓人覺得美好又充滿希望。外交部發(fā)言人耿爽回應美方詆毀中方的抗疫努力：“行有不得，反求諸己?！贝嗽挒槊献铀裕鉃樽鍪虏怀晒?，就要從自身找原因。學生小陳經(jīng)常在班上宣揚語文學習無用論，作為小陳的同學，讀了上述材料，你對語文學習有何感想?請你寫一篇駁論文來反駁小陳?！緦懽髦笇А孔h論文就論證方式而言，可分為立論和駁論兩種。立論是直接闡明論點，駁論是通過反駁對立的論點來闡明自己的主張。一篇文章中有時需要從正面去立論，有時又需要直接批駁對方的錯誤觀點，有時還需要邊破邊立。（一）駁什么1.駁論點行文時，可直接反駁對方論點，也可間接反駁對方論點。直接反駁對方的論點，這是駁論文中最常用的形式。這種反駁論點的方法，可以通過例證反駁或者道理反駁，即提出新的事實論據(jù)或理論依據(jù)，證明對方論點的錯誤。例如：材料中“小陳經(jīng)常在班上宣揚語文學習無用論”，這個觀點明顯是錯誤的，我們就可以通過列舉語文在交流工具、涵養(yǎng)情操、治國安邦等方面很有實際用處的事例與道理來進行反駁。間接反駁又分歸謬法和反證法。歸謬法反駁，先假定它是真的，然后以它為前提，合乎邏輯地推出非?；闹嚨慕Y(jié)論，以證明對方論點的錯誤。將對方論點的錯誤合理“放大”，并推向極端，使之暴露全部的謬誤、荒唐而不攻自破。這實際是一種以退為進的方法。反證法是證明與對方相對立的論點是正確的，從而駁倒對方。2.駁論據(jù)論據(jù)是支撐論點的依據(jù)，揭露對方的論據(jù)是虛假的，也就駁倒了對方的論點。一般來說，揭露對方理論的荒謬和事實的虛假。3.駁論證反駁論證是揭露對方在議論過程中存在的邏輯錯誤，以子之矛攻子之盾。例如：一次，有位西方外交官在談到臺灣問題時，對一位中國外交官說：“如果你們不向美國保證，不用武力解決臺灣問題，那么顯然就是沒有和平解決的誠意。”這位中國外交官反擊道：“臺灣問題是中國的內(nèi)政，采取什么方式解決是中國人民自己的事，無須向別國作出什么保證。請問：難道你們競選總統(tǒng)也需要向我們作出什么保證嗎?”這就是采用對方的方法和邏輯來對付對手，從而使對方折服。（二）怎樣駁1.樹靶子抓住對方錯誤觀點，確立攻擊目標?；蛑苯亓水?shù)財[出，或針對現(xiàn)實中不合道德、有礙社會健康發(fā)展的現(xiàn)象進行列舉。反駁型議論文不論是反擊敵人，揭露敵論的誹謗誣陷還是批判某種思想、行為錯誤，都是為了駁倒對方，樹立自己正確的觀點，以此來明辨是非，匡正錯誤，弘揚真理，伸張正義。因此，在寫駁論文時，首先要明確反駁的論點，即確立攻擊目標。2.析危害每一種丑陋現(xiàn)象都會或多或少造成社會的損失與危害。有些損失是明顯的，但有些損失在較長的時間段后才會出現(xiàn)，許多人看不到這種危害性，這就要求寫作者既要有深邃的目光，敏銳的洞察力，又要有高度的前瞻性，精準的政策性。3.挖根源運用哲學的觀點去看待問題，從理論的高度思考問題，能透過現(xiàn)象看到本質(zhì)，能揭示事物發(fā)展的原因。4.指出路高瞻遠矚、高屋建瓴地為讀者指出一條解決問題的思路。多從政府規(guī)范、教育引導、自我價值等方面去把握。四個步驟是駁論文基本的寫作規(guī)范，也可以突破，靈活運用?！纠摹科茻o稽言論，捍語文尊嚴近日來，鼓吹“語文無用論”的人越來越多，類似“文科無用論”“讀書無用論”的種種風聲越來越大，隨著一些別有用心的自媒體在背后推波助瀾，這些無用論與虛無主義隱隱呈現(xiàn)出無法遏制的態(tài)勢，操縱著輿論風向。(樹靶子)而身處于這個新生思潮不斷碰撞的“百家爭鳴”時代，有些人不禁動搖：“語文的重要性是否被高估了呢?”答案必然是否定的。所謂“語文無用論”顯而易見是站不穩(wěn)腳的，應該說：語文惠及天下蒼生。(立觀點)語文學習，一直被認為是學好其他學科的基礎(chǔ)，是學習其他知識的橋梁。語文是培養(yǎng)人邏輯思維的基本手段。沒有良好的語文功底，學術(shù)研究中的提出問題、收集整理、分析歸納、論證闡述等工作就無法開展。