7《中華民族一家親》（說(shuō)課稿）-部編版道德與法治五年級(jí)上冊(cè)

7《中華民族一家親》（說(shuō)課稿）-部編版道德與法治五年級(jí)上冊(cè)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱(chēng)）7《中華民族一家親》（說(shuō)課稿）-部編版道德與法治五年級(jí)上冊(cè)課程基本信息1.課程名稱(chēng)：《中華民族一家親》

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：五年級(jí)

3.授課時(shí)間：2022年10月15日9:00-10:00

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)1.增強(qiáng)學(xué)生的民族認(rèn)同感和國(guó)家意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中華民族的熱愛(ài)。

2.提高學(xué)生的文化自信，理解多元文化的交融和共同發(fā)展。

3.培養(yǎng)學(xué)生的法治觀念，認(rèn)識(shí)到民族團(tuán)結(jié)是法治社會(huì)的重要基石。

4.培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和集體榮譽(yù)感，促進(jìn)學(xué)生之間和諧共處。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-重點(diǎn)理解“中華民族一家親”的含義，包括民族團(tuán)結(jié)、民族平等、各民族共同繁榮。

-重點(diǎn)掌握我國(guó)各民族交往交流交融的歷史事實(shí)，如民族區(qū)域自治制度、民族政策的實(shí)施等。

-重點(diǎn)分析民族團(tuán)結(jié)對(duì)國(guó)家統(tǒng)一、社會(huì)穩(wěn)定、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要意義。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-難點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生理解各民族之間相互依存、相互促進(jìn)的關(guān)系，以及這種關(guān)系如何體現(xiàn)在日常生活和國(guó)家政策中。

-難點(diǎn)在于幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到民族團(tuán)結(jié)不僅是國(guó)家政策，更是每個(gè)公民應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)。

-難點(diǎn)在于如何將抽象的民族概念轉(zhuǎn)化為具體的生活實(shí)踐，讓學(xué)生在實(shí)際生活中踐行民族團(tuán)結(jié)的理念。教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法：

-采用情境教學(xué)法，通過(guò)創(chuàng)設(shè)真實(shí)的民族交往情境，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)民族團(tuán)結(jié)的重要性。

-運(yùn)用討論法，鼓勵(lì)學(xué)生就民族團(tuán)結(jié)話題進(jìn)行小組討論，激發(fā)思維，培養(yǎng)合作能力。

-實(shí)施案例教學(xué)法，通過(guò)分析具體案例，讓學(xué)生理解民族團(tuán)結(jié)的實(shí)際意義。

2.教學(xué)手段：

-利用多媒體展示各民族風(fēng)土人情，增強(qiáng)直觀感受。

-互動(dòng)式教學(xué)軟件輔助，提高學(xué)生參與度和學(xué)習(xí)興趣。

-結(jié)合視頻資料，深化學(xué)生對(duì)民族團(tuán)結(jié)歷史和現(xiàn)實(shí)的了解。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)《中華民族一家親》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

開(kāi)場(chǎng)提問(wèn)：“同學(xué)們，你們知道我們偉大的祖國(guó)是由哪些民族組成的嗎？這些民族之間又是如何相互關(guān)聯(lián)的呢？”

展示一些關(guān)于我國(guó)各民族風(fēng)土人情的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受中華民族的多元文化和團(tuán)結(jié)精神。

簡(jiǎn)短介紹《中華民族一家親》的基本概念，強(qiáng)調(diào)民族團(tuán)結(jié)對(duì)于國(guó)家統(tǒng)一和社會(huì)和諧的重要性，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.《中華民族一家親》基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解《中華民族一家親》的基本概念、組成部分和原理。

過(guò)程：

講解《中華民族一家親》的定義，包括其主要組成部分，如民族團(tuán)結(jié)、民族平等、各民族共同繁榮等。

詳細(xì)介紹《中華民族一家親》的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解各民族之間的相互關(guān)系。

3.《中華民族一家親》案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例，讓學(xué)生深入了解《中華民族一家親》的特性和重要性。

過(guò)程：

選擇幾個(gè)典型的《中華民族一家親》案例進(jìn)行分析，如民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步模范事跡。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解《中華民族一家親》的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用《中華民族一家親》的理念解決實(shí)際問(wèn)題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與《中華民族一家親》相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論，如“如何促進(jìn)民族團(tuán)結(jié)”。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)《中華民族一家親》的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《中華民族一家親》的重要性和意義。

過(guò)程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括《中華民族一家親》的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)《中華民族一家親》在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用這一理念。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫(xiě)一篇關(guān)于《中華民族一家親》的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果，并鼓勵(lì)他們?cè)谌粘Ｉ钪雄`行民族團(tuán)結(jié)的理念。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握：

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解《中華民族一家親》的基本概念，如民族團(tuán)結(jié)、民族平等、各民族共同繁榮等。

