12《坐井觀天》（第一課時 說課稿）2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文二年級上冊

12《坐井觀天》（第一課時說課稿）2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文二年級上冊學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具設(shè)計意圖《坐井觀天》是二年級上冊語文課中一篇富有寓言色彩的課文。通過講述青蛙和小鳥對天大小的看法，引導(dǎo)學(xué)生理解視野開闊的重要性。本節(jié)課的設(shè)計意圖在于，通過課文學(xué)習(xí)，讓學(xué)生掌握基本的生字詞，理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，同時啟發(fā)學(xué)生思考，引導(dǎo)他們認(rèn)識到拓寬視野、增長知識的重要性。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)。首先，通過閱讀《坐井觀天》，提升學(xué)生的語言建構(gòu)與運用能力，讓他們學(xué)會運用課文中的詞語和句式進(jìn)行表達(dá)。其次，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思維發(fā)展與提升，通過對比青蛙和小鳥的視角，培養(yǎng)學(xué)生的辯證思維能力。最后，通過故事中的寓意，培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀和價值觀，認(rèn)識到知識廣博和視野開闊的重要性。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

二年級學(xué)生對語言文字的感知能力已有一定基礎(chǔ)，他們能夠認(rèn)識一些基本的生字詞，具備初步的閱讀理解能力。在之前的語文學(xué)習(xí)中，他們已經(jīng)接觸過一些簡單的寓言故事，對故事中的道理和寓意有一定的理解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

二年級學(xué)生對新鮮事物充滿好奇心，對故事性的教學(xué)內(nèi)容尤其感興趣。他們的學(xué)習(xí)能力主要體現(xiàn)在對字詞的識記和課文的初步理解上。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于通過圖畫和聲音來學(xué)習(xí)，而另一部分學(xué)生則可能更注重文字本身的理解。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

部分學(xué)生可能在生字詞的識記上遇到困難，特別是對于一些形近字和難寫字。在理解課文內(nèi)容時，學(xué)生可能會對故事中的寓意理解不夠深入，難以把握青蛙和小鳥的不同視角。此外，學(xué)生在表達(dá)自己觀點時，可能缺乏足夠的詞匯和句式支持。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生擁有《坐井觀天》課文教材，以及配套的練習(xí)冊。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與課文內(nèi)容相關(guān)的圖片，如青蛙和小鳥的圖片，以及井口和天空的插圖，以幫助學(xué)生直觀理解故事背景。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備多媒體設(shè)備，用于展示課件，包括課文內(nèi)容的文字、圖片和相關(guān)的動畫或視頻。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，讓學(xué)生在討論中分享對故事的理解，并準(zhǔn)備小黑板或白板，用于板書重點內(nèi)容和生字詞。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：提前一周，通過班級微信群發(fā)布《坐井觀天》的課文節(jié)選和背景介紹，要求學(xué)生閱讀并思考青蛙和小鳥對天大小的不同看法。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：設(shè)計問題如“為什么青蛙認(rèn)為天很??？小鳥又是怎么看的？”引導(dǎo)學(xué)生思考寓言故事的寓意。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過微信群收集學(xué)生的閱讀反饋，了解預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生通過閱讀課文，初步了解故事內(nèi)容。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生思考問題，形成自己的初步理解。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過自主閱讀和思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用微信群進(jìn)行交流和反饋。

作用與目的：

幫助學(xué)生建立對課文內(nèi)容的初步認(rèn)識，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：以動畫故事《坐井觀天》的片段開始，激發(fā)學(xué)生的興趣。

講解知識點：講解寓言故事的特點和寓意，引導(dǎo)學(xué)生理解“坐井觀天”的含義。

組織課堂活動：設(shè)計“井口對話”活動，讓學(xué)生扮演青蛙和小鳥，模擬對話，加深對課文內(nèi)容的理解。

學(xué)生活動：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，積極思考故事中的道理。

參與課堂活動：學(xué)生積極參與角色扮演，體驗故事情境。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：教師詳細(xì)講解故事背景和寓意。

實踐活動法：通過角色扮演，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解寓言故事，掌握故事中的道理。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：要求學(xué)生繪制《坐井觀天》的連環(huán)畫，展示故事情節(jié)。

提供拓展資源：推薦閱讀其他寓言故事書籍，鼓勵學(xué)生課外閱讀。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容繪制連環(huán)畫，鞏固學(xué)習(xí)成果。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生閱讀推薦書籍，進(jìn)一步了解寓言故事。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過繪制連環(huán)畫和課外閱讀，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和拓展。

作用與目的：教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

《坐井觀天》是一則富有教育意義的寓言故事，它通過青蛙和小鳥的對話，向讀者傳達(dá)了“視野決定格局”的道理。以下是與本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的拓展資源：

（1）寓言故事集：推薦《中國古代寓言故事》、《伊索寓言》等書籍，這些書籍中收錄了豐富的寓言故事，可以幫助學(xué)生進(jìn)一步了解寓言的內(nèi)涵和特點。

