16 麻雀 第一課時 說課稿-2024-2025學年語文四年級上冊統(tǒng)編版

16麻雀第一課時說課稿-2024-2025學年語文四年級上冊統(tǒng)編版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）16麻雀第一課時說課稿-2024-2025學年語文四年級上冊統(tǒng)編版課程基本信息1.課程名稱：《麻雀》

2.教學年級和班級：四年級

3.授課時間：2024-2025學年

4.教學時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標1.提升學生語言建構與運用能力，通過品讀課文，學習作者如何運用細膩的描寫手法表達情感。

2.培養(yǎng)學生思維發(fā)展與提升，引導學生通過分析課文，理解麻雀的象征意義，發(fā)展邏輯思維能力。

3.增強學生審美鑒賞與創(chuàng)造能力，引導學生欣賞課文中美的語言和意境，激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造力。

4.培養(yǎng)學生文化自信，通過學習課文，了解中華民族的傳統(tǒng)美德，增強對民族文化的認同感。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握的相關知識：四年級學生在語文學習上已經(jīng)具備了一定的基礎，能夠閱讀簡單的記敘文，理解基本的字詞句篇，有一定的詞匯積累和閱讀理解能力。他們對動物類題材的文章有一定的興趣，但可能對細膩的情感描寫和深層寓意理解還不夠深入。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：四年級學生對自然界的動物充滿好奇，對課文中的麻雀故事表現(xiàn)出濃厚的興趣。他們的學習能力強，能夠通過教師的引導進行自主學習。學習風格上，部分學生可能更傾向于通過視覺和聽覺來吸收知識，而另一部分學生則可能更擅長通過文字和圖像來理解內(nèi)容。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學生在理解課文中的細膩描寫時可能遇到困難，如難以把握作者的情感表達和象征意義。此外，對于一些生僻詞匯的理解也可能成為障礙。在課堂上，學生可能需要更多的指導和幫助來深入理解課文，同時，培養(yǎng)他們的批判性思維和創(chuàng)造性思維也是教學中的一個挑戰(zhàn)。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《麻雀》這篇課文的教學資料。

2.輔助材料：準備與麻雀相關的圖片、自然風光視頻，以及描繪細膩情感的圖表，以幫助學生直觀理解課文內(nèi)容。

3.教學課件：設計包含課文重點詞匯、句子解析、情感分析等內(nèi)容的PPT課件。

4.教室布置：布置一個安靜的學習環(huán)境，設置討論小組，準備黑板或白板，用于展示討論內(nèi)容和重點內(nèi)容。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

-教師展示麻雀的圖片，引導學生觀察麻雀的外形特征和生活習性。

-提問：同學們，你們對麻雀有什么了解？它們在你們的生活中扮演著怎樣的角色？

-學生分享自己的觀察和了解，教師總結并引出課題《麻雀》。

2.講授新知（20分鐘）

-教師朗讀課文《麻雀》，讓學生初步感受課文的語言美和情感表達。

-分析課文結構，引導學生找出文章的線索和主題。

-逐段講解課文，分析作者如何運用細膩的描寫手法表達情感，如對麻雀的喜愛、對生活的感悟等。

-通過提問和討論，引導學生理解課文中的象征意義，如麻雀象征堅韌不拔的精神。

-結合課文內(nèi)容，講解生僻詞匯和句子，幫助學生理解課文。

3.鞏固練習（10分鐘）

-分組討論：讓學生以小組為單位，討論課文中的重點段落，分享自己的理解和感悟。

-課堂展示：每組選派代表進行展示，教師點評并給予鼓勵。

-詞匯練習：通過填空、選擇等游戲形式，鞏固學生對課文詞匯的記憶。

4.課堂小結（5分鐘）

-教師總結本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)課文中的重點和難點。

-引導學生回顧課文中的象征意義，如麻雀的堅韌不拔精神。

-鼓勵學生在生活中尋找類似的象征，培養(yǎng)自己的審美和思考能力。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-課后閱讀：要求學生閱讀與麻雀相關的課外書籍或文章，拓展知識面。

