14 小狗學(xué)叫 說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版

14小狗學(xué)叫說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）14小狗學(xué)叫說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版設(shè)計(jì)思路本節(jié)課以“14小狗學(xué)叫”為題，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文，了解小狗的叫聲特點(diǎn)，感受動(dòng)物世界的奇妙。以生為本，注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察、想象和表達(dá)能力。通過(guò)朗讀、討論、表演等多種形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)。通過(guò)學(xué)習(xí)《小狗學(xué)叫》，學(xué)生能夠提升對(duì)自然界的觀察力和想象力，增強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)能力和審美鑒賞能力。學(xué)生將學(xué)會(huì)從文本中提取信息，形成自己的見(jiàn)解，并能夠通過(guò)多種方式表達(dá)對(duì)動(dòng)物世界的熱愛(ài)和對(duì)生命的尊重。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：三年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備一定的語(yǔ)文基礎(chǔ)，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的閱讀和表達(dá)。他們對(duì)動(dòng)物有一定的認(rèn)知，能識(shí)別和描述一些常見(jiàn)動(dòng)物的特點(diǎn)，但可能對(duì)動(dòng)物叫聲的多樣性了解不足。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：三年級(jí)學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿好奇心，對(duì)動(dòng)物故事尤其感興趣。他們的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，能夠通過(guò)多種感官參與學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于通過(guò)觀察和模仿來(lái)學(xué)習(xí)，而另一部分學(xué)生則可能更依賴文字理解和分析。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在理解動(dòng)物叫聲的描述時(shí)可能存在困難，因?yàn)槌橄蟮恼Z(yǔ)言可能不易于他們理解。此外，學(xué)生的表達(dá)能力和想象力可能在創(chuàng)作與動(dòng)物叫聲相關(guān)的語(yǔ)言表達(dá)時(shí)受到限制。部分學(xué)生可能在課堂參與和互動(dòng)中感到緊張，影響他們的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生擁有《14小狗學(xué)叫》課文教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與課文相關(guān)的動(dòng)物圖片、叫聲錄音等多媒體資源，以及描繪動(dòng)物世界的插畫(huà)。

3.實(shí)驗(yàn)器材：無(wú)特別實(shí)驗(yàn)器材需求。

4.教室布置：設(shè)置閱讀區(qū)，準(zhǔn)備展示動(dòng)物叫聲特點(diǎn)的圖表，并劃分小組討論區(qū)域。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入（約5分鐘）

1.激發(fā)興趣：教師播放一段關(guān)于小狗的動(dòng)畫(huà)或視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀察小狗的形態(tài)和動(dòng)作，提問(wèn)：“你們知道小狗會(huì)發(fā)出什么聲音嗎？”以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.回顧舊知：教師簡(jiǎn)要回顧三年級(jí)上冊(cè)已學(xué)過(guò)的動(dòng)物類(lèi)課文，引導(dǎo)學(xué)生回憶動(dòng)物的特點(diǎn)和叫聲，為學(xué)習(xí)新課文做好鋪墊。

二、新課呈現(xiàn)（約25分鐘）

1.講解新知：教師詳細(xì)講解《14小狗學(xué)叫》課文，引導(dǎo)學(xué)生理解小狗叫聲的特點(diǎn)，如：“汪汪”、“汪汪汪”等。

2.舉例說(shuō)明：教師通過(guò)具體例子，如小狗在高興、生氣、害怕等不同情緒下的叫聲，幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。

3.互動(dòng)探究：教師引導(dǎo)學(xué)生分組討論，讓學(xué)生嘗試模仿小狗的叫聲，并分享各自的觀點(diǎn)和感受。

三、鞏固練習(xí)（約20分鐘）

1.學(xué)生活動(dòng)：教師分發(fā)動(dòng)物叫聲卡片，讓學(xué)生根據(jù)卡片上的描述，模仿相應(yīng)的叫聲。

2.教師指導(dǎo)：教師巡回指導(dǎo)，糾正學(xué)生的發(fā)音和動(dòng)作，幫助學(xué)生提高模仿能力。

四、課堂總結(jié)（約5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)小狗叫聲的特點(diǎn)和表達(dá)方式。

2.引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)，鼓勵(lì)他們?cè)谌粘Ｉ钪卸嘤^察、多模仿，提高自己的表達(dá)能力。

五、作業(yè)布置（約5分鐘）

1.教師布置課后作業(yè)：讓學(xué)生回家后，觀察并記錄家中寵物的叫聲，嘗試用文字描述。

2.教師提醒學(xué)生注意作業(yè)的完成質(zhì)量，鼓勵(lì)他們發(fā)揮想象，用生動(dòng)的語(yǔ)言描繪動(dòng)物叫聲。

六、課堂延伸

1.教師引導(dǎo)學(xué)生思考：除了小狗，還有哪些動(dòng)物有獨(dú)特的叫聲？它們分別代表什么意義？

2.教師鼓勵(lì)學(xué)生在課后查閱相關(guān)資料，了解不同動(dòng)物的叫聲特點(diǎn)，為下節(jié)課做好準(zhǔn)備。

3.教師組織學(xué)生進(jìn)行小組合作，設(shè)計(jì)一個(gè)關(guān)于動(dòng)物叫聲的情景劇，展示在課堂上。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-動(dòng)物叫聲集錦：收集各種動(dòng)物的叫聲音頻，如鳥(niǎo)鳴、蟲(chóng)鳴、獸吼等，讓學(xué)生在課堂上聆聽(tīng)并辨別。

