5風(fēng)兒輕輕吹（說課稿） 統(tǒng)編版道德與法治一年級下冊001

5風(fēng)兒輕輕吹（說課稿）統(tǒng)編版道德與法治一年級下冊一、設(shè)計思路

本課《5風(fēng)兒輕輕吹》以統(tǒng)編版道德與法治一年級下冊為基礎(chǔ)，緊密結(jié)合學(xué)生生活實際，通過生動的故事、有趣的互動游戲，引導(dǎo)學(xué)生感受風(fēng)的神奇，培養(yǎng)孩子們對自然界的敬畏之心。教學(xué)過程中，注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的觀察力和想象力，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中，學(xué)會關(guān)愛大自然，樹立環(huán)保意識。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：一年級下冊的學(xué)生在日常生活中已經(jīng)有一定的自然觀察經(jīng)驗，對風(fēng)這一自然現(xiàn)象有一定的感性認(rèn)識，但尚未形成系統(tǒng)的科學(xué)概念。

2.學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：一年級學(xué)生對新鮮事物充滿好奇，喜歡通過游戲和故事來學(xué)習(xí)。他們的注意力集中時間較短，需要通過直觀、生動的方式激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力主要體現(xiàn)在模仿和直觀感知上，學(xué)習(xí)風(fēng)格以動手操作和視覺學(xué)習(xí)為主。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：由于年紀(jì)小，學(xué)生可能對風(fēng)的科學(xué)概念理解困難，難以將風(fēng)與氣流、氣壓等物理現(xiàn)象聯(lián)系起來。此外，學(xué)生在表達(dá)自己對風(fēng)的認(rèn)識時，可能存在詞匯量不足、邏輯思維不夠清晰的問題。因此，教學(xué)中需要通過多種教學(xué)手段幫助學(xué)生克服這些困難。四、教學(xué)方法與策略

1.教學(xué)方法：采用情境教學(xué)法，結(jié)合直觀演示和互動討論，引導(dǎo)學(xué)生主動探索風(fēng)的現(xiàn)象。

2.教學(xué)活動：設(shè)計“風(fēng)兒吹吹看”游戲，讓學(xué)生通過手帕扇風(fēng)、吹氣球等活動感知風(fēng)的存在；開展“風(fēng)的故事”分享，鼓勵學(xué)生講述自己與風(fēng)有關(guān)的經(jīng)歷。

3.教學(xué)媒體使用：利用多媒體課件展示風(fēng)的動畫效果，配合實物教具如風(fēng)扇、風(fēng)車等，增強學(xué)生的視覺和觸覺體驗。五、教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

1.老師站在教室門口，輕輕吹動手中的扇子，引起學(xué)生的注意。

2.老師提問：“同學(xué)們，你們知道這是什么嗎？”（風(fēng)）

3.老師接著問：“你們有沒有感受過風(fēng)呢？風(fēng)可以做什么呢？”

4.學(xué)生自由發(fā)言，老師總結(jié)：“今天，我們就來一起探索風(fēng)的奧秘?！?/p>

二、新課講授

1.老師展示多媒體課件，展示風(fēng)的動畫效果，讓學(xué)生直觀感受風(fēng)的存在。

2.老師提問：“同學(xué)們，你們看到了什么？”

3.學(xué)生回答，老師總結(jié)：“這就是風(fēng)，它可以讓我們感受到?jīng)鏊?，也可以讓樹葉搖曳。”

3.老師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“風(fēng)兒吹吹看”游戲，讓學(xué)生通過手帕扇風(fēng)、吹氣球等活動感知風(fēng)的存在。

4.學(xué)生分組進(jìn)行游戲，老師巡回指導(dǎo)，觀察學(xué)生參與情況。

4.老師提問：“同學(xué)們，你們覺得風(fēng)是看不見的嗎？”

5.學(xué)生回答，老師總結(jié)：“是的，風(fēng)是無形的，但我們可以通過一些現(xiàn)象來感知它的存在?！?/p>

5.老師展示實物教具：風(fēng)扇、風(fēng)車等，讓學(xué)生觀察并思考這些物品是如何利用風(fēng)的力量的。

6.學(xué)生分組進(jìn)行觀察，老師巡回指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)風(fēng)的應(yīng)用。

