16《麻雀》第一課時(shí) 說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版

16《麻雀》第一課時(shí)說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版主備人備課成員設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課以《麻雀》為載體，旨在引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀、品味、感悟，深入理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)閱讀興趣和語(yǔ)文素養(yǎng)。通過(guò)分析麻雀的形象特點(diǎn)，體會(huì)作者的情感態(tài)度，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。同時(shí)，通過(guò)小組合作、自主學(xué)習(xí)等方式，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和自主學(xué)習(xí)能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力，通過(guò)品讀《麻雀》一課，提升學(xué)生對(duì)文本的感知力和鑒賞力。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者運(yùn)用生動(dòng)語(yǔ)言和細(xì)膩描寫塑造形象的方法，增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)和審美鑒賞能力。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛(ài)動(dòng)物、尊重生命的情感態(tài)度，提高學(xué)生的道德素養(yǎng)和人文精神。學(xué)情分析四年級(jí)學(xué)生正處于從低年級(jí)向高年級(jí)過(guò)渡的關(guān)鍵時(shí)期，他們的閱讀理解能力逐漸增強(qiáng)，但閱讀深度和廣度仍需拓展。學(xué)生對(duì)自然界的動(dòng)物有濃厚的興趣，能夠從簡(jiǎn)單的動(dòng)物故事中感受到情感和道理。然而，部分學(xué)生在面對(duì)復(fù)雜文本時(shí)，可能會(huì)遇到理解困難，缺乏有效的閱讀策略。

知識(shí)方面，學(xué)生對(duì)常見(jiàn)的動(dòng)物有一定的了解，但對(duì)麻雀這種鳥類的生活習(xí)性、習(xí)性和情感表達(dá)可能了解不多。在能力上，學(xué)生具備基本的閱讀理解能力，但需要進(jìn)一步提升對(duì)文本的深入分析和情感體驗(yàn)。在素質(zhì)方面，學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神有待加強(qiáng)，自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣尚待培養(yǎng)。

行為習(xí)慣上，部分學(xué)生在課堂上容易分心，需要教師通過(guò)有效的方法引導(dǎo)他們集中注意力。對(duì)課程學(xué)習(xí)的影響是，學(xué)生的興趣和參與度直接影響教學(xué)效果，因此，教師需創(chuàng)設(shè)有趣的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

針對(duì)以上學(xué)情，本節(jié)課將采用多種教學(xué)手段，如小組討論、角色扮演等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀策略和自主學(xué)習(xí)能力，提高他們對(duì)文本的深入理解和情感體驗(yàn)。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備、電子白板、電腦、投影儀

課程平臺(tái)：統(tǒng)編版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)教材配套資源

信息化資源：麻雀圖片、相關(guān)視頻資料、網(wǎng)絡(luò)文學(xué)作品

教學(xué)手段：朗讀、討論、角色扮演、小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

激發(fā)興趣：展示麻雀的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察麻雀的外形特點(diǎn)和生活習(xí)性，激發(fā)學(xué)生對(duì)麻雀的興趣。

回顧舊知：提問(wèn)學(xué)生已知的鳥類知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生回顧鳥類的基本特征和生活習(xí)性。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

講解新知：詳細(xì)講解《麻雀》一課的背景、作者及寫作目的，幫助學(xué)生了解課文內(nèi)容。

舉例說(shuō)明：通過(guò)閱讀課文片段，引導(dǎo)學(xué)生分析麻雀在文中的形象特點(diǎn)，如勇敢、機(jī)智、關(guān)愛(ài)等。

互動(dòng)探究：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，探討麻雀在文中所扮演的角色及其象征意義。

3.深入分析（約25分鐘）

引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀課文，感受作者對(duì)麻雀的贊美之情，體會(huì)作者的情感態(tài)度。

分析課文結(jié)構(gòu)，講解作者如何運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫、對(duì)比手法等表現(xiàn)麻雀的形象特點(diǎn)。

4.語(yǔ)言積累（約15分鐘）

讓學(xué)生朗讀課文中的優(yōu)美句子，積累語(yǔ)言表達(dá)，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式，模仿課文中的描寫，進(jìn)行語(yǔ)言創(chuàng)作。

5.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

學(xué)生活動(dòng)：讓學(xué)生獨(dú)立完成課后練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識(shí)。

教師指導(dǎo)：針對(duì)學(xué)生在練習(xí)中遇到的問(wèn)題，及時(shí)給予指導(dǎo)和幫助。

6.課堂總結(jié)（約5分鐘）

回顧學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中關(guān)注動(dòng)物，關(guān)愛(ài)生命。

7.作業(yè)布置（約5分鐘）

布置課后作業(yè)：

（1）閱讀《麻雀》一課，思考作者為什么贊美麻雀。

（2）收集有關(guān)麻雀的資料，了解麻雀的生活習(xí)性和保護(hù)現(xiàn)狀。

（3）以“我心中的麻雀”為題，寫一篇短文，表達(dá)自己對(duì)麻雀的理解和感悟。

8.教學(xué)反思

本節(jié)課通過(guò)多種教學(xué)手段，如圖片展示、小組討論、角色扮演等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的閱讀理解能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注動(dòng)物，關(guān)愛(ài)生命，培養(yǎng)學(xué)生的道德素養(yǎng)。同時(shí)，教師要及時(shí)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，給予針對(duì)性的指導(dǎo)和幫助，確保教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

