2024年高中語文 第三單元 寫作任務指導-學習說明文寫作技巧說課稿 新人教版必修下冊

2024年高中語文第三單元寫作任務指導——學習說明文寫作技巧說課稿新人教版必修下冊課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、設計思路本節(jié)課以《2024年高中語文第三單元寫作任務指導——學習說明文寫作技巧》為主題，旨在指導學生掌握說明文寫作的基本技巧。課程內容緊密聯系新人教版必修下冊教材，通過分析典型例子，引導學生學習說明文的寫作方法，提高學生的寫作能力。教學過程中注重理論與實踐相結合，激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)學生良好的寫作習慣。二、核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生對說明文文體的理解和運用能力，提升邏輯思維和科學表達能力。通過學習說明文寫作技巧，學生能夠準確選擇說明對象，運用恰當的說明方法，表達清晰、準確、生動，增強科學素養(yǎng)和人文素養(yǎng)，為未來的學術研究和實際應用打下堅實基礎。三、教學難點與重點1.教學重點

-明確說明對象：指導學生如何根據說明內容選擇合適的說明對象，如《中國石拱橋》中對趙州橋的說明。

-運用說明方法：重點講解說明文常用的說明方法，如舉例子、列數字、分類別、作比較等，并以《大自然的語言》為例，展示如何運用這些方法。

-構建文章結構：強調說明文的結構清晰，段落分明，如《宇宙的邊疆》中通過總分總結構展開說明。

2.教學難點

-說明語言的準確性與生動性：幫助學生理解在說明文中如何平衡準確性和生動性，避免枯燥乏味的敘述，例如在《生命不能承受之輕》中如何將抽象概念具體化。

-綜合運用多種說明方法：難點在于讓學生能夠靈活運用不同的說明方法，結合文章內容和目的進行恰當選擇，如《植物的生命活動》中如何結合舉例子和作比較。

-文章邏輯的嚴密性：難點在于引導學生理解說明文的邏輯結構，確保說明的連貫性和嚴密性，如《科技的魅力》中如何保持論述的條理性和一致性。四、教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、教學平板或筆記本電腦

-課程平臺：學校語文教學平臺、網絡教學資源庫

-信息化資源：說明文寫作技巧相關教學視頻、在線互動平臺

-教學手段：實物教具（如模型、圖片）、多媒體課件、學生寫作練習紙五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺發(fā)布《說明文寫作技巧》的預習PPT，要求學生閱讀并總結說明文的特征和寫作方法。

-設計預習問題：提出問題如“如何判斷說明文的結構是否清晰？”引導學生思考說明文的寫作原則。

-監(jiān)控預習進度：通過班級微信群收集學生的預習反饋，確保所有學生都完成了預習任務。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生閱讀預習資料，了解說明文的基本結構和寫作技巧。

-思考預習問題：學生針對預習問題進行思考，例如分析《大自然的語言》中的說明方法。

-提交預習成果：學生將預習筆記和思考成果以電子文檔形式提交。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：學生通過自主閱讀和思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺和微信群進行預習資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：以《中國石拱橋》為例，展示優(yōu)秀的說明文，激發(fā)學生興趣。

-講解知識點：講解說明文的定義、分類、結構、語言特點等，結合實例如《宇宙的邊疆》進行分析。

-組織課堂活動：進行小組討論，讓學生分析不同說明文的寫作技巧。

-解答疑問：針對學生在討論中提出的問題，如“如何使說明文既準確又生動？”進行解答。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，記錄重點內容。

-參與課堂活動：學生積極參與小組討論，分享自己的理解和觀點。

-提問與討論：學生提出疑問，并與同學進行深入討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：教師詳細講解說明文寫作技巧，幫助學生理解核心知識。

-實踐活動法：通過小組討論和案例分析，讓學生在實踐中應用所學知識。

-合作學習法：通過小組合作，培養(yǎng)學生的團隊協作能力和溝通技巧。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：要求學生寫一篇簡短的說明文，如介紹一種科技產品。

-提供拓展資源：推薦相關書籍和網站，如《科技寫作手冊》，供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：對學生的作業(yè)進行批改，提供具體的反饋和建議。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生根據要求完成說明文寫作作業(yè)。

-拓展學習：學生利用推薦的資源進行自主學習和研究。

-反思總結：學生對自己的寫作過程和結果進行反思，總結經驗教訓。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：學生通過完成作業(yè)和拓展學習，鞏固和提升寫作技能。

-反思總結法：通過反思和總結，幫助學生認識到自己的進步和不足。六、拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內容相關的拓展閱讀材料

《十萬個為什么》選篇：通過閱讀《十萬個為什么》中的選篇，學生可以了解各種自然現象和科學原理的說明方法，如《為什么太陽從東方升起》等，這些文章運用了豐富的說明手法，有助于學生理解和掌握說明文的寫作技巧。

