Unit 5 Dinner's ready 單元整體（說課稿）-2024-2025學(xué)年人教PEP版英語四年級上冊

Unit5Dinner'sready單元整體（說課稿）-2024-2025學(xué)年人教PEP版英語四年級上冊主備人備課成員設(shè)計意圖本單元圍繞“Dinner'sready”這一主題，通過對話和情景教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)食物名稱、餐桌禮儀等英語表達。旨在幫助學(xué)生提高聽、說、讀、寫能力，培養(yǎng)良好的餐桌文化素養(yǎng)，同時激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本單元旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言運用能力、文化理解能力和思維品質(zhì)。通過學(xué)習(xí)食物名稱和餐桌禮儀，學(xué)生能夠運用英語進行簡單的交流，增強跨文化交際意識。同時，通過角色扮演和情景模擬，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和創(chuàng)新意識，提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點，

①熟練掌握食物名稱的英語表達，如"apple","banana","rice"等，并能正確運用。

②能用簡單的英語句子描述餐桌上的食物，如"Thisisapieceofcake."或"Thereissomefishontheplate."

2.教學(xué)難點，

①在真實的交際場景中，學(xué)生能夠靈活運用所學(xué)詞匯和句型，進行簡單的餐桌對話。

②學(xué)生能夠理解并遵循基本的餐桌禮儀，如等待他人先動筷、正確使用餐具等。

③培養(yǎng)學(xué)生在小組活動中協(xié)作交流的能力，包括輪流發(fā)言、傾聽他人意見等。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時步驟師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《人教PEP版英語四年級上冊》教材，包含本單元的課文、單詞表和練習(xí)冊。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與食物相關(guān)的圖片、圖表和視頻，如食物圖片、餐桌禮儀動畫等，以豐富教學(xué)內(nèi)容和吸引學(xué)生興趣。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備白板或投影儀，用于展示教學(xué)內(nèi)容和多媒體資源。

4.教室布置：設(shè)置小組討論區(qū)，確保每個小組有足夠的空間進行活動，并準(zhǔn)備實驗操作臺，用于模擬餐桌場景。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過提問“Doyoulikeeatingdinnerwithyourfamily?”來引起學(xué)生的興趣，詢問他們在家的晚餐習(xí)慣。

-回顧舊知：引導(dǎo)學(xué)生回顧之前學(xué)習(xí)的食物名稱和簡單的餐桌用語，如"What’sfordinner?"和"MayIusethefork?"

2.新課呈現(xiàn)（約15分鐘）

-講解新知：介紹本單元的主要食物名稱和餐桌禮儀，如"steak","potato","soup","napkin"和"passthesalt,please."

-舉例說明：通過展示食物圖片，用英語描述它們，如"Thisisapieceofbread."或"Wouldyoulikesomechicken?"

-互動探究：分組進行角色扮演，模擬家庭晚餐場景，讓學(xué)生用新學(xué)的詞匯和句型進行對話。

3.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

-學(xué)生活動：學(xué)生分組，根據(jù)提示卡進行角色扮演，練習(xí)餐桌對話。

-教師指導(dǎo)：巡視各組，提供必要的語言支持，糾正發(fā)音和語法錯誤。

4.情景模擬（約10分鐘）

-設(shè)置一個模擬的餐廳場景，讓學(xué)生分組扮演服務(wù)員和顧客，進行真實的餐桌禮儀練習(xí)。

-學(xué)生活動：學(xué)生需要用英語進行點菜、詢問和禮貌地交流。

5.小組合作（約15分鐘）

-分組完成一個關(guān)于食物的調(diào)研項目，每個小組選擇一種食物，用英語介紹它的來源、制作方法和文化意義。

-學(xué)生活動：學(xué)生分組討論，收集信息，制作海報或演示文稿。

6.課堂總結(jié)（約5分鐘）

-回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，強調(diào)食物名稱和餐桌禮儀的重要性。

-教師總結(jié)：通過一個小故事或?qū)嵗寣W(xué)生記住正確的餐桌禮儀。

7.作業(yè)布置（約5分鐘）

-家庭作業(yè)：學(xué)生回家后，與家人用英語進行一次餐桌對話，嘗試使用本節(jié)課學(xué)到的詞匯和句型。

-額外活動：鼓勵學(xué)生在家中嘗試用英語制作一頓簡單的晚餐，并邀請家人參與。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-食物文化背景資料：收集不同國家和地區(qū)的特色食物和餐桌文化，如意大利的披薩、中國的餃子、日本的壽司等，以及它們的制作過程和飲食習(xí)俗。

