19《牧場(chǎng)之國(guó)》說(shuō)課稿2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)

19《牧場(chǎng)之國(guó)》說(shuō)課稿2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為統(tǒng)編版語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)第19課《牧場(chǎng)之國(guó)》。本課以荷蘭牧場(chǎng)為背景，通過(guò)描繪牧場(chǎng)風(fēng)光和牧民生活，展現(xiàn)了荷蘭的美麗與寧?kù)o。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：學(xué)生在低年級(jí)時(shí)已接觸過(guò)自然景觀的描寫(xiě)，本課在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注細(xì)節(jié)，學(xué)會(huì)欣賞和表達(dá)自然之美。同時(shí)，本課還涉及荷蘭文化，有助于拓展學(xué)生的國(guó)際視野。核心素養(yǎng)目標(biāo)本課旨在培養(yǎng)學(xué)生以下語(yǔ)文核心素養(yǎng)：

1.文本理解能力：通過(guò)閱讀《牧場(chǎng)之國(guó)》，學(xué)生能夠理解文本內(nèi)容，感受作者對(duì)荷蘭牧場(chǎng)的描繪。

2.語(yǔ)言表達(dá)能力：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用生動(dòng)形象的語(yǔ)言，描述自然風(fēng)光和人物形象，提升語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確性和生動(dòng)性。

3.觀察力與想象力：通過(guò)觀察牧場(chǎng)風(fēng)光，激發(fā)學(xué)生對(duì)自然環(huán)境的觀察力，培養(yǎng)豐富的想象力。

4.文化素養(yǎng)：了解荷蘭文化，拓展學(xué)生的國(guó)際視野，增強(qiáng)文化自信。

5.情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然，珍惜生活，關(guān)注環(huán)境保護(hù)的情感態(tài)度。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

①理解課文內(nèi)容：引導(dǎo)學(xué)生深入理解《牧場(chǎng)之國(guó)》的文本，把握作者對(duì)荷蘭牧場(chǎng)風(fēng)光和牧民生活的描繪，體會(huì)作者的情感。

②學(xué)習(xí)表達(dá)方法：通過(guò)分析課文中的描寫(xiě)手法，如比喻、擬人等，讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用這些手法來(lái)豐富自己的語(yǔ)言表達(dá)。

②培養(yǎng)審美情趣：引導(dǎo)學(xué)生欣賞荷蘭牧場(chǎng)的自然美，培養(yǎng)對(duì)自然景觀的審美情趣。

2.教學(xué)難點(diǎn)

①感受荷蘭文化：理解荷蘭文化在課文中的體現(xiàn)，如荷蘭的風(fēng)俗習(xí)慣、藝術(shù)風(fēng)格等，這對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)新的文化體驗(yàn)。

②細(xì)節(jié)描寫(xiě)分析：引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致觀察課文中的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，如牧場(chǎng)的布局、動(dòng)物的習(xí)性等，分析這些細(xì)節(jié)如何豐富文章內(nèi)容。

②情感共鳴：讓學(xué)生在閱讀過(guò)程中產(chǎn)生情感共鳴，理解作者對(duì)荷蘭牧場(chǎng)的喜愛(ài)之情，并嘗試用自己的語(yǔ)言表達(dá)這種情感。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、實(shí)物教具（荷蘭牧場(chǎng)景象圖片、荷蘭風(fēng)車模型等）

-課程平臺(tái)：統(tǒng)編版語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)電子教材平臺(tái)

-信息化資源：荷蘭牧場(chǎng)風(fēng)光視頻、荷蘭文化介紹資料

-教學(xué)手段：情景教學(xué)、小組討論、角色扮演、繪畫(huà)創(chuàng)作教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，今天我們要一起走進(jìn)一個(gè)美麗的地方——荷蘭的牧場(chǎng)。你們知道荷蘭嗎？荷蘭有什么特點(diǎn)呢？讓我們一起走進(jìn)課文《牧場(chǎng)之國(guó)》，揭開(kāi)它的神秘面紗。