數(shù)學家華羅庚說：“學理科的不學好語文，寫出來的東西文理不通、枯燥無味、詰屈聱牙，讓人難以看下去，這是不利于交流、不利于事業(yè)發(fā)展的?！敝挥袑W好語文，我們才能在學習和工作中立于不敗之地。通過學語文，我們還可以接受審美、倫理、文化等各個方面的熏陶和教育，語文不僅傳承著我們中華民族燦爛輝煌的文明，也是我們中華文化的一個重要載體。其厚重的文化底蘊，對于涵養(yǎng)國人精神、提高思維品質(zhì)，其重要性不言而喻，甚至對于治國安邦、促進人類文明都有不可估量的作用。語文，就像是一顆需要你精心照料的種子，只有在你悉心的栽培與灌溉下，才能生根發(fā)芽，只有在你日夜的相伴下，才能與你一同成長。要想這粒種子長成參天大樹，持之以恒的積累不可少，對情感深刻而敏感的把握不可少，日常生活中對事理的洞悉與思考更不可少，想只憑草草翻閱幾本經(jīng)典名著便領(lǐng)悟語文的精髓，胡謅幾篇辭不達意的詩句便成為文學大家，簡直是天方夜譚，不切實際。與付出成正比的，是語文帶給你的回報。不同于肉眼可見的開花結(jié)果，語文的回報是無聲而又漫長的，有時甚至要以幾十年的人生跨度作見證。如果說種瓜得瓜，種豆得豆帶給你的是飽腹的果實，那持之以恒的語文學習帶給你的便是滋養(yǎng)靈魂的萬靈藥。鐘南山院士也曾強調(diào)過語文學習的作用，并明確指出語文學習所帶來的思考與總結(jié)的能力的重要性。綜上可見，“語文無用論”者口中的虛無言論根本站不穩(wěn)腳跟，漏洞百出。(辨是非)現(xiàn)在，三天兩頭便有“新思潮”誕生，在保持包容開放的廣闊胸襟的同時，也應細細甄別其中的思想價值。畢竟，存在，也不一定都合理。“語文無用論”的一系列危害簡直不勝枚舉。于某些尚未明事理的學生，這可能成為他們荒廢語文學科的冠冕堂皇的借口;于社會，會招致一股漠視傳統(tǒng)文化的叛逆風氣;于中國長遠而言，將不利于語文人才的培養(yǎng)及母語的傳承。教育興，人才興，國才會興，若任由這種虛無主義的言論滋長蔓延，其必將成為危害社會的毒瘤，不端思想的污池。(析危害)“語文無用論，析其根源，一是急功近利的社會風氣，二是任由他人牽著鼻子走的烏合之眾的盲從。急功近利的人們總是重結(jié)果而輕過程，只看得見擺在眼前的，赤裸裸的利益，卻不知他們口中的無用之用，方為大用。而那些盲從他人顛三倒四的推波助瀾者，不過是仗著無知的膽大聽風便是雨，躲在虛擬網(wǎng)絡編織的屏障背后隱隱作祟。(挖根源)此種不良社會風氣亟待破除。政府公關(guān)部門對相關(guān)言論的整治與凈化不可缺席;作為播種者，學校的思想教育也應緊跟其后;而對于中學生來說，時刻保持批判性思維，提高眼力不盲從是我們的責任?！扒飼r葦如雪，天涯共蒼蒼”，武漢抗疫感恩海報彰顯著語文的無窮意蘊，“行而不得，反求諸己”，外交部發(fā)言人耿爽的反駁擲地有聲，折射思想的智慧。面對“語文無用論”甚囂塵上的現(xiàn)狀，只有用睿智的眼光辨是非，用批判的思維明事理，才可能在語文的學習中領(lǐng)悟醍醐灌頂?shù)耐ㄍ福惺茏肿种榄^的玄妙。(指出路)語文不是頃刻花，而是永恒綻放的思想美。在鑿鑿的歷史現(xiàn)實與社會共識面前，“語文無用論”的空洞內(nèi)核終將原形畢露，語文的益處將惠及天下蒼生。(作結(jié)論)【評點】文章的標題“破無稽言論，捍語文尊嚴”，一開始就抓住了駁論文的特點。行文在樹起批駁的靶子之后，明確地提出了自己的觀點：語文惠及天下蒼生。內(nèi)容上做到了破立結(jié)合，中心明確，符合題意，材料充實，記20分。表達上文體為駁論文，符合任務指令。結(jié)構(gòu)上既遵循四個基本環(huán)節(jié)，又有所創(chuàng)造。尤其對語文重要性的闡釋，巧妙地駁斥了“語文無用論”的荒謬。分析危害，挖掘根源，做到切中肯綮，深入透徹。語言表達有內(nèi)蘊，但對任務情境中的“學生小陳”略顯關(guān)聯(lián)不夠，記19分。全文講道理，信手拈來，一氣呵成，彰顯了考生敏捷的邏輯思辨能力和語言表達能力。