27《故事二則 扁鵲治病》說課稿-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文四年級上冊

27《故事二則扁鵲治病》說課稿-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文四年級上冊主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：《故事二則扁鵲治病》

2.教學(xué)年級和班級：四年級上冊

3.授課時間：2024-2025學(xué)年

4.教學(xué)時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課以《扁鵲治病》為教學(xué)內(nèi)容，旨在培養(yǎng)學(xué)生的文化自信和審美創(chuàng)造。通過閱讀故事，學(xué)生能夠體會扁鵲的醫(yī)術(shù)高超和醫(yī)德高尚，增強(qiáng)對中華傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)的認(rèn)同感。同時，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人物品質(zhì)，培養(yǎng)良好的道德情操，提升學(xué)生的語言表達(dá)能力和文學(xué)鑒賞能力。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.理解課文內(nèi)容，把握扁鵲治病的故事情節(jié)和人物形象。

2.通過課文學(xué)習(xí)，體會扁鵲醫(yī)術(shù)高超、醫(yī)德高尚的品質(zhì)。

難點(diǎn)：

1.理解文言文中的重點(diǎn)字詞，如“病入膏肓”。

2.深入分析扁鵲治病的過程，體會其醫(yī)術(shù)和醫(yī)德。

解決辦法：

1.采用多種教學(xué)方法，如朗讀、討論、角色扮演等，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。

2.通過注釋和教師講解，幫助學(xué)生理解文言文中的重點(diǎn)字詞。

3.引導(dǎo)學(xué)生通過對比、分析，深入理解扁鵲治病的過程，體會其醫(yī)術(shù)和醫(yī)德。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時步驟師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有統(tǒng)編版語文四年級上冊教材，包括《故事二則扁鵲治病》課文。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與扁鵲治病相關(guān)的圖片、故事背景視頻，以及相關(guān)的歷史資料，以幫助學(xué)生更好地理解故事背景。

3.教學(xué)輔助：準(zhǔn)備黑板或投影設(shè)備，用于展示重點(diǎn)字詞、人物形象和故事情節(jié)。

4.教室布置：設(shè)置小組討論區(qū)域，便于學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)和交流分享。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

（1）同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)的是一篇古老的中醫(yī)故事——《扁鵲治病》。在上課之前，請大家先思考一個問題：你們知道扁鵲是誰嗎？他有什么特別的本領(lǐng)？（學(xué)生自由發(fā)言）

（2）今天，我們就一起走進(jìn)扁鵲的世界，了解這位古代醫(yī)學(xué)家的故事，感受他的醫(yī)術(shù)和醫(yī)德。

二、初讀課文，整體感知

（1）請同學(xué)們翻開課本，大聲朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。在朗讀過程中，遇到不認(rèn)識的字詞，可以借助課下注釋或者與同桌討論。（學(xué)生朗讀課文）

（2）請同學(xué)們分享自己在朗讀過程中發(fā)現(xiàn)的問題或者疑問。（學(xué)生發(fā)言）

（3）教師總結(jié)：同學(xué)們在朗讀過程中提出了很多問題，比如“病入膏肓”是什么意思？扁鵲是如何治病的？接下來，我們就一起來探究這些問題。

三、精讀課文，深入理解

（1）探究問題一：什么是“病入膏肓”？

①請同學(xué)們再次閱讀課文，找出“病入膏肓”這個詞語所在的句子。

②請同學(xué)們用自己的話解釋一下“病入膏肓”的意思。

③教師講解：病入膏肓，意思是病情非常嚴(yán)重，無法治愈。這個詞語用來形容扁鵲治病時的困難。

（2）探究問題二：扁鵲是如何治病的？

①請同學(xué)們找出扁鵲治病的具體過程。

②請同學(xué)們用自己的話描述一下扁鵲治病的過程。

③教師講解：扁鵲治病的過程分為三個階段：首先，扁鵲發(fā)現(xiàn)了蔡桓公的病情；其次，扁鵲多次勸告蔡桓公治病，但蔡桓公不相信；最后，扁鵲無奈之下離開了蔡國，蔡桓公病情惡化，最終死亡。

（3）探究問題三：扁鵲的醫(yī)術(shù)和醫(yī)德如何？

①請同學(xué)們談?wù)剬Ρ怡o醫(yī)術(shù)和醫(yī)德的看法。

②教師講解：扁鵲的醫(yī)術(shù)非常高超，他能夠準(zhǔn)確地診斷病情，并采取有效的治療方法。同時，扁鵲醫(yī)德高尚，他不僅關(guān)心病人的健康，還關(guān)心病人的心理。

四、鞏固練習(xí)，提升能力

（1）請同學(xué)們根據(jù)課文內(nèi)容，完成以下練習(xí)題：

①解釋下列詞語：病入膏肓、望聞問切。

②根據(jù)課文內(nèi)容，簡要概括扁鵲治病的過程。

③結(jié)合課文，談?wù)勀銓Ρ怡o醫(yī)術(shù)和醫(yī)德的看法。

（2）學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)題，教師巡視指導(dǎo)。

五、課堂小結(jié)