《麻雀》這篇課文講述了麻雀在嚴(yán)寒中救助小麻雀的故事，體現(xiàn)了麻雀的勇敢和善良。以下是與本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的拓展資源：

（1）麻雀的生態(tài)習(xí)性：介紹麻雀的生活習(xí)性、繁殖方式、遷徙規(guī)律等，讓學(xué)生更全面地了解麻雀。

（2）鳥類保護(hù)知識(shí)：介紹鳥類保護(hù)的重要性，以及我國(guó)鳥類保護(hù)的法律法規(guī)，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

（3）動(dòng)物救助案例：分享一些動(dòng)物救助的感人故事，讓學(xué)生了解動(dòng)物救助的意義和方式。

2.拓展建議：

（1）閱讀拓展：

推薦學(xué)生閱讀《動(dòng)物世界》等科普書籍，了解更多關(guān)于麻雀和其他鳥類的知識(shí)。

（2）實(shí)踐活動(dòng)：

組織學(xué)生參加鳥類觀察活動(dòng)，觀察麻雀等鳥類的生活習(xí)性，提高學(xué)生的觀察能力和實(shí)踐能力。

（3）寫作拓展：

鼓勵(lì)學(xué)生以《麻雀》為題材，寫一篇作文，表達(dá)自己對(duì)麻雀的喜愛(ài)和感悟。

（4）繪畫拓展：

讓學(xué)生嘗試用繪畫的形式，描繪麻雀的外形和生活場(chǎng)景，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和動(dòng)手能力。

（5）科技拓展：

利用網(wǎng)絡(luò)資源，讓學(xué)生了解鳥類保護(hù)的相關(guān)科技，如衛(wèi)星定位、紅外線監(jiān)測(cè)等。教學(xué)反思今天，我們學(xué)習(xí)了《麻雀》這一課，這不僅僅是一堂語(yǔ)文課，更是一次心靈的觸動(dòng)。在這節(jié)課中，我看到了孩子們的成長(zhǎng)，也意識(shí)到了自己在教學(xué)中的不足。

首先，我覺(jué)得課堂氛圍的營(yíng)造很重要。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過(guò)展示麻雀的圖片，試圖激發(fā)學(xué)生的興趣。孩子們的眼神中確實(shí)流露出了好奇和興奮，這說(shuō)明我的導(dǎo)入是成功的。但在接下來(lái)的教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生開(kāi)始分心，這說(shuō)明我在課堂管理上還有待加強(qiáng)。我需要更加關(guān)注每個(gè)學(xué)生的狀態(tài)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，確保所有學(xué)生都能集中注意力。

在講解新知的過(guò)程中，我盡量用生動(dòng)形象的語(yǔ)言來(lái)描述麻雀的形象，希望通過(guò)這種方式讓學(xué)生更好地理解課文。但是，我也注意到，有些學(xué)生對(duì)麻雀的形象特點(diǎn)理解得不夠深入。這可能是因?yàn)槲覍?duì)課文的分析不夠透徹，或者是因?yàn)槲覜](méi)有給學(xué)生足夠的時(shí)間去思考和消化。在今后的教學(xué)中，我需要更加深入地研讀教材，同時(shí)也要給學(xué)生更多的時(shí)間和空間去思考。

在互動(dòng)探究環(huán)節(jié)，我組織了小組討論，讓學(xué)生們自己分析麻雀在文中的形象特點(diǎn)。這個(gè)環(huán)節(jié)孩子們的參與度很高，他們積極發(fā)言，提出了很多有見(jiàn)地的觀點(diǎn)。這讓我感到欣慰，也讓我意識(shí)到，學(xué)生們其實(shí)有很多自己的想法和見(jiàn)解，只是需要機(jī)會(huì)去表達(dá)。因此，在今后的教學(xué)中，我會(huì)更加注重學(xué)生的主體地位，鼓勵(lì)他們主動(dòng)思考，勇于表達(dá)。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了課后練習(xí)題，希望學(xué)生能夠通過(guò)練習(xí)鞏固所學(xué)知識(shí)。但是，在批改作業(yè)的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生的答案并不理想。這讓我反思，是不是我在教學(xué)過(guò)程中過(guò)于注重知識(shí)的傳授，而忽視了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和應(yīng)用。在今后的教學(xué)中，我需要更加注重學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力，通過(guò)設(shè)計(jì)更有針對(duì)性的練習(xí)，幫助他們將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力。

課堂總結(jié)時(shí)，我回顧了學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，并鼓勵(lì)他們?cè)谌粘Ｉ钪嘘P(guān)注動(dòng)物，關(guān)愛(ài)生命。這個(gè)環(huán)節(jié)讓我感受到了孩子們的成長(zhǎng)，他們不僅學(xué)會(huì)了課文中的知識(shí)，更學(xué)會(huì)了如何去關(guān)愛(ài)他人和自然。這讓我對(duì)教學(xué)充滿了信心。

最后，我想說(shuō)的是，教學(xué)是一個(gè)不斷反思和改進(jìn)的過(guò)程。今天的課讓我意識(shí)到，作為一名教師，我需要更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教。同時(shí)，我也要不斷提升自己的教學(xué)水平，不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)方法，為學(xué)生們提供更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。我相信，只要我們用心去教，用愛(ài)去育，每個(gè)學(xué)生都能在課堂上找到屬于自己的光芒。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)