13人物描寫一組（說(shuō)課稿）-2023-2024學(xué)年語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編版

13人物描寫一組（說(shuō)課稿）-2023-2024學(xué)年語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）13人物描寫一組（說(shuō)課稿）-2023-2024學(xué)年語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編版教學(xué)內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容：本課選自統(tǒng)編版五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教材《人物描寫一組》，包括《刷子李》《手指》兩篇文章。通過(guò)學(xué)習(xí)這兩篇文章，學(xué)生將了解不同人物描寫的方法，學(xué)會(huì)如何通過(guò)外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作等描寫來(lái)刻畫人物形象。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解等核心素養(yǎng)。通過(guò)閱讀《刷子李》和《手指》，學(xué)生將學(xué)會(huì)運(yùn)用多種描寫手法刻畫人物形象，提升語(yǔ)言表達(dá)能力；通過(guò)分析人物性格特點(diǎn)，發(fā)展邏輯思維和批判性思維；通過(guò)欣賞人物描寫中的藝術(shù)美，增強(qiáng)審美鑒賞能力；同時(shí)，通過(guò)了解人物背后的文化背景，加深對(duì)中華文化的理解和傳承。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

①學(xué)會(huì)通過(guò)外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作等細(xì)節(jié)描寫來(lái)分析人物性格，能夠運(yùn)用這些描寫手法來(lái)塑造自己的作文人物形象。

②理解并體會(huì)作者在描寫人物時(shí)運(yùn)用的修辭手法和表達(dá)技巧，如對(duì)比、夸張等，提升學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和文學(xué)鑒賞力。

2.教學(xué)難點(diǎn)

①把握《刷子李》和《手指》兩篇文章的寫作風(fēng)格和表達(dá)技巧，理解作者如何通過(guò)細(xì)節(jié)描寫來(lái)展現(xiàn)人物特點(diǎn)。

②學(xué)會(huì)從不同角度分析人物描寫，如從人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng)等不同層面來(lái)深入理解人物性格。

③在實(shí)際寫作中，能夠靈活運(yùn)用所學(xué)的人物描寫方法，創(chuàng)作出具有個(gè)性和生動(dòng)性的作文。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、實(shí)物教具（如不同顏色和形狀的手指模型）。

-課程平臺(tái)：學(xué)校圖書館資源、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)。

-信息化資源：相關(guān)人物描寫技巧的電子文檔、人物描寫案例的電子書籍。

-教學(xué)手段：小組討論、角色扮演、作文練習(xí)、課堂展示。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)人物描寫技巧的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

開(kāi)場(chǎng)提問(wèn)：“你們平時(shí)在閱讀或?qū)懽髦校侨绾蚊鑼懭宋锏?？?/p>

展示一些經(jīng)典文學(xué)作品中的精彩人物描寫片段，讓學(xué)生初步感受人物描寫的魅力。

簡(jiǎn)短介紹人物描寫的基本概念和重要性，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.人物描寫基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解人物描寫的基本概念、組成部分和原理。

過(guò)程：

講解人物描寫的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)，如外貌描寫、語(yǔ)言描寫、動(dòng)作描寫、心理描寫等。

詳細(xì)介紹人物描寫的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解不同描寫手法的特點(diǎn)和作用。

3.人物描寫案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例，讓學(xué)生深入了解人物描寫的特性和重要性。

過(guò)程：

選擇《刷子李》和《手指》兩篇文章作為案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解作者如何通過(guò)細(xì)節(jié)描寫來(lái)展現(xiàn)人物性格。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)人物塑造的作用，以及如何運(yùn)用這些技巧來(lái)豐富自己的寫作。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與人物描寫相關(guān)的話題進(jìn)行深入討論，如“如何通過(guò)人物的語(yǔ)言描寫來(lái)表現(xiàn)人物性格？”

小組內(nèi)討論該話題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)人物描寫的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括討論的主題、討論過(guò)程和最終結(jié)論。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)人物描寫的重要性和意義。

過(guò)程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括人物描寫的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)人物描寫在文學(xué)創(chuàng)作中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用人物描寫技巧。

7.課后作業(yè)布置（5分鐘）

目標(biāo)：鞏固學(xué)習(xí)效果，提高學(xué)生的寫作能力。

過(guò)程：

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生選擇一個(gè)生活中的角色，用至少300字的人物描寫來(lái)刻畫這個(gè)角色，可以是外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作或心理活動(dòng)等方面的描寫。

要求學(xué)生注意運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)的人物描寫技巧，如對(duì)比、夸張等，以提高描寫的生動(dòng)性和表現(xiàn)力。知識(shí)點(diǎn)梳理1.人物描寫的基本概念

-人物描寫是指通過(guò)對(duì)人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理等方面的描寫，來(lái)展現(xiàn)人物性格、情感和思想的方法。