-學(xué)生能夠識(shí)別和描述我國(guó)各民族的風(fēng)俗習(xí)慣、歷史貢獻(xiàn)和文化特點(diǎn)。

-學(xué)生能夠理解民族區(qū)域自治制度的基本內(nèi)容和重要性，以及它在維護(hù)民族團(tuán)結(jié)中的作用。

2.思維能力：

-學(xué)生能夠通過(guò)案例分析，分析民族團(tuán)結(jié)對(duì)國(guó)家統(tǒng)一、社會(huì)穩(wěn)定、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要意義。

-學(xué)生能夠運(yùn)用批判性思維，對(duì)民族團(tuán)結(jié)面臨的問(wèn)題提出自己的見(jiàn)解和解決方案。

-學(xué)生能夠通過(guò)小組討論，提高邏輯思維和辯證思維能力，學(xué)會(huì)從不同角度分析問(wèn)題。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀：

-學(xué)生對(duì)中華民族的認(rèn)同感和自豪感得到增強(qiáng)，能夠自覺(jué)維護(hù)民族團(tuán)結(jié)。

-學(xué)生能夠尊重不同民族的文化，理解多元文化的交融和共同發(fā)展。

-學(xué)生能夠樹(shù)立正確的民族觀，認(rèn)識(shí)到民族團(tuán)結(jié)是法治社會(huì)的重要基石。

4.實(shí)踐能力：

-學(xué)生能夠在日常生活中踐行民族團(tuán)結(jié)的理念，如主動(dòng)了解和尊重其他民族的風(fēng)俗習(xí)慣。

-學(xué)生能夠通過(guò)參與社區(qū)活動(dòng)，促進(jìn)不同民族之間的交流與合作。

-學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用于解決實(shí)際問(wèn)題，如參與民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步創(chuàng)建活動(dòng)，為維護(hù)社會(huì)和諧貢獻(xiàn)力量。

5.合作能力：

-學(xué)生在小組討論中，學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)他人意見(jiàn)，尊重他人觀點(diǎn)，提高了團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

-學(xué)生能夠與他人共同完成任務(wù)，培養(yǎng)了集體榮譽(yù)感和責(zé)任感。

-學(xué)生通過(guò)合作學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)了如何與他人溝通和協(xié)調(diào)，為未來(lái)的社會(huì)交往打下基礎(chǔ)。

6.創(chuàng)新能力：

-學(xué)生在討論中提出創(chuàng)新性的想法和建議，如設(shè)計(jì)民族團(tuán)結(jié)主題活動(dòng)，提高活動(dòng)的趣味性和參與度。

-學(xué)生能夠結(jié)合所學(xué)知識(shí)，嘗試從新的角度分析問(wèn)題，提出獨(dú)特的見(jiàn)解。

-學(xué)生在課后作業(yè)中，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，創(chuàng)作出具有創(chuàng)新性的作品，如民族團(tuán)結(jié)主題繪畫(huà)、作文等。教學(xué)反思教學(xué)《中華民族一家親》這一章節(jié)，讓我深刻體會(huì)到教育不僅僅是知識(shí)的傳授，更是價(jià)值觀的培養(yǎng)和情感的熏陶。以下是我對(duì)本次教學(xué)的一些反思：

首先，我意識(shí)到課堂氛圍的營(yíng)造對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)效果至關(guān)重要。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過(guò)圖片和視頻展示了各民族的風(fēng)土人情，讓學(xué)生們對(duì)“中華民族一家親”有了直觀的感受，這有助于激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。但同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于不同民族的文化了解有限，因此在講解過(guò)程中，我適時(shí)地加入了一些簡(jiǎn)單的文化知識(shí)，幫助學(xué)生們更好地理解民族團(tuán)結(jié)的重要性。

在教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)于“民族區(qū)域自治制度”這一部分的理解較為困難。為了讓學(xué)生們更好地理解這一制度，我采用了案例分析法，通過(guò)具體案例的講解，讓學(xué)生們看到了這一制度在實(shí)際生活中的應(yīng)用和成效。這種教學(xué)方法收到了良好的效果，學(xué)生們對(duì)于這一制度有了更加深刻的認(rèn)識(shí)。

此外，我注重培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和創(chuàng)新思維。在小組討論環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生們分組討論如何促進(jìn)民族團(tuán)結(jié)，這不僅可以提高他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，還能激發(fā)他們的創(chuàng)新思維。在展示環(huán)節(jié)，學(xué)生們提出了許多有創(chuàng)意的建議，這讓我感到非常欣慰。

然而，在教學(xué)過(guò)程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。例如，在講解民族團(tuán)結(jié)的歷史背景時(shí)，部分學(xué)生顯得有些被動(dòng)，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)歷史知識(shí)的興趣不高。針對(duì)這一問(wèn)題，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，結(jié)合多媒體手段，更加生動(dòng)地展示歷史事件，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

另外，我還注意到，在課堂討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生發(fā)言較為積極，而有些學(xué)生則相對(duì)沉默。這可能是由于他們的自信心不足，或者是對(duì)問(wèn)題的思考不夠深入。為了改善這一狀