-動(dòng)物叫聲的起源研究：提供一些關(guān)于動(dòng)物叫聲起源的科學(xué)文章，介紹不同動(dòng)物叫聲的形成原因和進(jìn)化意義。

-兒童繪本：《動(dòng)物的聲音書(shū)》等，通過(guò)繪本的形式，讓學(xué)生在閱讀中學(xué)習(xí)動(dòng)物叫聲的相關(guān)知識(shí)。

2.拓展建議：

-觀察日記：鼓勵(lì)學(xué)生記錄家中或校園中觀察到的動(dòng)物叫聲，以及相應(yīng)的天氣、時(shí)間等信息，培養(yǎng)觀察能力和記錄能力。

-家庭實(shí)踐活動(dòng)：家長(zhǎng)陪同孩子進(jìn)行戶外觀察，記錄不同動(dòng)物的叫聲，回家后與同學(xué)分享，增強(qiáng)親子互動(dòng)和合作學(xué)習(xí)。

-親子閱讀：家長(zhǎng)與孩子共同閱讀關(guān)于動(dòng)物叫聲的科普書(shū)籍，增進(jìn)親子關(guān)系，同時(shí)豐富學(xué)生的科學(xué)知識(shí)。

-手工制作：學(xué)生利用廢舊材料制作動(dòng)物叫聲的簡(jiǎn)易模型，如用紙盒制作小鳥(niǎo)，用橡皮筋模擬青蛙的叫聲，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和動(dòng)手能力。

-網(wǎng)絡(luò)資源：引導(dǎo)學(xué)生使用兒童安全搜索引擎，查找與動(dòng)物叫聲相關(guān)的教育視頻，如科普動(dòng)畫(huà)、兒童音樂(lè)等，豐富學(xué)習(xí)資源。

-社區(qū)調(diào)研：組織學(xué)生參與社區(qū)動(dòng)物保護(hù)活動(dòng)，了解動(dòng)物叫聲在野生動(dòng)物保護(hù)中的作用，培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感。

-學(xué)?；顒?dòng)：在學(xué)校組織動(dòng)物叫聲主題的繪畫(huà)比賽、寫(xiě)作比賽等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)作和文學(xué)表達(dá)能力。

-科技探索：鼓勵(lì)學(xué)生利用科技手段，如錄音設(shè)備、軟件分析等，探索動(dòng)物叫聲的頻率、節(jié)奏等特點(diǎn)。教學(xué)反思與總結(jié)今天上的這節(jié)課，我覺(jué)得整體來(lái)說(shuō)還是挺成功的。學(xué)生們對(duì)于《小狗學(xué)叫》這篇課文的表現(xiàn)，讓我看到了他們的進(jìn)步和潛力。

首先，我覺(jué)得在教學(xué)方法上，我嘗試了多種方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，通過(guò)播放小狗的視頻，讓學(xué)生們直觀地感受到小狗的形象和叫聲，這樣的導(dǎo)入方式得到了孩子們的積極響應(yīng)。我還鼓勵(lì)他們模仿小狗的叫聲，讓他們?cè)谟螒蛑袑W(xué)習(xí)，這種方法不僅提高了他們的參與度，也讓他們?cè)谳p松愉快的氛圍中掌握了知識(shí)。

在教學(xué)策略上，我注重了學(xué)生的個(gè)體差異。有的學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力較強(qiáng)，我就會(huì)讓他們?cè)谛〗M討論中擔(dān)當(dāng)組長(zhǎng)，引導(dǎo)其他同學(xué)分享自己的觀察和感受。而對(duì)于那些不太敢開(kāi)口的學(xué)生，我則給予了更多的鼓勵(lì)和指導(dǎo)，讓他們慢慢放開(kāi)自己，參與到課堂中來(lái)。

管理方面，我努力營(yíng)造一個(gè)積極向上的課堂氛圍。我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)學(xué)生們?cè)谡n堂上能夠自由發(fā)言、互相尊重時(shí)，他們的學(xué)習(xí)效果會(huì)更好。所以，我特別強(qiáng)調(diào)了課堂紀(jì)律，鼓勵(lì)學(xué)生們互相幫助，共同進(jìn)步。

當(dāng)然，這節(jié)課也有一些不足之處。比如，在講解動(dòng)物叫聲的特點(diǎn)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于抽象的語(yǔ)言描述理解起來(lái)比較困難。這說(shuō)明我在教學(xué)過(guò)程中需要更加注重語(yǔ)言的表達(dá)，盡量用簡(jiǎn)單、直觀的方式去講解復(fù)雜的概念。

另外，課堂上的時(shí)間管理也有待提高。有時(shí)候，我在講解一個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，可能會(huì)過(guò)于詳細(xì)，導(dǎo)致后面的練習(xí)時(shí)間不夠用。今后，我需要在教學(xué)設(shè)計(jì)中更加合理地安排時(shí)間，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都能得到充分的落實(shí)。

針對(duì)教學(xué)中存在的問(wèn)題和不足，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

-在講解抽象概念時(shí)，采用更多直觀的教學(xué)手段，如圖片、視頻等，幫助學(xué)