11《我是一張紙》說課稿-2023-2024學(xué)年道德與法治二年級下冊統(tǒng)編版

11《我是一張紙》說課稿-2023-2024學(xué)年道德與法治二年級下冊統(tǒng)編版學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點(diǎn)教具課程基本信息1.課程名稱：《我是一張紙》

2.教學(xué)年級和班級：二年級下冊

3.授課時間：2023-2024學(xué)年

4.教學(xué)時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對環(huán)境保護(hù)的意識和責(zé)任感，提高學(xué)生節(jié)約資源的實(shí)踐能力。通過學(xué)習(xí)《我是一張紙》，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識紙張的來源和制作過程，了解紙張的重要性，以及浪費(fèi)紙張的后果。同時，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和審美情趣，讓學(xué)生在日常生活中注重節(jié)約用紙，養(yǎng)成環(huán)保的良好習(xí)慣。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-理解紙張的來源和制作過程，讓學(xué)生認(rèn)識到紙張的來之不易。

-掌握節(jié)約用紙的重要性，能夠在日常生活中實(shí)踐節(jié)約行為。

-通過案例分析，理解紙張浪費(fèi)對環(huán)境的影響，提高環(huán)保意識。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-紙張制作過程中的復(fù)雜性和環(huán)境污染問題，需要學(xué)生具備一定的抽象思維能力。

-將節(jié)約用紙的理念轉(zhuǎn)化為具體的行動，需要學(xué)生具備較強(qiáng)的實(shí)踐操作能力。

-理解紙張浪費(fèi)對生態(tài)環(huán)境的長期影響，需要學(xué)生具備一定的歷史和生態(tài)知識背景。

-教師在講解過程中，如何引導(dǎo)學(xué)生主動參與討論，激發(fā)學(xué)生的思考，是本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)之一。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：結(jié)合圖片和視頻，生動講解紙張的起源和制作過程。

2.討論法：組織學(xué)生分組討論紙張浪費(fèi)的后果，激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識。

3.實(shí)踐法：布置家庭作業(yè)，讓學(xué)生記錄一周內(nèi)家中紙張的使用情況，培養(yǎng)節(jié)約習(xí)慣。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示紙張的演變歷程，增強(qiáng)直觀感受。

2.視頻輔助：播放環(huán)保宣傳片，直觀展示紙張浪費(fèi)的嚴(yán)重后果。

3.網(wǎng)絡(luò)資源：引導(dǎo)學(xué)生搜索相關(guān)環(huán)保知識，拓展視野。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-教師展示一張普通的白紙，提問：“同學(xué)們，這張紙是從哪里來的？它是由什么材料制成的？”

-引導(dǎo)學(xué)生思考并回答，激發(fā)學(xué)生對紙張制作過程的興趣。

-教師總結(jié)：“今天我們就來學(xué)習(xí)《我是一張紙》，一起探究紙張的奧秘?！?/p>

2.講授新知（20分鐘）

-教師通過PPT展示紙張的起源和制作過程，包括樹木的砍伐、紙漿的提取、紙張的成型等環(huán)節(jié)。

-結(jié)合圖片和視頻，讓學(xué)生直觀了解紙張的制作過程，以及不同類型的紙張。

-引導(dǎo)學(xué)生思考：紙張的制作過程中有哪些資源消耗？對環(huán)境有哪些影響？

-教師總結(jié)：“紙張的制作需要消耗大量的樹木資源，對環(huán)境造成了一定的壓力。因此，節(jié)約用紙非常重要?！?/p>

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-分組討論：將學(xué)生分成小組，討論以下問題：

1.你知道哪些節(jié)約用紙的方法？

2.如何在日常生活中實(shí)踐節(jié)約用紙？

3.節(jié)約用紙對環(huán)境保護(hù)有什么意義？

-小組代表分享討論成果，教師點(diǎn)評并總結(jié)。

-教師布置一個小作業(yè)：回家后，記錄一周內(nèi)家中紙張的使用情況，并思考如何減少浪費(fèi)。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容：“今天我們學(xué)習(xí)了《我是一張紙》，了解了紙張的來源和制作過程，以及節(jié)約用紙的重要性。希望同學(xué)們在日常生活中，能夠積極踐行節(jié)約用紙，為環(huán)境保護(hù)貢獻(xiàn)自己的力量?！?/p>