發(fā)展等級從“透過現(xiàn)象深入本質(zhì)”“文句有表現(xiàn)力”上比較突出，記20分。五、統(tǒng)編教材總主編溫儒敏關(guān)于語文教學的23個金句1.語文或者中文學科，是所有學科中最基礎(chǔ)的學科。正如數(shù)學家、原復旦校長蘇步青所說，如果數(shù)學是學習自然科學的基礎(chǔ)，語文則是基礎(chǔ)的基礎(chǔ)。語文學科的目標不光是提升語言運用的能力，還擔負著思維能力、審美能力培養(yǎng)和文化傳承的使命。2.語文的功能，不光是提高讀寫能力，最基本的是培養(yǎng)讀書的習慣。3.深文是可以“淺講”的。如果某一篇課文對多數(shù)學生的確太深，那么要求不妨就低一點。不要所有課文都細嚼慢咽，生怕留下哪些不懂。全都扣得那么精細，閱讀量肯定上不去，語文素養(yǎng)也就無從談起。4.就語文而言，（平衡應試需要和開放教學的）辦法就是鼓勵多讀書，別死扣教材教輔。閱讀面寬了，視野開闊了，考試成績不會差，而素質(zhì)也會提升上去。有水平的老師是懂得平衡的，而沒有水平的老師只會偏向應試。5.教育者的責任就是想辦法讓孩子們讀一點經(jīng)典，可以用孩子們能夠理解的方式去讀，獲取對于人類精神文明的尊嚴，學會向善和擔當，不要過早陷于時尚的、物欲的泥淖。在這個浮泛的時代，這是一件很難的事情，但必須有人去做。6.為什么應試教育走不出來，不能怪教育本身，這和社會的緊張程度和焦慮感有關(guān)。大家總在說優(yōu)質(zhì)教育資源太少，實際上是優(yōu)質(zhì)教育資源永遠是少數(shù)。競爭如此激烈，家長如此緊張，應試教育很難抑制。面對這樣的現(xiàn)實，我們在方法上做點改進，希望能有些平衡。既讓學生考得好，又不把腦子搞死，那才叫水平。7.改善（應試教育）的辦法是提高命題的水平，有一部分題是可以容許不同發(fā)揮的，不要標準答案。教學中應當加強思維訓練，特別是批判性思維。通過“語用”的學習把思維能力帶起來。這是我們語文教學的弱項。8.要防止教學中過多“活動”，把讀書當作活動的“支架材料”，最重要的還是讀經(jīng)典，讀基本的書。9.在小學初中階段養(yǎng)成讀書的愛好與習慣，那么也就可能打好一生發(fā)展的底子。10.比如有個老觀念：好讀書不求甚解。要求學生讀書別馬虎，要認真，是必須的。但在閱讀興趣培養(yǎng)上，有時也應該允許讀得快點，挑有興趣的讀，可以“不求甚解”；還有個觀念：不動筆墨不看書，要求孩子凡是讀書就寫筆記，要學怎么寫作，這也是煞風景的。孩子也應當有他們的自由閱讀。11.沒有課外閱讀，那語文教學就只是“半截子”的。新編語文教材主張讀書為主，讀書為要。抓住這條，就可能化繁為簡。語文江湖很大，有各種流派，你提出某種觀點，挑刺都會很多，但還是要抓住讀書這個本質(zhì)。12.要讓學生對讀書對語文課有興趣，前提就是語文老師是“讀書種子”?？上КF(xiàn)在許多老師都不怎么讀書。即使讀一點，那也是教輔、文摘、微信一類，是所謂“悅讀”，或者只是很功利的職業(yè)性閱讀。老師不讀書，怎么指望學生喜歡讀書？我主張語文老師要當“讀書種子”，要有屬于自己的自由而個性化的閱讀空間。13.我建議把書目的提供和語文教學結(jié)合起來。語文老師可以借這個書目來做兩件事。一是激發(fā)讀書興趣。你推薦了30本，他能夠讀3本就不錯了，慢慢進入狀態(tài)，喚起閱讀的興趣。怎么引起孩子們的讀書興趣？不能只是布置閱讀任務，我們的語文老師還得想想辦法。第二，就是讀書方法。書目不只是介紹書，還提示了讀的方法。對中小學生來說，閱讀方法的掌握是很重要的，是基本的語文素養(yǎng)。14.我主張語文教學改革要重視精讀與泛讀（略讀）結(jié)合，并且一定要指向課外閱讀，把課堂教學引申到課外，和學生們語文生活聯(lián)系起來。15.要教給學生讀書的方法。除了精讀，還有瀏覽、猜讀、跳讀、群讀，等等，都是有用的，也都需要給具體方法。但是現(xiàn)在的語文課對此很少關(guān)注，專家也很少研究。16.