-寫作練習：以《麻雀》為題材，寫一篇短文，表達自己對麻雀的理解和感悟。

-思考題：思考課文中的象征意義在現(xiàn)實生活中的體現(xiàn)，準備在下節(jié)課分享。知識點梳理1.課文內(nèi)容理解

-理解麻雀的外形特征和生活習性。

-掌握課文中的故事情節(jié)，包括麻雀與獵狗的相遇、麻雀的機智逃脫等。

-理解作者對麻雀的喜愛和對生活的感悟。

2.文學鑒賞

-分析作者如何運用細膩的描寫手法表達情感。

-理解課文中的象征意義，如麻雀象征堅韌不拔的精神。

3.詞匯積累

-學習并掌握課文中的生僻詞匯，如“翱翔”、“輕盈”等。

-理解詞匯在句子中的具體用法和含義。

4.句子結構

-分析課文中的句子結構，如簡單句、復合句等。

-學習并運用各種句式，豐富自己的語言表達。

5.修辭手法

-識別并分析課文中的修辭手法，如擬人、排比等。

-理解修辭手法在表達情感和增強語言效果方面的作用。

6.寫作技巧

-學習作者如何通過細節(jié)描寫來表現(xiàn)人物形象和情感。

-理解并嘗試運用細節(jié)描寫來豐富自己的寫作。

7.思維發(fā)展

-通過分析課文中的故事情節(jié)和象征意義，培養(yǎng)學生的邏輯思維能力。

-引導學生思考課文中的道德寓意和社會意義。

8.文化傳承

-了解中華民族對動物的傳統(tǒng)觀念和美德。

-培養(yǎng)學生對民族文化的認同感和自豪感。

9.審美教育

-引導學生欣賞課文中的美的語言和意境。

-培養(yǎng)學生的審美能力和創(chuàng)造力。

10.語文素養(yǎng)

-提升學生的閱讀理解能力，培養(yǎng)良好的閱讀習慣。

-增強學生的語言表達能力和寫作能力。板書設計①課文內(nèi)容概覽

-麻雀的外形特征：羽毛、體型、動作等。

-故事情節(jié)：麻雀與獵狗的相遇、麻雀的機智逃脫、獵狗的懊悔。

②文學鑒賞要點

-細節(jié)描寫：描述麻雀的動作、聲音、神態(tài)等。

-情感表達：作者對麻雀的喜愛和對生活的感悟。

③詞匯積累

-生僻詞匯：翱翔、輕盈、敏捷等。

-詞語含義：結合上下文，解釋詞匯的具體用法。

④句子結構分析

-簡單句：主語、謂語、賓語的結構。

-復合句：并列句、承接句、轉(zhuǎn)折句等。

⑤修辭手法

-擬人：賦予麻雀人的情感和動作。

-排比：通過重復的結構增強語言的節(jié)奏感。

⑥寫作技巧

-細節(jié)描寫：通過細節(jié)描寫展現(xiàn)麻雀的機智和勇敢。

-人物塑造：通過麻雀的形象塑造作者的情感態(tài)度。

⑦思維發(fā)展

-故事情節(jié)分析：理解麻雀與獵狗的沖突及其解決方式。

-象征意義探討：麻雀象征的堅韌不拔的精神及其現(xiàn)實意義。

⑧文化傳承

-中華民族對動物的傳統(tǒng)觀念：對麻雀的喜愛和尊敬。

-美德教育：麻雀的機智和獵狗的懊悔體現(xiàn)的道德寓意。

⑨審美教育

-語言美：課文中的生動形象和優(yōu)美語言。

-意境美：麻雀在自然環(huán)境中的自由翱翔。

⑩語文素養(yǎng)提升

-閱讀理解：通過課文學習，提升閱讀理解能力。

-語言表達：學習課文中的表達方式，豐富自己的語言表達。教學反思今天的《麻雀》這節(jié)課，我覺得整體上還算順利，但也有些地方讓我感到需要改進。

首先，我覺得課堂氛圍挺不錯的。孩子們對麻雀的故事很感興趣，討論起來也特別積極。在導入環(huán)節(jié)，我通過展示麻雀的圖片，激發(fā)了學生的好奇心，讓他們有了想要了解麻雀的沖動。這一點我覺得做得還不錯，因為好的導入能抓住學生的注意力，為接下來的學習打下良好的基礎。

其次，我在講解課文時，注重了細節(jié)的解析。比如，我引導學生分析作者對麻雀的描寫，讓學生感受到作者對麻雀的喜愛之情。在這個過程中，我發(fā)現(xiàn)學生們對細節(jié)的觀察和體會能力有了提升，這讓我感到欣慰。

但是，在講解課文的過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在分析課文中的修辭手法時，有些學生反應并不熱烈，我覺得這可能是因為他們對修辭手法的理解還不夠深入。因此，我需要在今后的教學中，更加注重對學生修辭手法理解和運用能力的培養(yǎng)。

另外，我發(fā)現(xiàn)有些學生在回答問題時，表達不夠清晰。這可能是因為他們對課文內(nèi)容的理解還不夠透徹，或者是因為他們的語言表達能力有待提高。所以，在接下來的教學中，我需要更多地關注學生的個體差異，針對不同學生的特點進行有針對性的指導。

在課堂小結環(huán)節(jié)，我嘗試讓學生總結本節(jié)課的學習內(nèi)容，我發(fā)現(xiàn)他