Unit 8 I can do this for you Story time（說課稿）-2024-2025學年譯林版（三起）（2024）英語三年級上冊

Unit8Icandothisforyou(Storytime）（說課稿）-2024-2025學年譯林版（三起）（2024）英語三年級上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Unit8Icandothisforyou(Storytime）（說課稿）-2024-2025學年譯林版（三起）（2024）英語三年級上冊教學內容分析1.本節(jié)課的主要教學內容為譯林版（三起）2024英語三年級上冊Unit8Icandothisforyou(Storytime)部分，包括詞匯學習、句子理解和角色扮演活動。

2.教學內容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課內容圍繞學生熟悉的日常生活場景展開，與三年級學生已掌握的英語詞匯和句型相銜接，如：can,do,this,for等。通過故事時間的學習，幫助學生鞏固和拓展詞匯，提高口語表達能力。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的英語核心素養(yǎng)，包括語言能力、文化意識、思維品質和學習能力。通過故事時間的學習，學生能夠提高英語聽說能力，理解故事背后的文化元素，培養(yǎng)邏輯思維和創(chuàng)新能力。同時，通過角色扮演等活動，增強學生的跨文化交際意識和自主學習能力。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握的相關知識：三年級學生在之前的學習中已經(jīng)接觸并掌握了基本的英語詞匯和句型，如“can”，“do”，“this”，“for”等。他們能夠進行簡單的日常對話，對英語字母和基本語法規(guī)則有一定的了解。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：三年級學生對新鮮事物充滿好奇心，對英語學習也表現(xiàn)出較高的興趣。他們具有較強的模仿能力和記憶力，能夠通過圖片和動作快速學習新詞匯。在學習風格上，部分學生可能更傾向于視覺學習，通過圖片和實物來理解新知識；而另一部分學生可能更擅長聽覺學習，通過聽故事和歌曲來提高英語水平。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：由于英語是第二語言，部分學生在發(fā)音和語調上可能存在困難，需要教師耐心糾正。此外，學生在理解故事內容時，可能對一些文化背景知識不熟悉，影響對故事的深入理解。此外，學生在進行角色扮演時，可能缺乏自信，需要教師提供適當?shù)墓膭詈椭笇А＝虒W方法與策略1.采用互動式教學方法，結合講授和小組討論，以激發(fā)學生的參與度。

2.設計角色扮演活動，讓學生扮演故事中的角色，提高他們的口語表達能力和情景理解力。

3.利用多媒體資源，如圖片、視頻和音頻，輔助教學，幫助學生更好地理解故事內容和背景。

4.通過游戲化的學習活動，如“單詞接龍”和“找不同”，增強課堂趣味性，提高學生學習英語的興趣。教學過程設計一、導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設情境：教師播放一段與故事主題相關的英語歌曲或視頻，引導學生進入英語學習的氛圍。

2.提出問題：教師提問：“Doyoulikestories?Whatkindofstoriesdoyoulike?”引導學生思考并分享他們的喜好。

3.引導學生思考：教師提問：“Whatdoyouthinkwillhappeninthestorywearegoingtolearntoday?”激發(fā)學生的好奇心和求知欲。

二、講授新課（15分鐘）

1.教師通過PPT展示故事的主要角色和場景，介紹故事背景。

2.教師用簡單的英語講解故事內容，強調重點詞匯和句型，如“Icandothisforyou”。

3.教師示范故事中的角色扮演，引導學生跟隨模仿。

三、鞏固練習（10分鐘）

1.學生分組進行角色扮演，鞏固故事內容。

2.教師巡視指導，糾正學生的發(fā)音和語調。

3.學生分組討論故事中的情感和道德觀念。

四、課堂提問（5分鐘）

1.教師提問：“Whatdidyoulearnfromthestory?”引導學生回顧故事內容。

2.教師提問：“Doyouthinkthecharactersinthestorymadetherightdecisions?Whyorwhynot?”培養(yǎng)學生的批判性思維。

五、師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.教師提問：“Ifyouwereinthestory,whatwouldyoudo?”引導學生發(fā)揮想象力，進行角色扮演。

2.教師邀請學生上臺展示他們的角色扮演，給予鼓勵和指導。

3.教師提問：“Whatcanwelearnfromthestoryinourdailylife?”培養(yǎng)學生的生活應用能力。

六、總結與拓展（5分鐘）

1.教師總結本節(jié)課的主要內容，強調重點詞匯和句型。

2.教師引導學生思考：“Howcanweusewhatwe'velearnedinourdailylife?”拓展學生的思維。

3.教師布置課后作業(yè)，如讓學生復述故事或繪制故事場景。

教學過程流程環(huán)節(jié)如下：

1.導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

2.講授新課（15分鐘）

-展示故事背景（2分鐘）

-講解故事內容（10分鐘）

-角色扮演示范（3分鐘）

3.鞏固練習（10分鐘）

-角色扮演練習（5分鐘）

-教師巡視指導（5分鐘）

4.課堂提問（5分鐘）

5.師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

6.總結與拓展（5分鐘）

教學時長：45分鐘教學資源拓展1.拓展資源：

-詞匯拓展：除了課文中出現(xiàn)的詞匯，可以引入與故事主題相關的其他詞匯，如“helpful”、“kind”、“challenge”等，幫助學生豐富詞匯量。

