14 窮人 第一課時(shí)（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)

14窮人第一課時(shí)（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂弧⒃O(shè)計(jì)思路本節(jié)課以《窮人》為文本，以六年級(jí)學(xué)生認(rèn)知水平為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和文學(xué)鑒賞能力為目標(biāo)。通過(guò)分析人物形象、情節(jié)發(fā)展、主題思想等方面，引導(dǎo)學(xué)生深入理解文本內(nèi)涵，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。教學(xué)過(guò)程中，注重激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本課旨在培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)、審美鑒賞和語(yǔ)言建構(gòu)與應(yīng)用能力。通過(guò)學(xué)習(xí)《窮人》，學(xué)生能夠感知人物情感，理解社會(huì)生活的復(fù)雜性，提升對(duì)文學(xué)作品的鑒賞能力；同時(shí)，通過(guò)分析文本結(jié)構(gòu)，學(xué)生能夠運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行有效表達(dá)，增強(qiáng)語(yǔ)言運(yùn)用能力，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣和批判性思維。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

六年級(jí)學(xué)生已具備一定的語(yǔ)文基礎(chǔ)，能夠理解簡(jiǎn)單的文學(xué)文本，掌握基本的閱讀方法和文學(xué)常識(shí)。在閱讀方面，他們已經(jīng)能夠識(shí)別故事情節(jié)、人物形象和主題思想。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對(duì)文學(xué)作品有一定的興趣，喜歡通過(guò)故事了解社會(huì)和生活。他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中表現(xiàn)出較強(qiáng)的觀察力和想象力，能夠通過(guò)文字感受人物情感。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生偏好獨(dú)立閱讀，而另一部分學(xué)生則更喜歡小組討論和合作學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

部分學(xué)生在理解復(fù)雜的人物關(guān)系和情節(jié)發(fā)展時(shí)可能會(huì)感到困難，尤其是在分析人物內(nèi)心世界和道德沖突時(shí)。此外，學(xué)生對(duì)于如何準(zhǔn)確把握作品主題和表達(dá)自己的觀點(diǎn)可能存在一定的困惑。此外，學(xué)生在閱讀過(guò)程中可能對(duì)一些生僻詞匯或文言文表達(dá)感到不適應(yīng)。四、教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的方法，引導(dǎo)學(xué)生深入分析文本，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表個(gè)人見(jiàn)解。

2.通過(guò)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)人物心理，加深對(duì)人物性格和情感的理解。

3.利用多媒體展示，如圖片、音樂(lè)等，營(yíng)造氛圍，激發(fā)學(xué)生的想象力和情感共鳴。

4.設(shè)計(jì)小組合作學(xué)習(xí)任務(wù)，如分析人物關(guān)系圖、撰寫(xiě)人物小傳等，提高學(xué)生的合作能力和批判性思維。五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師播放海風(fēng)呼嘯、波浪拍岸的音頻，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生想象海上的漁民生活。

2.提問(wèn)：同學(xué)們，你們知道漁民的生活是怎樣的嗎？他們面對(duì)大海會(huì)有怎樣的感受？

3.學(xué)生分享自己對(duì)漁民生活的了解和感受。

4.教師總結(jié)：漁民們生活在艱苦的環(huán)境中，他們的生活充滿了挑戰(zhàn)和艱辛。

二、講授新課（20分鐘）

1.教師簡(jiǎn)要介紹《窮人》的作者和寫(xiě)作背景，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

2.引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，了解故事情節(jié)和人物形象。

3.分析人物形象：

a.提問(wèn)：桑娜夫婦為什么愿意收養(yǎng)鄰居家的孩子？

b.學(xué)生討論：桑娜夫婦的性格特點(diǎn)有哪些？

c.教師總結(jié)：桑娜夫婦善良、勤勞、樂(lè)于助人，具有高尚的道德品質(zhì)。

4.分析情節(jié)發(fā)展：

a.提問(wèn)：故事中發(fā)生了哪些事件？

b.學(xué)生討論：這些事件對(duì)人物性格和故事主題有何影響？

c.教師總結(jié)：故事通過(guò)桑娜夫婦收養(yǎng)鄰居家的孩子這一事件，展現(xiàn)了他們善良的品質(zhì)和生活的艱辛。

5.分析主題思想：

a.提問(wèn)：這個(gè)故事告訴我們什么道理？

b.學(xué)生討論：我們應(yīng)該如何向桑娜夫婦學(xué)習(xí)？

c.教師總結(jié)：這個(gè)故事告訴我們，要關(guān)愛(ài)他人，樂(lè)于助人，珍惜生活。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.學(xué)生分組，每組選擇一個(gè)情節(jié)，進(jìn)行角色扮演，展示人物性格和情感。

2.學(xué)生分享角色扮演的感受，討論人物性格和情感。

3.教師點(diǎn)評(píng)，引導(dǎo)學(xué)生深入理解人物形象和情感。

四、課堂提問(wèn)（5分鐘）

1.教師提問(wèn)：同學(xué)們，你們認(rèn)為桑娜夫婦收養(yǎng)鄰居家的孩子是正確的嗎？

2.學(xué)生討論，發(fā)表自己的觀點(diǎn)。

3.教師總結(jié)：關(guān)愛(ài)他人，樂(lè)于助人是我們應(yīng)該具備的品質(zhì)。

五、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師提問(wèn)：同學(xué)們，你們?cè)谏钪杏袥](méi)有遇到過(guò)需要幫助的人？