（1）同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了《扁鵲治病》這篇課文，了解了扁鵲的醫(yī)術(shù)和醫(yī)德。通過學(xué)習(xí)這篇課文，我們明白了一個人不僅要具備高超的技藝，還要有高尚的品德。

（2）請大家課后繼續(xù)閱讀扁鵲的故事，了解他更多的醫(yī)學(xué)成就和人生經(jīng)歷。

六、布置作業(yè)

（1）請同學(xué)們課后閱讀《扁鵲傳》，了解扁鵲的生平事跡。

（2）請同學(xué)們結(jié)合課文內(nèi)容，寫一篇關(guān)于扁鵲的短文，題目自擬。知識點(diǎn)梳理1.文言文基礎(chǔ)知識

-文言文的基本句式：主謂結(jié)構(gòu)、判斷句、疑問句、被動句等。

-文言文的常用虛詞：之、乎、者、也、矣、焉、耳等。

-文言文的斷句方法：根據(jù)句意、語法結(jié)構(gòu)和標(biāo)志性詞語進(jìn)行斷句。

2.人物形象分析

-扁鵲：醫(yī)術(shù)高超、醫(yī)德高尚、善于觀察、勇于直言。

-蔡桓公：固執(zhí)己見、不聽忠言、最終自食惡果。

3.故事情節(jié)梳理

-扁鵲治病的過程：發(fā)現(xiàn)病情、多次勸告、無奈離去、蔡桓公病逝。

-故事的高潮：扁鵲離去后，蔡桓公病情惡化，最終死亡。

4.詞語解釋

-病入膏肓：病情非常嚴(yán)重，無法治愈。

-望聞問切：中醫(yī)診斷疾病的方法，即觀察、聽診、問診、切脈。

5.文學(xué)鑒賞

-故事的主題：醫(yī)術(shù)與醫(yī)德的重要性。

-文章的寫作手法：通過扁鵲治病的故事，贊揚(yáng)醫(yī)術(shù)高超和醫(yī)德高尚的品質(zhì)。

6.道德教育

-勇于直言：在面對問題時，要敢于提出自己的觀點(diǎn)，即使可能會引起爭議。

-聽取他人意見：要虛心聽取他人的建議，尤其是專業(yè)人士的意見。

7.語言積累

-學(xué)習(xí)課文中出現(xiàn)的重點(diǎn)字詞，如“病入膏肓”、“望聞問切”等。

-學(xué)會運(yùn)用課文中的人物形象和故事情節(jié)進(jìn)行仿寫或創(chuàng)作。

8.課外拓展

-了解古代中醫(yī)的發(fā)展歷程和著名醫(yī)學(xué)家的事跡。

-閱讀與扁鵲治病相關(guān)的其他故事，拓寬視野。板書設(shè)計①

-《扁鵲治病》

-人物形象：扁鵲（醫(yī)術(shù)高超，醫(yī)德高尚）、蔡桓公（固執(zhí)己見，不聽忠言）

-故事情節(jié)：發(fā)現(xiàn)病情、多次勸告、無奈離去、蔡桓公病逝

②

-詞語

-病入膏肓

-望聞問切

-句子

-扁鵲治病，十全九美。

-蔡桓公諱疾忌醫(yī)。

③

-文言文句式

-主謂結(jié)構(gòu)

-判斷句

-被動句

-虛詞

-之、乎、者、也、矣、焉、耳

-斷句方法

-根據(jù)句意

-語法結(jié)構(gòu)

-標(biāo)志性詞語教學(xué)反思與總結(jié)今天我們學(xué)習(xí)了《扁鵲治病》這篇課文，總體來說，課堂氛圍活躍，學(xué)生參與度較高。以下是我對這次教學(xué)的一些反思和總結(jié)。

首先，我覺得在教學(xué)過程中，我注重了引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。比如，在講解“病入膏肓”這個詞語時，我沒有直接給出解釋，而是讓學(xué)生通過查閱詞典、討論等方式去理解，這樣的做法讓他們在探究中學(xué)會了如何自主學(xué)習(xí)，提高了他們的語文素養(yǎng)。

其次，我在教學(xué)過程中運(yùn)用了多種教學(xué)方法，如朗讀、討論、角色扮演等，這些方法都取得了較好的效果。學(xué)生們在朗讀中體會到了文言文的韻律美，在討論中學(xué)會了如何表達(dá)自己的觀點(diǎn)，在角色扮演中深入理解了人物性格。

然而，在教學(xué)過程中也存在一些不足。比如，在講解文言文句式時，由于時間有限，我沒有能將所有句式都詳細(xì)講解，這可能會讓學(xué)生對文言文句式的理解不夠深入。另外，我在講解扁鵲的醫(yī)術(shù)和醫(yī)德時，可能過于注重故事情節(jié)，而忽視了學(xué)生道德素養(yǎng)的培養(yǎng)。

對于教學(xué)效果，我覺得學(xué)生在這節(jié)課上收獲頗豐。他們在知識上了解了扁鵲的醫(yī)術(shù)和醫(yī)德，掌握了“病入膏肓”等詞語的意思；在技能上，他們學(xué)會了如何通過自主學(xué)習(xí)來理解文言文；在情感態(tài)度上，他們體會到了扁鵲醫(yī)術(shù)高超、醫(yī)德高尚的品質(zhì)。

針對