Unit 4 Lesson 3 My tidy bag （說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年粵人版（2024）英語(yǔ)三年級(jí)上

Unit4Lesson3Mytidybag（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年粵人版（2024）英語(yǔ)三年級(jí)上科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Unit4Lesson3Mytidybag（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年粵人版（2024）英語(yǔ)三年級(jí)上設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課圍繞“Unit4Lesson3Mytidybag”展開(kāi)，旨在通過(guò)情景教學(xué)，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)整理物品的英語(yǔ)表達(dá)。通過(guò)模仿、對(duì)話和游戲等形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的生活自理能力和環(huán)保意識(shí)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力、思維品質(zhì)和文化意識(shí)。通過(guò)角色扮演和情景對(duì)話，學(xué)生能夠運(yùn)用英語(yǔ)描述物品的整理過(guò)程，提高語(yǔ)言實(shí)踐能力。同時(shí)，通過(guò)討論環(huán)保話題，增強(qiáng)學(xué)生的文化意識(shí)和環(huán)保意識(shí)，培養(yǎng)其社會(huì)責(zé)任感。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-核心內(nèi)容：本節(jié)課的核心內(nèi)容是教授學(xué)生如何用英語(yǔ)描述物品的整理過(guò)程，包括使用正確的詞匯和句型來(lái)表達(dá)“整理”、“擺放”、“歸類”等概念。

-舉例解釋：例如，通過(guò)教授“put...inthebox”、“organize...bycolor”等句型，幫助學(xué)生理解并運(yùn)用到實(shí)際情境中。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-難點(diǎn)內(nèi)容：學(xué)生在描述物品整理時(shí)，可能難以準(zhǔn)確使用動(dòng)詞時(shí)態(tài)和介詞搭配，以及如何將物品進(jìn)行合理的分類描述。

-舉例解釋：例如，學(xué)生在使用“put”時(shí)，可能不清楚何時(shí)使用現(xiàn)在時(shí)，何時(shí)使用過(guò)去時(shí)，或者如何正確使用“on”、“in”、“under”等介詞來(lái)表示物品的位置。此外，如何將不同類型的物品（如書(shū)籍、文具、玩具）進(jìn)行分類描述，也是學(xué)生可能遇到的難點(diǎn)。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生擁有粵人版三年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與整理物品相關(guān)的圖片和視頻，以及展示物品分類的圖表。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備彩色卡紙、剪刀、膠水等，用于制作互動(dòng)卡片，幫助學(xué)生練習(xí)物品歸類。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)班級(jí)微信群發(fā)布“Mytidybag”主題的預(yù)習(xí)視頻，讓學(xué)生觀察家庭中物品的整理方式，并記錄下所見(jiàn)的整理方法和物品。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：提出問(wèn)題如“你家的書(shū)是如何分類的？”“你最喜歡的玩具放在哪里？”引導(dǎo)學(xué)生思考物品整理的方法。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過(guò)班級(jí)微信群收集學(xué)生的預(yù)習(xí)反饋，了解預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生觀看視頻，了解物品整理的常見(jiàn)方法。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生思考并記錄自己家中物品整理的方式。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生以圖文形式提交預(yù)習(xí)成果，如繪制家庭物品整理圖。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過(guò)視頻和問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

信息技術(shù)手段：利用微信群進(jìn)行預(yù)習(xí)成果的分享和反饋。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：展示一個(gè)雜亂無(wú)章的書(shū)包和整理后的書(shū)包圖片，引發(fā)學(xué)生對(duì)物品整理的興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：講解如何用英語(yǔ)描述物品的整理過(guò)程，如“put...inorder”、“ocategories”。

組織課堂活動(dòng)：進(jìn)行小組活動(dòng)，讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)詞匯和句型，描述如何整理自己的書(shū)包。

解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生在活動(dòng)中遇到的問(wèn)題，及時(shí)給予解答。

學(xué)生活動(dòng)：

聽(tīng)講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，思考如何將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際情境。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與小組活動(dòng)，練習(xí)描述物品整理。

提問(wèn)與討論：學(xué)生提出問(wèn)題，與同伴討論物品整理的技巧。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：講解整理物品的英語(yǔ)表達(dá)。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過(guò)小組活動(dòng)，讓學(xué)生實(shí)際操作，掌握整理物品的英語(yǔ)表達(dá)。

合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和溝通技巧。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：讓學(xué)生描述自己整理房間或書(shū)桌的過(guò)程，并拍照上傳。

提供拓展資源：推薦與整理相關(guān)的英文繪本或視頻，供學(xué)生課后觀看。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：批改學(xué)生作業(yè)，給予正面反饋，并提出改進(jìn)建議。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生按照要求完成描述整理過(guò)程的作業(yè)。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用推薦資源進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)：學(xué)生反思自己的整理過(guò)程，總結(jié)整理物品的技巧。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-詞匯拓展：除了課本中出現(xiàn)的整理物品的詞匯外，可以引入更多相關(guān)詞匯，如“arrange”、“classify”、“store”、“shelf”、“drawer”等，幫助學(xué)生更全面地描述物品整理的過(guò)程。