2.學(xué)生分享自己的經(jīng)歷，討論如何幫助他人。

3.教師總結(jié)：我們應(yīng)該學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)他人，樂(lè)于助人。

六、核心素養(yǎng)能力的拓展要求（5分鐘）

1.教師提問(wèn)：同學(xué)們，你們認(rèn)為如何提高自己的道德品質(zhì)？

2.學(xué)生討論，分享自己的看法。

3.教師總結(jié)：通過(guò)閱讀文學(xué)作品，我們可以學(xué)習(xí)到許多道德品質(zhì)，如善良、勤勞、樂(lè)于助人等。

教學(xué)時(shí)間總計(jì)：45分鐘六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《窮人》作者列夫·托爾斯泰的生平和作品簡(jiǎn)介，包括其文學(xué)成就和對(duì)后世的影響。

-俄羅斯文學(xué)的相關(guān)背景知識(shí)，如俄國(guó)社會(huì)的變遷、文學(xué)流派的發(fā)展等。

-與《窮人》主題相關(guān)的其他文學(xué)作品，如《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》、《安娜·卡列尼娜》等，探討不同作品中對(duì)于社會(huì)底層人物生活的描寫(xiě)。

-俄羅斯民間故事和傳說(shuō)，了解俄羅斯文化中對(duì)家庭、親情和道德觀念的詮釋。

2.拓展建議：

-鼓勵(lì)學(xué)生閱讀列夫·托爾斯泰的其他作品，通過(guò)比較閱讀，加深對(duì)作者文學(xué)風(fēng)格和主題的理解。

-組織學(xué)生參觀圖書(shū)館或在線查閱資料，了解俄國(guó)社會(huì)的歷史背景，特別是19世紀(jì)中葉俄國(guó)農(nóng)民的生活狀況。

-學(xué)生可以撰寫(xiě)讀書(shū)報(bào)告，分享閱讀《窮人》的感悟，以及如何將作品中的道德觀念應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活中。

-開(kāi)展小組討論，讓學(xué)生就作品中的社會(huì)問(wèn)題和道德沖突進(jìn)行辯論，培養(yǎng)批判性思維。

-設(shè)計(jì)一個(gè)小型展覽，展示與《窮人》相關(guān)的圖片、繪畫(huà)、雕塑等藝術(shù)作品，讓學(xué)生從視覺(jué)藝術(shù)的角度感受作品的主題。

-邀請(qǐng)歷史老師或文學(xué)專(zhuān)家進(jìn)行專(zhuān)題講座，為學(xué)生提供更深入的學(xué)習(xí)資源。

-利用多媒體技術(shù)，如視頻、音頻等，播放與俄國(guó)文學(xué)相關(guān)的影視作品，增強(qiáng)學(xué)生的感官體驗(yàn)。

-學(xué)生可以嘗試創(chuàng)作自己的文學(xué)作品，如短篇小說(shuō)、詩(shī)歌等，以《窮人》為靈感，探討社會(huì)問(wèn)題和人物情感。

-組織學(xué)生參觀博物館或歷史遺跡，實(shí)地感受俄國(guó)文化的魅力，加深對(duì)文學(xué)作品背景的理解。七、教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們通過(guò)學(xué)習(xí)《窮人》這篇課文，讓學(xué)生感受到了桑娜夫婦的善良和偉大。在回顧整個(gè)教學(xué)過(guò)程時(shí)，我覺(jué)得自己在教學(xué)方法、策略、管理等方面有了一些心得和體會(huì)。

首先，我覺(jué)得在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，通過(guò)播放海風(fēng)呼嘯、波浪拍岸的音頻，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)生動(dòng)的情境，讓學(xué)生很快就進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài)。他們對(duì)于漁民的生活表現(xiàn)出濃厚的興趣，這為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。

在講授新課的過(guò)程中，我嘗試了講授與討論相結(jié)合的方法，讓學(xué)生在理解文本的同時(shí)，也能夠發(fā)表自己的觀點(diǎn)。我發(fā)現(xiàn)，這種方法激發(fā)了學(xué)生的積極性，他們?cè)谟懻撝胁粌H理解了人物形象和情節(jié)發(fā)展，還學(xué)會(huì)了如何從不同的角度去分析問(wèn)題。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我安排了角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生更加直觀地感受到了人物的情感。他們的表演非常投入，通過(guò)這種方式，他們對(duì)人物的性格和情感有了更深的理解。

在課堂提問(wèn)環(huán)節(jié)，我注意到了學(xué)生的回答，他們能夠結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)理解文本，這讓我很欣慰。但同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于復(fù)雜的人物關(guān)系和情節(jié)發(fā)展還是有些吃力，這可能是他們?cè)陂喿x理解和分析能力上的不足。

在教學(xué)反思中，我認(rèn)為以下幾點(diǎn)做得不錯(cuò)：

1.教學(xué)方法靈活多樣，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.重視學(xué)生的主體地位，鼓勵(lì)他們積極參與課堂討論。

3.注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解和分析能力。

當(dāng)然，在教學(xué)過(guò)程中也存在一些不足之處：

1.對(duì)部分學(xué)生的個(gè)別指導(dǎo)不夠，導(dǎo)致他們的學(xué)習(xí)效果不佳。

2.在課堂管理上，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)紀(jì)律松