《科普文選》：《科普文選》收錄了多篇優(yōu)秀的科普文章，如《宇宙的秘密》、《生命的奇跡》等，這些文章不僅內容豐富，而且寫作風格多樣，適合學生課后閱讀，以拓寬視野。

《現代漢語詞典》：《現代漢語詞典》中的說明文部分，可以讓學生了解不同詞匯在說明文中的用法，以及如何運用準確、簡潔的語言進行說明。

《科技寫作手冊》：這本書詳細介紹了科技寫作的基本原則和方法，對于想要提高說明文寫作水平的學生來說，是一本實用的參考書。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究

（1）說明文寫作技巧的實踐應用

鼓勵學生選擇一個自己感興趣的主題，如科技產品、自然現象、歷史文化等，嘗試撰寫一篇說明文。在寫作過程中，學生可以參考課堂上學到的說明方法，如舉例子、列數字、分類別、作比較等，以提高文章的說明效果。

（2）說明文寫作風格的探索

引導學生閱讀不同風格的說明文，如文藝性說明文、科普性說明文、實用性說明文等，分析不同風格的特點和寫作技巧，嘗試模仿并創(chuàng)作出具有個人特色的說明文。

（3）說明文寫作的批判性思考

鼓勵學生在閱讀說明文時，對文章的說明方法、語言表達、結構安排等方面進行批判性思考，提出自己的觀點和建議，以提高自己的寫作水平。

（4）說明文寫作的跨學科應用

引導學生將說明文寫作技巧應用于其他學科的學習中，如歷史、地理、生物等，通過撰寫學科小論文、制作學科科普卡片等形式，提高學生的綜合素養(yǎng)。

（5）說明文寫作的社會實踐

鼓勵學生參與社會實踐活動，如參觀科技館、博物館、自然保護區(qū)等，將所學知識應用于實際場景中，提高自己的觀察力和表達能力。七、板書設計①說明文寫作概述

-說明文的定義

-說明文的分類（文藝性、科普性、實用性）

-說明文的特點（科學性、客觀性、準確性）

②說明文寫作技巧

-選擇說明對象

-運用說明方法（舉例子、列數字、分類別、作比較）

-構建文章結構（總分總、遞進式、并列式）

-運用說明語言（準確、簡潔、生動）

③說明文寫作步驟

-確定主題和對象

-收集資料，整理思路

-撰寫初稿，反復修改

-審查定稿，確保質量

④說明文寫作注意事項

-注意科學性，避免錯誤信息

-注意客觀性，避免主觀臆斷

-注意邏輯性，確保文章條理清晰

-注意可讀性，提高文章吸引力八、教學反思與改進教學反思與改進是我們教學過程中不可或缺的一環(huán)。在剛剛結束的《說明文寫作技巧》這一課中，我有一些深刻的體會和反思。

首先，我注意到學生在說明文寫作中普遍存在的一個問題是說明對象的選擇不夠準確。有些學生雖然能夠列舉出一些說明方法，但在實際操作中，他們往往難以把握說明對象的本質特征，導致文章內容不夠深入。為了解決這個問題，我計劃在未來的教學中，增加一些關于如何選擇說明對象的練習，比如讓學生根據給定的主題，挑選最合適的說明對象，并說明理由。此外，我還打算引入一些成功的說明文案例，讓學生通過分析這些案例，學習如何精準地定位說明對象。

其次，我發(fā)現學生在運用說明方法時，往往缺乏靈活性。他們傾向于使用單一的方法，而忽略了多種方法的結合。為了提高學生的寫作能力，我打算在課堂上設計一些小組討論活動，讓學生在討論中學習如何根據不同的內容選擇合適的說明方法，并鼓勵他們嘗試將多種方法結合起來使用。

在教學過程中，我還發(fā)現部分學生對說明文的結構安排感到困惑。為了幫助學生更好地理解說明文的結構，我計劃在今后的教學中，通過制作結構圖或流程圖，直觀地展示說明文的寫作框架，讓學生能夠清晰地看到文章的開頭、中間和結尾應該如何布局。

此外，我在批改學生作業(yè)時，發(fā)現有些學生的說明語言不夠準確、生動。這說明我在教學說明文語言特點時，可能沒有足夠強調語言的精煉和生動性。因此，我計劃在未來的教學中，更加注重說明文語言的教學，通過分析優(yōu)秀的說明文作品，讓學生學習如何運用準確、簡潔、生動的語言進行說明。

在教學反思中，我還意識到課堂互動的重要性。有時候，學生的參與度不高，這可能是因為課堂活動設計不夠吸引人。為了提高學生