6.老師提問：“同學(xué)們，你們知道風(fēng)還可以做什么嗎？”

7.學(xué)生回答，老師總結(jié)：“風(fēng)還可以發(fā)電、吹動船帆等?！?/p>

7.老師引入課文內(nèi)容：“今天，我們要學(xué)習(xí)一篇關(guān)于風(fēng)的課文，看看風(fēng)還能給我們帶來哪些驚喜?！?/p>

8.老師帶領(lǐng)學(xué)生朗讀課文，讓學(xué)生初步了解課文內(nèi)容。

三、課文主旨內(nèi)容探究

1.老師提問：“同學(xué)們，課文主要講述了什么？”

2.學(xué)生回答，老師總結(jié)：“課文講述了風(fēng)兒輕輕吹，給大自然帶來了哪些變化?！?/p>

3.老師引導(dǎo)學(xué)生分析課文中的重點句子，如“風(fēng)兒輕輕吹，樹葉沙沙作響”、“風(fēng)兒輕輕吹，小船在河面上蕩漾”等。

4.學(xué)生分組討論，老師巡回指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生理解句子含義。

4.老師提問：“同學(xué)們，你們覺得風(fēng)給我們的生活帶來了哪些便利？”

5.學(xué)生回答，老師總結(jié)：“風(fēng)給我們的生活帶來了涼爽、發(fā)電、吹動船帆等便利?！?/p>

6.老師引導(dǎo)學(xué)生思考：“我們應(yīng)該如何珍惜風(fēng)帶來的這些便利呢？”

7.學(xué)生自由發(fā)言，老師總結(jié)：“我們應(yīng)該節(jié)約用電，愛護(hù)環(huán)境，讓風(fēng)為我們的生活帶來更多的好處?！?/p>

四、全文側(cè)重點

1.老師提問：“同學(xué)們，今天這節(jié)課，我們學(xué)到了哪些關(guān)于風(fēng)的科學(xué)知識？”

2.學(xué)生回答，老師總結(jié)：“我們學(xué)到了風(fēng)的存在、風(fēng)的感知、風(fēng)的應(yīng)用等知識?！?/p>

3.老師強調(diào)：“今天這節(jié)課，我們重點學(xué)習(xí)了風(fēng)給大自然和我們的生活帶來的變化，希望大家能夠珍惜風(fēng)帶來的便利，愛護(hù)我們的環(huán)境?！?/p>

五、實際性教學(xué)內(nèi)容

1.老師提問：“同學(xué)們，你們在生活中還見過哪些與風(fēng)有關(guān)的現(xiàn)象？”

2.學(xué)生回答，老師總結(jié)：“比如，風(fēng)可以吹動樹葉、吹動旗幟、吹動窗簾等?！?/p>

3.老師引導(dǎo)學(xué)生思考：“這些現(xiàn)象說明了什么？”

4.學(xué)生回答，老師總結(jié)：“這些現(xiàn)象說明了風(fēng)是一種自然現(xiàn)象，它存在于我們的生活中?！?/p>

5.老師提問：“同學(xué)們，你們覺得風(fēng)對我們的影響大不大？”

6.學(xué)生回答，老師總結(jié)：“風(fēng)對我們的影響很大，它可以給我們帶來涼爽、發(fā)電、吹動船帆等便利?！?/p>

7.老師引導(dǎo)學(xué)生思考：“我們應(yīng)該如何利用風(fēng)的力量？”

8.學(xué)生自由發(fā)言，老師總結(jié)：“我們應(yīng)該學(xué)會利用風(fēng)的力量，為我們的生活帶來更多的好處?！?/p>

六、課堂小結(jié)

1.老師提問：“同學(xué)們，今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了哪些關(guān)于風(fēng)的知識？”

2.學(xué)生回答，老師總結(jié)：“我們學(xué)習(xí)了風(fēng)的存在、風(fēng)的感知、風(fēng)的應(yīng)用等知識。”

3.老師強調(diào)：“希望同學(xué)們在日常生活中，能夠關(guān)注風(fēng)的現(xiàn)象，學(xué)會珍惜風(fēng)帶來的便利，愛護(hù)我們的環(huán)境?！?/p>