-句型拓展：通過變化句型結構，如將“Icandothisforyou”變?yōu)椤癐canhelpyouwiththat”或“Youcanaskmeforhelp”，幫助學生練習不同語境下的表達。

-文化背景拓展：介紹與故事背景相關的文化習俗，如故事中提到的節(jié)日、傳統(tǒng)或習俗，幫助學生了解跨文化知識。

2.拓展建議：

-課后閱讀：推薦與學生年齡相仿的英文故事書，如《TheMagicFinger》或《TheSecretGarden》，鼓勵學生閱讀并學習新的詞匯和句型。

-角色扮演活動：組織學生進行角色扮演比賽，讓學生選擇自己喜歡的故事角色，練習對話和表演技巧。

-家庭作業(yè)：布置學生在家與家人用英語進行簡單的日常對話，如詢問家庭成員的喜好、分享一天的趣事等，提高學生的實際應用能力。

-網(wǎng)絡資源：利用網(wǎng)絡資源，如英文兒童歌曲、動畫片或教育游戲，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習英語。

-社交媒體互動：鼓勵學生在社交媒體上參與英語學習小組，與其他學生交流學習心得，分享學習資源。

-文化體驗：組織學生參觀具有英語文化特色的展覽或活動，如英語電影之夜、英語角等，讓學生在真實環(huán)境中感受英語文化。

-家庭作業(yè)：布置學生收集與故事主題相關的圖片或視頻，制作成小冊子或幻燈片，分享給同學和老師。

-角色扮演劇本：鼓勵學生創(chuàng)作自己的角色扮演劇本，結合生活經(jīng)驗和想象，進行表演和展示。

-詞匯卡片：制作詞匯卡片，將重點詞匯和圖片或例句結合起來，方便學生隨時復習。

-家庭作業(yè)：布置學生在家中用英語記錄一周的生活，包括每天的活動、感受和思考，提高寫作能力。

-互動游戲：設計英語互動游戲，如“誰是臥底”、“單詞接龍”等，增加課堂趣味性，提高學生的參與度。

-文化探索：引導學生探索不同國家的文化，如節(jié)日、食物、傳統(tǒng)等，通過制作手工藝品、繪畫或寫作來展示所學知識。

-家庭作業(yè)：布置學生與家人一起觀看英文電影或電視劇，學習地道口語表達，并嘗試模仿表演。

-角色扮演劇本：鼓勵學生創(chuàng)作以故事主題為基礎的劇本，進行角色扮演，提高口語表達和表演能力。

-詞匯卡片：制作詞匯卡片，將重點詞匯和圖片或例句結合起來，方便學生隨時復習。

-家庭作業(yè)：布置學生在家中用英語記錄一周的生活，包括每天的活動、感受和思考，提高寫作能力。

-互動游戲：設計英語互動游戲，如“誰是臥底”、“單詞接龍”等，增加課堂趣味性，提高學生的參與度。教學反思與總結今天這節(jié)課，我覺得挺有收獲的。首先，我想談談教學反思。

在導入環(huán)節(jié)，我嘗試通過播放一段與故事主題相關的英語歌曲來吸引學生的注意力。我發(fā)現(xiàn)，這種方法挺有效的，學生們很快就進入了學習狀態(tài)。但是，我也意識到，對于一些基礎較弱的學生來說，他們可能需要更多的時間來適應這種氛圍。所以，我可能在今后的教學中，會適當調整導入環(huán)節(jié)的時間，確保每個學生都有足夠的時間跟上。

在講授新課的過程中，我盡量用簡單的語言和直觀的圖片來解釋故事內容。我發(fā)現(xiàn)，學生們對角色扮演特別感興趣，這讓我很高興，因為這樣的活動能夠激發(fā)他們的學習熱情。不過，我也注意到，有些學生在進行角色扮演時，可能會感到害羞或不自信。因此，我打算在今后的教學中，更多地鼓勵學生參與，提供更多的正面反饋，幫助他們建立自信。

在鞏固練習環(huán)節(jié)，我設計了角色扮演和小組討論，希望學生們能夠通過這些活動來加深對故事內容的理解。我發(fā)現(xiàn)，學生們在討論中能夠提出一些很有創(chuàng)意的觀點，這讓我對他們的學習能力感到驚喜。但同時，我也發(fā)現(xiàn)，有些學生可能因為語言能力有限，在討論中不太活躍。所以，我需要考慮如何在今后的教學中更好地照顧到每個學生的需求。

課堂提問環(huán)節(jié)，我嘗試了一些開放性問題，希望能夠引導學生進行思考。我發(fā)現(xiàn)，這樣的問題能夠激發(fā)學生的思維，但同時也需要注意，問題的難度要適中，不能過于復雜，以免讓學生感到困惑。

當然，也存在一些問題和不足。比如，我在課堂管理上還需要更加細致，確保每個學生都能參與到課堂活動中來。此外，我在教學過程中可能對一些學生的關注不夠，導致他們在學習上遇到了困難。

針對這些問題，我提出以下改進措施和建議：

-在今后的教學中，我會更加注重課堂管理，確保每個學生都能參與到課堂活