（2）寓言故事視頻：網(wǎng)絡(luò)上有許多寓言故事的視頻動畫，如《青蛙和小鳥》等，這些視頻生動形象，有助于學(xué)生更好地理解故事內(nèi)容。

（3）寓言故事繪本：繪本形式的寓言故事，如《坐井觀天》的繪本，圖文并茂，適合低年級學(xué)生閱讀。

（4）寓言故事改編作品：尋找一些將寓言故事改編成小說、戲劇等作品，讓學(xué)生了解寓言故事的多元表現(xiàn)形式。

2.拓展建議：

（1）閱讀拓展：

指導(dǎo)學(xué)生閱讀《中國古代寓言故事》、《伊索寓言》等書籍，挑選其中與《坐井觀天》主題相似的寓言故事進(jìn)行閱讀。如《井底之蛙》、《杯弓蛇影》等，通過對比閱讀，讓學(xué)生深入理解寓言故事的寓意。

（2）討論拓展：

組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享閱讀寓言故事后的心得體會。引導(dǎo)學(xué)生從故事中提煉出生活哲理，如勇敢面對困難、善于觀察、保持謙虛等。

（3）繪畫拓展：

鼓勵學(xué)生根據(jù)《坐井觀天》的故事內(nèi)容，繪制一幅或多幅圖畫，展現(xiàn)故事情節(jié)。在繪畫過程中，學(xué)生可以發(fā)揮自己的想象力，將故事中的場景和角色進(jìn)行創(chuàng)意表現(xiàn)。

（4）寫作拓展：

引導(dǎo)學(xué)生以《坐井觀天》的故事為背景，創(chuàng)作一篇短文。要求學(xué)生在短文中加入自己的思考，如對故事中人物的評價、對故事寓意的理解等。

（5）戲劇拓展：

組織學(xué)生進(jìn)行《坐井觀天》的戲劇表演，讓學(xué)生扮演故事中的角色，通過表演加深對故事的理解。在表演過程中，學(xué)生可以學(xué)習(xí)到戲劇表演的基本技巧，如對話、動作、表情等。

（6）手工拓展：

引導(dǎo)學(xué)生利用廢舊材料，制作《坐井觀天》的故事場景模型。在制作過程中，學(xué)生可以發(fā)揮自己的創(chuàng)意，將故事中的場景和角色進(jìn)行立體化呈現(xiàn)。教學(xué)反思今天上了《坐井觀天》這節(jié)課，我感慨頗深。這節(jié)課不僅讓學(xué)生們學(xué)習(xí)了寓言故事，更重要的是讓他們從中汲取了人生的智慧。以下是我對這節(jié)課的一些反思。

首先，我覺得教學(xué)過程中的互動非常重要。在導(dǎo)入新課的時候，我通過播放《坐井觀天》的故事視頻，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生們看到青蛙和小鳥的對話，都表現(xiàn)出濃厚的興趣，紛紛舉手想要分享自己的看法。這種互動讓我感到非常欣慰，也讓我意識到，在教學(xué)中，我們應(yīng)該充分調(diào)動學(xué)生的積極性，讓他們成為課堂的主人。

接著，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們在理解寓言故事寓意的時候，存在一定的困難。有些學(xué)生只能停留在故事表面，而無法深入理解其中的道理。為了解決這個問題，我在講解過程中，采用了對比分析的方法，讓學(xué)生通過對比青蛙和小鳥的視角，去思考故事中的寓意。這樣的教學(xué)方法，讓學(xué)生們在對比中發(fā)現(xiàn)了問題，也在思考中理解了道理。

在組織課堂活動時，我設(shè)計了“井口對話”的角色扮演環(huán)節(jié)。這個環(huán)節(jié)旨在讓學(xué)生們親身體驗故事中的角色，從而更好地理解故事內(nèi)容。然而，在實際操作中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生不太愿意參與進(jìn)來，可能是由于緊張或者對角色扮演不感興趣。這讓我意識到，在設(shè)計課堂活動時，要充分考慮學(xué)生的心理特點，盡量設(shè)計一些有趣且富有挑戰(zhàn)性的活動，以提高學(xué)生的參與度。

此外，我還發(fā)現(xiàn)，在講解生字詞時，部分學(xué)生記憶效果不佳。為了解決這個問題，我在講解過程中，結(jié)合圖片、動畫等多媒體資源，讓學(xué)生在生動形象的環(huán)境中學(xué)習(xí)生字詞。同時，我還設(shè)計了生字詞接龍游戲，讓學(xué)生在游戲中鞏固記憶。這樣的教學(xué)方法，既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又增強(qiáng)了他們的記憶效果。

在教學(xué)評價方面，我主要關(guān)注了學(xué)生的課堂表現(xiàn)和課后作業(yè)。我發(fā)現(xiàn)，在課堂上，積極參與的學(xué)生在課后作業(yè)中的表現(xiàn)也相對較好。這說明，課堂