2024-2025學(xué)年新教材高中語文 第三單元 7.2 歸園田居（其一）說課稿（2）部編版必修上冊001

2024-2025學(xué)年新教材高中語文第三單元7.2歸園田居（其一）說課稿（2）部編版必修上冊學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點(diǎn)教具設(shè)計思路本課設(shè)計以“歸園田居（其一）”為切入點(diǎn)，通過分析陶淵明詩歌中的田園意象，引導(dǎo)學(xué)生體會詩人對田園生活的向往，進(jìn)而探討其思想內(nèi)涵。教學(xué)過程中，結(jié)合教材，引導(dǎo)學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)其審美鑒賞能力和人文素養(yǎng)。同時，注重與實際生活相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會熱點(diǎn)，提升語文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)本課旨在培養(yǎng)學(xué)生的審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解、以及語言建構(gòu)與運(yùn)用等核心素養(yǎng)。通過深入理解陶淵明的詩歌《歸園田居（其一）》，學(xué)生能夠提升對古典詩歌的審美鑒賞能力，感受田園生活的文化內(nèi)涵，并在閱讀中學(xué)習(xí)運(yùn)用古典語言表達(dá)情感和思想，從而增強(qiáng)文化自信和語言表達(dá)力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-明確本節(jié)課的核心內(nèi)容，以便于教師在教學(xué)過程中有針對性地進(jìn)行講解和強(qiáng)調(diào)。

-理解陶淵明《歸園田居（其一）》中的田園意象及其所蘊(yùn)含的詩人情感。

-分析詩歌的韻律和節(jié)奏，體會古典詩歌的音樂美。

-探討詩人的人生態(tài)度和理想追求，引導(dǎo)學(xué)生思考現(xiàn)實生活中的價值取向。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-識別并指出本節(jié)課的難點(diǎn)內(nèi)容，以便于教師采取有效的教學(xué)方法幫助學(xué)生突破難點(diǎn)。

-理解并分析詩歌中復(fù)雜的文化內(nèi)涵，如隱逸思想與儒道思想的交織。

-深入解析詩歌中隱晦的意象和比喻，如“采菊東籬下，悠然見南山”中的意象群。

-將古典詩歌與現(xiàn)代社會生活相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行批判性思考和創(chuàng)造性表達(dá)。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材或?qū)W習(xí)資料，包括《歸園田居（其一）》的全文。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片，如田園風(fēng)光照片，以及與陶淵明生平相關(guān)的視頻資料。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備PPT或黑板，用于展示詩歌內(nèi)容、分析圖表和進(jìn)行課堂討論。教學(xué)過程設(shè)計（一）導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放一段田園風(fēng)光視頻，引導(dǎo)學(xué)生感受自然之美，激發(fā)學(xué)生對田園生活的向往。

2.提出問題：觀看視頻后，提問學(xué)生“你認(rèn)為田園生活有什么樣的特點(diǎn)？”，引發(fā)學(xué)生對課文內(nèi)容的興趣。

3.引入課題：結(jié)合學(xué)生的回答，引出陶淵明《歸園田居（其一）》這首詩歌，介紹詩人及其創(chuàng)作背景。

（二）講授新課（20分鐘）

1.詩歌朗讀：教師范讀《歸園田居（其一）》，學(xué)生跟讀，體會詩歌的韻律和節(jié)奏。

2.詩歌分析：講解詩歌中的田園意象，如“采菊東籬下，悠然見南山”，引導(dǎo)學(xué)生分析意象所蘊(yùn)含的詩人情感。

3.詩歌背景：介紹陶淵明的人生態(tài)度和理想追求，幫助學(xué)生理解詩歌的內(nèi)涵。

4.韻律節(jié)奏：分析詩歌的韻律和節(jié)奏，講解古典詩歌的音樂美。

（三）鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.詩歌默寫：學(xué)生嘗試默寫《歸園田居（其一）》中的名句，鞏固記憶。

2.詩歌翻譯：學(xué)生分組討論，翻譯詩歌中的關(guān)鍵句子，提升語言表達(dá)能力。

（四）課堂提問（5分鐘）

1.提問學(xué)生：詩歌中的“歸園田居”指的是什么？詩人為何向往田園生活？

2.學(xué)生回答：教師點(diǎn)評，糾正錯誤，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

（五）師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師提問：詩歌中的“悠然”一詞有何含義？如何理解詩人的“悠然”情懷？

2.學(xué)生討論：分組討論，分享各自的理解，教師總結(jié)并點(diǎn)評。

（六）拓展延伸（5分鐘）

1.詩歌比較：引導(dǎo)學(xué)生將《歸園田居（其一）》與其他田園詩進(jìn)行比較，分析其異同。

2.詩歌創(chuàng)作：鼓勵學(xué)生嘗試創(chuàng)作一首田園詩，表達(dá)自己的情感和理想。

教學(xué)時間總計：45分鐘教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-陶淵明生平資料：搜集陶淵明的生平事跡，包括他的政治經(jīng)歷、文學(xué)成就以及其隱逸思想的形成過程。

-古典田園詩選讀：選取幾首與陶淵明《歸園田居（其一）》風(fēng)格相近的田園詩，如《桃花源記》、《飲酒》等，供學(xué)生對比閱讀。

-田園生活文化：介紹中國古代田園生活的文化背景，包括農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、鄉(xiāng)村社會結(jié)構(gòu)、田園藝術(shù)等。

-陶淵明思想研究：搜集關(guān)于陶淵明思想的研究論文或評論，探討其作品中的哲學(xué)思想和人文精神。

2.拓展建議：

-學(xué)生可以閱讀陶淵明的全集，深入理解其文學(xué)成就和思想內(nèi)涵。

-組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分析陶淵明詩歌中的意象和象征意義。

-鼓勵學(xué)生撰寫讀書筆記或心得體會，分享對陶淵明及其詩歌的理解。

-通過圖書館或網(wǎng)絡(luò)資源，查找有關(guān)陶淵明生平和作品的紀(jì)錄片或講座，豐富學(xué)生的課外知識。

-設(shè)計一個關(guān)于陶淵明田園生活的主題展覽，讓學(xué)生通過實物和圖片了解古代田園生活的細(xì)節(jié)。

-結(jié)合現(xiàn)代環(huán)保理念，探討陶淵明田園思想對現(xiàn)代環(huán)境保護(hù)的啟示。

-組織學(xué)生進(jìn)行詩歌創(chuàng)作，以陶淵明的田園詩為靈感，創(chuàng)作自己的詩歌作品。

-安排一次戶外實地考察，參觀鄉(xiāng)村，體驗田園生活，將所學(xué)知識與實踐相結(jié)合。內(nèi)容邏輯關(guān)系①陶淵明生平與思想

-陶淵明簡介：東晉末年著名詩人，田園詩派的代表人物。

-隱逸思想：主張歸隱田園，追求自然和諧的生活方式。

②《歸園田居（其一）》詩歌內(nèi)容

-田園意象：如“采菊東籬下，悠然見南山”中的菊花、南山等。

-詩人情感：表達(dá)了對田園生活的向往和對世俗生活的厭倦。

③詩歌結(jié)構(gòu)與