-餐桌禮儀指南：整理一份詳細的餐桌禮儀指南，包括餐具使用、座次安排、用餐禮儀等，以幫助學(xué)生了解和掌握不同文化背景下的餐桌禮儀。

-英語食物詞匯卡片：制作一套英語食物詞匯卡片，包括常見食物的名稱、圖片和英語表達，便于學(xué)生記憶和復(fù)習(xí)。

2.拓展建議：

-食物文化研究：鼓勵學(xué)生選擇一個感興趣的國家或地區(qū)，研究其特色食物和飲食文化，制作一份研究報告或展示。

-角色扮演活動：組織學(xué)生進行模擬餐廳的角色扮演活動，讓學(xué)生扮演不同角色，如服務(wù)員、顧客、廚師等，練習(xí)使用英語進行交流。

-家庭餐桌英語角：鼓勵學(xué)生在家庭中設(shè)立英語餐桌角，家庭成員在用餐時使用英語交流，提高學(xué)生的實際應(yīng)用能力。

-食物制作體驗：邀請家長或社區(qū)志愿者來校，為學(xué)生展示和教授某種食物的制作方法，如制作披薩、壽司等，讓學(xué)生親身體驗食物制作過程。

-餐桌禮儀實踐：在家庭或?qū)W校舉辦餐桌禮儀實踐課程，邀請專業(yè)人士講解餐桌禮儀，并通過實際操作讓學(xué)生掌握正確的用餐姿勢和禮儀。

-食物英語歌曲：收集與食物相關(guān)的英語歌曲，如"OldMacDonaldHadaFarm"，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)食物名稱和英語表達。

-食物主題英語角：定期舉辦以食物為主題的英語角活動，讓學(xué)生分享自己了解的食物文化，增進交流和學(xué)習(xí)。

-食物英語游戲：設(shè)計一些與食物相關(guān)的英語游戲，如“食物猜猜看”、“食物連連看”等，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和參與度。

-食物主題英語寫作：鼓勵學(xué)生用英語寫一篇關(guān)于自己最喜歡的食物的短文，鍛煉學(xué)生的英語寫作能力。教學(xué)反思與總結(jié)今天上了關(guān)于“Unit5Dinner'sready”的英語課，整體來說，我覺得效果還不錯。學(xué)生們在課堂上表現(xiàn)得挺活躍的，參與度也高。下面我就從幾個方面來反思和總結(jié)一下這節(jié)課。

首先，我覺得在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過提問和情境創(chuàng)設(shè)的方式，成功地激發(fā)了學(xué)生的興趣。他們對于餐桌上的英語表達有了初步的認識，這為接下來的學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。

在新課呈現(xiàn)環(huán)節(jié)，我詳細講解了食物名稱和餐桌禮儀，通過圖片和實例讓學(xué)生更容易理解。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們對于食物名稱的記憶比較快，但在實際運用時，他們還需要更多的練習(xí)和指導(dǎo)。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我安排了角色扮演，讓學(xué)生在模擬的餐桌場景中運用所學(xué)。這個環(huán)節(jié)我覺得挺有效的，學(xué)生們在互動中不僅鞏固了知識，還提高了自己的口語表達能力。

不過，在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，有些學(xué)生對于餐桌禮儀的理解還不夠深入，他們在實際操作時可能會出現(xiàn)一些小錯誤。另外，我在講解時可能過于注重語法，而忽略了學(xué)生的口語實踐。

針對這些問題，我打算在今后的教學(xué)中做一些改進。首先，我會更加注重餐桌禮儀的實際應(yīng)用，通過更多的實踐機會讓學(xué)生熟悉和掌握。其次，我會嘗試在講解新知時，更多地結(jié)合實際情境，讓學(xué)生在語境中學(xué)習(xí)，這樣有助于他們更好地理解和運用英語。

在教學(xué)總結(jié)方面，我覺得學(xué)生們