二、初讀課文，整體感知

1.請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2.請(qǐng)大家分享自己在朗讀過(guò)程中遇到的生字詞，我們一起解決。

3.請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅卫首x課文，思考：課文主要描述了什么？

三、精讀課文，深入理解

1.作者從哪些方面描繪了荷蘭牧場(chǎng)的美麗景色？

a.請(qǐng)同學(xué)們找出課文中描寫(xiě)荷蘭牧場(chǎng)景色的句子，并用筆畫(huà)出來(lái)。

b.小組討論：這些句子分別從哪些角度描繪了荷蘭牧場(chǎng)的景色？

c.每個(gè)小組選一個(gè)代表，分享小組討論的結(jié)果。

2.作者在描寫(xiě)荷蘭牧場(chǎng)時(shí)，運(yùn)用了哪些修辭手法？

a.請(qǐng)同學(xué)們找出課文中運(yùn)用了比喻、擬人等修辭手法的句子，并用不同顏色的筆標(biāo)出來(lái)。

b.小組討論：這些修辭手法在文中起到了什么作用？

c.每個(gè)小組選一個(gè)代表，分享小組討論的結(jié)果。

3.作者在文中表達(dá)了對(duì)荷蘭牧場(chǎng)的什么情感？

a.請(qǐng)同學(xué)們找出課文中表達(dá)了作者情感的字詞或句子，并用不同顏色的筆標(biāo)出來(lái)。

b.小組討論：從這些字詞或句子中，我們能感受到作者對(duì)荷蘭牧場(chǎng)的哪些情感？

c.每個(gè)小組選一個(gè)代表，分享小組討論的結(jié)果。

四、拓展延伸，提升素養(yǎng)

1.請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮想象力，描繪一下你們心中的牧場(chǎng)景色。

2.請(qǐng)同學(xué)們以“我心中的牧場(chǎng)”為題，寫(xiě)一篇短文，表達(dá)自己對(duì)牧場(chǎng)的喜愛(ài)之情。

五、課堂小結(jié)

今天我們學(xué)習(xí)了課文《牧場(chǎng)之國(guó)》，了解了荷蘭牧場(chǎng)的美麗景色，感受到了作者對(duì)荷蘭牧場(chǎng)的喜愛(ài)之情。希望大家在今后的生活中，能更加關(guān)注自然環(huán)境，珍惜我們生活的這片土地。

六、布置作業(yè)

1.請(qǐng)同學(xué)們回家后，向家人分享今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并讓他們也感受一下荷蘭牧場(chǎng)的美麗。

2.請(qǐng)同學(xué)們以“我心中的牧場(chǎng)”為題，寫(xiě)一篇短文，表達(dá)自己對(duì)牧場(chǎng)的喜愛(ài)之情。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-荷蘭歷史與文化：介紹荷蘭的歷史背景、文化特色，如風(fēng)車文化、郁金香節(jié)等，幫助學(xué)生更全面地了解荷蘭。

-自然環(huán)境保護(hù)意識(shí)：探討荷蘭如何保護(hù)自然環(huán)境和生態(tài)平衡，與課文中的環(huán)境保護(hù)理念相呼應(yīng)。

-荷蘭藝術(shù)與文學(xué)：介紹荷蘭的藝術(shù)成就，如梵高畫(huà)作，以及荷蘭文學(xué)中的經(jīng)典作品，豐富學(xué)生的藝術(shù)和文學(xué)知識(shí)。

2.拓展建議：

-觀看荷蘭風(fēng)光視頻：推薦學(xué)生觀看荷蘭的自然風(fēng)光視頻，如牧場(chǎng)風(fēng)光、河流景致等，通過(guò)視覺(jué)體驗(yàn)加深對(duì)荷蘭美景的理解。

-閱讀荷蘭文學(xué)作品：選擇一些適合五年級(jí)學(xué)生的荷蘭文學(xué)作品，如兒童故事書(shū)，讓學(xué)生感受荷蘭的語(yǔ)言魅力和文化內(nèi)涵。