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-教師布置作業(yè)：“請同學(xué)們回家后，記錄一周內(nèi)家中紙張的使用情況，并思考如何減少浪費(fèi)。下節(jié)課我們將分享自己的節(jié)約用紙經(jīng)驗(yàn)?！?/p>

-強(qiáng)調(diào)作業(yè)的重要性，提醒學(xué)生按時完成。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握程度：

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確描述紙張的來源和制作過程，了解不同類型的紙張及其特點(diǎn)。

-學(xué)生掌握了節(jié)約用紙的方法，如雙面打印、使用電子文檔等。

-學(xué)生了解了紙張浪費(fèi)對環(huán)境的影響，認(rèn)識到節(jié)約用紙的重要性。

2.思維能力提升：

-學(xué)生在小組討論中，能夠提出自己的觀點(diǎn)，并與其他同學(xué)進(jìn)行交流，提高了溝通能力和團(tuán)隊協(xié)作能力。

-學(xué)生通過思考如何減少紙張浪費(fèi)，培養(yǎng)了創(chuàng)新思維和解決問題的能力。

3.環(huán)保意識增強(qiáng)：

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)，對環(huán)境保護(hù)有了更深刻的認(rèn)識，形成了節(jié)約用紙、保護(hù)環(huán)境的意識。

-學(xué)生能夠從自身做起，踐行節(jié)約用紙的行為，影響身邊的人共同參與環(huán)保行動。

4.行動能力培養(yǎng)：

-學(xué)生在家庭作業(yè)中，記錄了一周內(nèi)家中紙張的使用情況，并思考如何減少浪費(fèi)，提高了實(shí)踐能力。

-學(xué)生在下節(jié)課分享自己的節(jié)約用紙經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)了學(xué)生之間的相互學(xué)習(xí)和成長。

5.價值觀塑造：

-學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，樹立了勤儉節(jié)約、環(huán)保低碳的價值觀。

-學(xué)生在日常生活中，能夠關(guān)注環(huán)保問題，關(guān)心社會發(fā)展，培養(yǎng)了社會責(zé)任感。

6.情感態(tài)度變化：

-學(xué)生對環(huán)境保護(hù)有了更深的情感投入，愿意為環(huán)保事業(yè)貢獻(xiàn)自己的力量。

-學(xué)生在參與環(huán)?；顒又校w驗(yàn)到了成就感，增強(qiáng)了自信心。

7.綜合能力提升：

-學(xué)生在課堂上積極參與討論，提高了自己的表達(dá)能力和自信心。

-學(xué)生通過實(shí)踐作業(yè)，鍛煉了自己的觀察力和分析能力。教學(xué)反思這節(jié)課，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生們學(xué)習(xí)了《我是一張紙》，通過這節(jié)課的教學(xué)，我有一些心得體會和反思。

首先，我覺得課堂氛圍的營造非常重要。在導(dǎo)入新課的時候，我嘗試用一張普通的白紙作為引子，讓學(xué)生們討論它的來源和制作過程。這樣的方式很受孩子們的歡迎，他們積極參與討論，課堂氣氛活躍。這說明，教師在教學(xué)中要善于運(yùn)用生活化的教學(xué)素材，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

其次，我在講授新知的過程中，注重了理論與實(shí)踐相結(jié)合。我通過PPT展示紙張的起源和制作過程，讓學(xué)生們直觀地了解紙張的來之不易。同時，我還結(jié)合了一些環(huán)保案例，讓學(xué)生們認(rèn)識到紙張浪費(fèi)對環(huán)境的影響。這樣的教學(xué)方法，不僅讓學(xué)生們掌握了知識，還培養(yǎng)了他們的環(huán)保意識。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我采用了小組討論的方式。我發(fā)現(xiàn)，這種方式能夠激發(fā)學(xué)生的思考，讓他們在交流中碰撞出新的火花。不過，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，有些學(xué)生參與討論的積極性不高，這可能是因?yàn)樗麄兊谋磉_(dá)能力有限，或者是對環(huán)保話題不感興趣。因此，在今后的教學(xué)中，我需要更加關(guān)注這些學(xué)生的需求，幫助他們提高參與度。

課堂小結(jié)時，我對本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行了總結(jié)，并強(qiáng)調(diào)了節(jié)約用紙的重要性。我希望通過這樣的方式，讓學(xué)生們將所學(xué)知識內(nèi)化于心，外化于行。