-人物描寫是文學(xué)創(chuàng)作中不可或缺的一部分，它能夠使人物形象更加豐滿、生動(dòng)。

2.人物描寫的種類

-外貌描寫：通過(guò)描寫人物的外形特征、服飾、神態(tài)等，展現(xiàn)人物的外在形象。

-語(yǔ)言描寫：通過(guò)描寫人物的語(yǔ)言表達(dá)方式、言辭特點(diǎn)等，展現(xiàn)人物的個(gè)性、情感和思想。

-動(dòng)作描寫：通過(guò)描寫人物的動(dòng)作、姿態(tài)、表情等，展現(xiàn)人物的性格和心理狀態(tài)。

-心理描寫：通過(guò)描寫人物的內(nèi)心活動(dòng)、感受、想法等，展現(xiàn)人物的內(nèi)心世界。

3.人物描寫的方法

-細(xì)節(jié)描寫：通過(guò)描寫人物的具體細(xì)節(jié)，如動(dòng)作、表情、語(yǔ)言等，使人物形象更加生動(dòng)。

-對(duì)比描寫：通過(guò)對(duì)比不同人物或同一人物的不同方面，突出人物的性格特點(diǎn)。

-象征描寫：通過(guò)象征手法，用具體的事物來(lái)暗示人物的內(nèi)心世界或性格特點(diǎn)。

4.人物描寫的技巧

-選擇合適的描寫角度：可以從正面、側(cè)面、背面等不同角度進(jìn)行描寫，使人物形象更加立體。

-運(yùn)用修辭手法：如比喻、擬人、夸張等，使描寫更加生動(dòng)形象。

-注意描寫的一致性：在描寫人物時(shí)，要保持前后描寫的一致性，避免出現(xiàn)矛盾。

5.人物描寫的應(yīng)用

-在閱讀中：通過(guò)分析人物描寫，理解人物性格、情感和思想，提高文學(xué)鑒賞能力。

-在寫作中：學(xué)會(huì)運(yùn)用人物描寫技巧，創(chuàng)作出具有個(gè)性、生動(dòng)的人物形象。

6.人物描寫案例分析

-《刷子李》：通過(guò)外貌描寫、動(dòng)作描寫和心理描寫，展現(xiàn)刷子李高超的技藝和獨(dú)特的性格。

-《手指》：通過(guò)對(duì)比描寫和細(xì)節(jié)描寫，展現(xiàn)手指的不同形態(tài)和特點(diǎn)，反映人物的性格和情感。

7.人物描寫練習(xí)

-選擇一個(gè)熟悉的人物，進(jìn)行外貌描寫、語(yǔ)言描寫、動(dòng)作描寫和心理描寫。

-嘗試運(yùn)用對(duì)比描寫、象征描寫等技巧，使人物形象更加豐滿、生動(dòng)。

8.人物描寫評(píng)價(jià)

-評(píng)價(jià)人物描寫是否準(zhǔn)確、生動(dòng)、有感染力。

-評(píng)價(jià)人物描寫是否能夠展現(xiàn)人物的性格、情感和思想。內(nèi)容邏輯關(guān)系1.人物描寫技巧的內(nèi)在聯(lián)系

①外貌描寫與性格特征的關(guān)系：通過(guò)人物的外貌特征，如體型、面容、服飾等，來(lái)暗示或體現(xiàn)人物的性格特點(diǎn)。

②語(yǔ)言描寫與心理活動(dòng)的關(guān)聯(lián)：人物的語(yǔ)言表達(dá)方式可以揭示其內(nèi)心的想法、情感和態(tài)度。

③動(dòng)作描寫與行為動(dòng)機(jī)的對(duì)應(yīng)：人物的動(dòng)作可以反映其行為背后的動(dòng)機(jī)和情感狀態(tài)。

2.人物描寫手法的層次性

①細(xì)節(jié)描寫是基礎(chǔ)，通過(guò)具體細(xì)節(jié)展現(xiàn)人物形象。

②對(duì)比描寫是深化，通過(guò)對(duì)比來(lái)突出人物性格的某一特點(diǎn)。

③象征描寫是升華，用具體事物象征人物的內(nèi)心世界或性格特點(diǎn)。

3.人物描寫在文章結(jié)構(gòu)中的作用

①開(kāi)篇人物描寫：為后續(xù)情節(jié)發(fā)展奠定人物基礎(chǔ)。

②過(guò)程中的人物描寫：推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，展現(xiàn)人物成長(zhǎng)或變化。

③結(jié)尾人物描寫：強(qiáng)化人物形象，深化主題。

4.人物描寫與主題表達(dá)的關(guān)系

①人物描寫服務(wù)于主題表達(dá)，通過(guò)人物形象來(lái)體現(xiàn)文章的主題思想。

②主題思想通過(guò)人物描寫得到強(qiáng)化和深化。

③人物描寫與主題思想的統(tǒng)一性。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.互動(dòng)式教學(xué)：在課堂上，我嘗試采用更多互動(dòng)式教學(xué)方法，比如小組討論、角色扮演等，讓學(xué)生在參與中學(xué)習(xí)，這樣不僅能提高學(xué)生的積極性，還能讓他們更深入地理解人物描寫技巧。

2.跨學(xué)科融合：結(jié)合美術(shù)、音樂(lè)等學(xué)科，讓學(xué)生通過(guò)視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)來(lái)感受人物描寫的美，比如通過(guò)繪畫來(lái)輔助理解人物的外貌描寫，通過(guò)音樂(lè)來(lái)體驗(yàn)人物的心理描寫。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.學(xué)生參與度不足：有時(shí)候我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在課堂上不夠活躍，可能是由于教學(xué)方式不夠吸引人或者學(xué)生對(duì)人物描寫缺乏興趣。

2.教學(xué)評(píng)價(jià)單一：評(píng)價(jià)學(xué)生主要依賴于課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，缺乏多元化的評(píng)價(jià)方式，這可能會(huì)限制學(xué)生的創(chuàng)造性和主動(dòng)性。

3.理論與實(shí)踐結(jié)合不夠緊密：雖然學(xué)生能夠理解人物描寫的理論，但在實(shí)際寫作中，他們往往難以將這些理論靈活運(yùn)用。

反思改進(jìn)措施（三）

1.豐富教學(xué)手段：為了提高學(xué)生的參與度，我將嘗試使用更多多媒體教學(xué)資源，如