-參與環(huán)保實(shí)踐活動(dòng)：組織學(xué)生參與環(huán)保實(shí)踐活動(dòng)，如植樹(shù)節(jié)活動(dòng)、垃圾分類宣傳等，將課文中的環(huán)境保護(hù)理念付諸實(shí)踐。

-創(chuàng)作荷蘭主題繪畫(huà)：鼓勵(lì)學(xué)生以荷蘭為主題進(jìn)行繪畫(huà)創(chuàng)作，如描繪荷蘭牧場(chǎng)、風(fēng)車等，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)和想象力。

-研究荷蘭農(nóng)業(yè)：引導(dǎo)學(xué)生了解荷蘭的農(nóng)業(yè)發(fā)展情況，特別是乳畜業(yè)，探討其與課文內(nèi)容的關(guān)系，增強(qiáng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。

-組織荷蘭文化講座：邀請(qǐng)有關(guān)荷蘭文化的專家或教師進(jìn)行講座，讓學(xué)生在專業(yè)知識(shí)的指導(dǎo)下，更深入地了解荷蘭。教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)反思與改進(jìn)是每一位教師成長(zhǎng)的重要環(huán)節(jié)。在《牧場(chǎng)之國(guó)》這節(jié)課的教學(xué)中，我有一些體會(huì)和反思。

首先，我在教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)荷蘭的地理和文化背景了解有限，這影響了他們對(duì)課文內(nèi)容的理解和興趣。因此，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，提前布置一些預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生收集有關(guān)荷蘭的資料，如地圖、圖片、視頻等，以便在課堂上更好地與課文內(nèi)容相結(jié)合。

其次，我發(fā)現(xiàn)課堂討論環(huán)節(jié)學(xué)生的參與度不夠，有些學(xué)生比較內(nèi)向，不太愿意發(fā)表自己的看法。為了提高學(xué)生的參與度，我打算在接下來(lái)的教學(xué)中，采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生在小組內(nèi)討論，鼓勵(lì)他們表達(dá)自己的觀點(diǎn)，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和表達(dá)能力。

再者，我在教學(xué)過(guò)程中，對(duì)課文中的修辭手法和寫(xiě)作技巧講解得不夠深入，導(dǎo)致部分學(xué)生難以掌握。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，結(jié)合具體實(shí)例，詳細(xì)講解修辭手法和寫(xiě)作技巧，讓學(xué)生在實(shí)際操作中學(xué)會(huì)運(yùn)用。

此外，我還注意到，學(xué)生在寫(xiě)作練習(xí)中，對(duì)課文的情感把握不夠準(zhǔn)確，寫(xiě)出的文章缺乏個(gè)性和創(chuàng)意。為了提高學(xué)生的寫(xiě)作水平，我計(jì)劃在課后布置一些寫(xiě)作任務(wù)，如讓學(xué)生以“我心中的牧場(chǎng)”為題，寫(xiě)一篇作文，鼓勵(lì)他們發(fā)揮想象力，表達(dá)自己的情感。

在教學(xué)手段上，我意識(shí)到多媒體教學(xué)雖然能豐富課堂內(nèi)容，但過(guò)多依賴多媒體可能會(huì)分散學(xué)生的注意力。因此，我打算在未來(lái)的教學(xué)中，適當(dāng)減少多媒體的使用，更多地引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀和思考來(lái)學(xué)習(xí)。

最后，我認(rèn)識(shí)到，課后評(píng)價(jià)對(duì)于教學(xué)反思至關(guān)重要。為了更好地評(píng)估教學(xué)效果，我計(jì)劃在每節(jié)課結(jié)束后，設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)問(wèn)卷，讓學(xué)生反饋他們的學(xué)習(xí)感受和學(xué)習(xí)效果，同時(shí)我也會(huì)反思自己的教學(xué)方法和教學(xué)設(shè)計(jì)。板書(shū)設(shè)計(jì)1.本文重