4.老師布置作業(yè)：“請同學(xué)們課后觀察風(fēng)的現(xiàn)象，記錄下來，下節(jié)課與同學(xué)們分享?！?/p>

5.老師總結(jié)：“今天的課就上到這里，希望大家能夠把學(xué)到的知識運用到生活中，做一個有愛心、有責(zé)任感的好孩子?！绷?、學(xué)生學(xué)習(xí)效果

學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.**知識掌握程度**：

-學(xué)生能夠正確描述風(fēng)的基本特征，如無形、有力量、能吹動物體等。

-學(xué)生能夠識別并解釋風(fēng)在日常生活中的應(yīng)用，如風(fēng)力發(fā)電、帆船航行等。

-學(xué)生能夠通過觀察和實驗，理解風(fēng)與氣壓、氣流的關(guān)系。

2.**能力提升**：

-觀察能力：學(xué)生在活動中學(xué)會了如何觀察風(fēng)的現(xiàn)象，并能從觀察中得出結(jié)論。

-實踐操作能力：通過“風(fēng)兒吹吹看”游戲等活動，學(xué)生提高了動手操作的能力。

-思維能力：學(xué)生在討論和分享中，提升了邏輯思維和問題解決能力。

3.**情感態(tài)度與價值觀**：

-學(xué)生對自然現(xiàn)象有了更深的敬畏之心，認(rèn)識到風(fēng)作為自然力量的一部分，對我們的生活和環(huán)境有著重要影響。

-學(xué)生增強了環(huán)保意識，意識到應(yīng)該珍惜風(fēng)帶來的資源，并采取措施保護(hù)環(huán)境。

-學(xué)生培養(yǎng)了好奇心和探索精神，對科學(xué)知識產(chǎn)生了興趣，愿意主動學(xué)習(xí)相關(guān)知識。

4.**具體表現(xiàn)**：

-在“風(fēng)的故事”分享環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠用自己的語言講述與風(fēng)有關(guān)的故事，展現(xiàn)了語言表達(dá)能力的提升。

-在觀察風(fēng)扇、風(fēng)車等實物教具時，學(xué)生能夠提出問題，并通過小組討論找到答案，體現(xiàn)了合作學(xué)習(xí)的效果。

-課后作業(yè)中，學(xué)生能夠主動記錄風(fēng)的現(xiàn)象，并嘗試用所學(xué)知識解釋這些現(xiàn)象，顯示出學(xué)習(xí)主動性的增強。

5.**評估方法**：

-通過課堂提問，評估學(xué)生對風(fēng)的基本知識的掌握情況。

-通過小組討論和角色扮演活動，觀察學(xué)生的參與度和互動效果。

-通過課后作業(yè)的完成情況，評估學(xué)生的知識應(yīng)用能力和自主學(xué)習(xí)能力。

-通過學(xué)生的自我評價和同伴評價，了解學(xué)生在情感態(tài)度與價值觀方面的變化。七、教學(xué)反思與總結(jié)

哎呀，這節(jié)課上完之后，我真是有點感慨萬千。首先，我想說的是，我在教學(xué)方法上還是做了一些嘗試的。

你看，我用了情境教學(xué)法，盡量讓課堂生動有趣。比如，一開始我用扇子引出風(fēng)的主題，學(xué)生們一下就來了興趣。我還設(shè)計了“風(fēng)兒吹吹看”這個游戲，學(xué)生們在游戲中不僅感受到了風(fēng)的存在，還學(xué)會了如何觀察和描述風(fēng)的現(xiàn)象。這讓我覺得，通過游戲和活動，孩子們更容易理解和接受知識。

不過，說真的，我也發(fā)現(xiàn)了自己的一些不足。比如，在講解風(fēng)的一些科學(xué)概念時，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生還是有點吃力。這說明我在講解深度和方式上可能還需要調(diào)整，可能需要更多的直觀教具或者生活化的例子來幫助他們理解。

再來說說學(xué)生的表現(xiàn)吧。我覺得他們在知識方面有了挺大的進(jìn)步。他們現(xiàn)在能說出風(fēng)的基本特征，知道風(fēng)在生活中有哪些應(yīng)用。這讓我很高興，也讓我意識到，我們要把書本知識與實際生活結(jié)合起來，讓學(xué)生們更容易理解和接受。

情感態(tài)度方面，學(xué)生們對風(fēng)這一自然現(xiàn)象有了更