-句型拓展：除了課本中的基礎(chǔ)句型外，可以拓展一些復(fù)合句型，如“After...Iput...in...”、“First,I...thenI...finallyI...”，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用更豐富的語(yǔ)言表達(dá)整理步驟。

-文化背景拓展：介紹不同文化中物品整理的習(xí)慣和重要性，如日本家庭的“斷舍離”理念，讓學(xué)生了解物品整理不僅是個(gè)人習(xí)慣，也是文化的一部分。

2.拓展建議：

-詞匯練習(xí)：

-設(shè)計(jì)“單詞接龍”游戲，讓學(xué)生在游戲中復(fù)習(xí)和拓展整理物品的詞匯。

-讓學(xué)生制作“我的整理物品詞典”，將新學(xué)的詞匯和例句記錄下來(lái)，便于復(fù)習(xí)。

-句型應(yīng)用：

-組織“我的整理日記”活動(dòng)，讓學(xué)生用所學(xué)句型記錄自己整理物品的過(guò)程。

-創(chuàng)設(shè)“家庭整理日”，讓學(xué)生在家庭中實(shí)際應(yīng)用所學(xué)句型，如“Aftereating,Iputthedishesinthedishwasher.”

-文化體驗(yàn)：

-舉辦“文化小講座”，邀請(qǐng)有整理經(jīng)驗(yàn)的人士分享他們的整理方法和文化背景。

-開(kāi)展“整理藝術(shù)展”，讓學(xué)生展示自己整理物品的藝術(shù)作品，如手繪整理圖、整理技巧視頻等。

-家庭作業(yè)：

-布置“家庭整理計(jì)劃”，讓學(xué)生和家長(zhǎng)一起制定家庭物品整理計(jì)劃，并記錄整理過(guò)程。

-設(shè)計(jì)“環(huán)保小衛(wèi)士”任務(wù)，讓學(xué)生在整理物品的同時(shí)，關(guān)注環(huán)保，如回收利用舊物品。

-課外閱讀：

-推薦閱讀與整理相關(guān)的英文書(shū)籍，如《TheLife-ChangingMagicofTidyingUp》。

-引導(dǎo)學(xué)生觀看英文紀(jì)錄片，了解不同文化中的整理習(xí)慣。

-小組合作：

-組織“整理技能競(jìng)賽”，讓學(xué)生在小組中合作，展示整理技巧。

-開(kāi)展“環(huán)保創(chuàng)意市集”，讓學(xué)生設(shè)計(jì)環(huán)保袋、整理工具等，并出售或展示。教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)反思是教師專業(yè)成長(zhǎng)的重要環(huán)節(jié)，它幫助我不斷審視自己的教學(xué)實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，改進(jìn)教學(xué)方法。以下是我對(duì)“Unit4Lesson3Mytidybag”這一課的教學(xué)反思與改進(jìn)計(jì)劃。

首先，我注意到學(xué)生在描述物品整理時(shí)，對(duì)于動(dòng)詞時(shí)態(tài)的使用和介詞的搭配掌握得不夠牢固。在今后的教學(xué)中，我計(jì)劃采取以下措施：

1.加強(qiáng)詞匯和句型的復(fù)習(xí)。通過(guò)制作詞匯卡片和句型練習(xí)冊(cè)，讓學(xué)生在課余時(shí)間不斷復(fù)習(xí)和鞏固。

2.設(shè)計(jì)情境模擬活動(dòng)。通過(guò)角色扮演，讓學(xué)生在實(shí)際情境中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，提高語(yǔ)言的實(shí)際運(yùn)用能力。

其次，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在小組活動(dòng)中參與度不高，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)整理物品的話題不夠感興趣。為了提高學(xué)生的參與度，我打算：

1.結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，引入更多貼近學(xué)生生活的整理場(chǎng)景，如“我的書(shū)桌”、“我的房間”等。

2.設(shè)計(jì)更具趣味性的小組活動(dòng)，如“整理達(dá)人秀”，讓學(xué)生在活動(dòng)中展示自己的整理技巧，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

再次，我認(rèn)為在課堂上，我應(yīng)該更多地關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況給予個(gè)性化的指導(dǎo)。為此，我計(jì)劃：

1.在課堂活動(dòng)中，設(shè)置不同難度的任務(wù)，讓學(xué)生根據(jù)自己的能力選擇合適的任務(wù)。

2.定期與學(xué)生交流，了解他們的學(xué)習(xí)進(jìn)展和困惑，提供針對(duì)性的幫助。

此外，我還發(fā)現(xiàn)課堂上的互動(dòng)環(huán)節(jié)相對(duì)較少，這可能導(dǎo)致學(xué)生缺乏參與感和成就感。為了改善這一狀況，我計(jì)劃：

1.增加課