27 故事二則 扁鵲治病（說課稿）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文四年級上冊

27故事二則扁鵲治?。ㄕf課稿）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文四年級上冊課題：科目：班級：課時：計(jì)劃3課時教師：單位：一、設(shè)計(jì)思路本課以《扁鵲治病》為載體，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文，感受文言文的魅力。通過朗讀、品析、表演等方式，讓學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，體會扁鵲醫(yī)術(shù)高超、醫(yī)德高尚的品質(zhì)。同時，結(jié)合四年級學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，設(shè)計(jì)趣味性、互動性強(qiáng)的教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.感知文言文的特點(diǎn)，培養(yǎng)閱讀文言文的能力。

2.理解課文內(nèi)容，體會扁鵲醫(yī)術(shù)高明、醫(yī)德高尚的品質(zhì)。

3.學(xué)會合作學(xué)習(xí)，提高口語表達(dá)和表演能力。

4.培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛生命、尊重他人、誠實(shí)守信的價(jià)值觀。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①正確、流利、有感情地朗讀課文，感受文言文的韻味。

②理解課文內(nèi)容，特別是扁鵲治病的過程和結(jié)果，體會扁鵲的醫(yī)術(shù)和醫(yī)德。

③學(xué)習(xí)并運(yùn)用文言文中的重點(diǎn)詞語，如“疾”、“愈”、“扁鵲”等，理解其在文中的含義和用法。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①理解文言文中一些特殊句式和表達(dá)方式，如省略句、倒裝句等。

②體會扁鵲治病的故事所蘊(yùn)含的哲理，如醫(yī)者仁心、防患于未然等。

③培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和解決問題的能力，通過討論和合作學(xué)習(xí)，深入理解課文內(nèi)容。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文四年級上冊》教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與《扁鵲治病》相關(guān)的圖片、動畫視頻，以及與醫(yī)學(xué)知識相關(guān)的科普材料。

3.實(shí)驗(yàn)器材：無實(shí)驗(yàn)操作，無需實(shí)驗(yàn)器材。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，準(zhǔn)備白板或黑板用于板書和展示，確保教學(xué)環(huán)境安靜、整潔。五、教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺發(fā)布《扁鵲治病》的背景資料和閱讀指南，明確預(yù)習(xí)課文內(nèi)容，了解扁鵲其人及其醫(yī)學(xué)成就。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：設(shè)計(jì)如“扁鵲為何能夠成為神醫(yī)？”等問題，引導(dǎo)學(xué)生思考醫(yī)術(shù)與品德的關(guān)系。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過學(xué)生提交的預(yù)習(xí)筆記和在線討論，監(jiān)控預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀課文，了解扁鵲的故事。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生思考扁鵲治病背后的醫(yī)學(xué)知識和道德考量。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生提交預(yù)習(xí)筆記或思維導(dǎo)圖，展示預(yù)習(xí)成果。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過預(yù)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺進(jìn)行預(yù)習(xí)資料的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解課文內(nèi)容，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：以扁鵲治病的成語故事“諱疾忌醫(yī)”導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣。

講解知識點(diǎn)：講解扁鵲治病的故事，分析扁鵲的醫(yī)術(shù)和醫(yī)德。

組織課堂活動：進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生扮演扁鵲、蔡桓公等角色，模擬治病過程。

解答疑問：針對學(xué)生在討論中提出的問題，給予解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，思考扁鵲治病的智慧和道德。

參與課堂活動：學(xué)生積極參與角色扮演，體驗(yàn)扁鵲治病的情境。

提問與討論：學(xué)生提問并參與討論，深入理解扁鵲的故事。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過講解，幫助學(xué)生理解扁鵲的醫(yī)術(shù)和品德。

活動法：通過角色扮演，讓學(xué)生在實(shí)踐中理解故事內(nèi)容。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，掌握扁鵲治病的道理。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：布置課后閱讀相關(guān)醫(yī)學(xué)史料的作業(yè)，讓學(xué)生了解古代醫(yī)學(xué)的發(fā)展。

提供拓展資源：推薦與扁鵲相關(guān)的書籍或紀(jì)錄片，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋，鼓勵學(xué)生深入思考。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成作業(yè)，鞏固課堂所學(xué)。

拓展學(xué)習(xí)：利用拓展資源，進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)和思考。

反思總結(jié)：反思自己的學(xué)習(xí)過程，總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：通過反思，幫助學(xué)生提升學(xué)習(xí)效果。

作用與目的：

鞏固課堂學(xué)習(xí)效果，拓寬學(xué)生的知識面。

通過反思，促進(jìn)學(xué)生自我學(xué)習(xí)和自我提升。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.文言文閱讀能力提升：

2.醫(yī)學(xué)知識認(rèn)知增強(qiáng)：

本節(jié)課通過講述扁鵲治病的故事，讓學(xué)生了解到古代醫(yī)學(xué)的發(fā)展和醫(yī)學(xué)家的風(fēng)采。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，對醫(yī)學(xué)的基本概念、中醫(yī)的診療方法等有了初步的了解，增強(qiáng)了醫(yī)學(xué)知識認(rèn)知。此外，學(xué)生還學(xué)會了從故事中提煉出醫(yī)學(xué)知識和道理，為今后的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

3.道德品質(zhì)培養(yǎng)：

扁鵲治病的故事中蘊(yùn)含著醫(yī)者仁心、關(guān)愛生命、尊重他人、誠實(shí)守信等道德品質(zhì)。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，通過分析扁鵲的醫(yī)術(shù)和醫(yī)德，逐漸樹立了正確的價(jià)值觀。他們學(xué)會了關(guān)心他人，尊重他人的生命，并在生活中踐行誠信、善良等美德。

4.合作學(xué)習(xí)與溝通能力提高：

在小組討論和角色扮演活動中，學(xué)生學(xué)會了與同伴合作，共同解決問題。他們學(xué)會了傾聽他人的意見，尊重他人的觀點(diǎn)，并在交流中不斷優(yōu)化自己的觀點(diǎn)。通過這些活動，學(xué)生的溝通能力和團(tuán)隊(duì)合作能力得到了顯著提升。

5.思維能力和問題解決能力培養(yǎng)：

在課堂上，學(xué)生通過分析扁鵲治病的故事，學(xué)會了從多角度思考問題，培養(yǎng)了批判性思維能力。在遇到問題時，他們能夠運(yùn)用所學(xué)知識，結(jié)合實(shí)際情況，提出合理的解決方案。這種能力的提升，有助于學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)和生活中更好地應(yīng)對各種挑戰(zhàn)。

6.情感態(tài)度與價(jià)值觀的塑造：

7.學(xué)習(xí)興趣和自信心提升：

在課堂活動中，學(xué)生積極參與，表現(xiàn)出了濃厚的興趣。通過自主學(xué)習(xí)和合作探究，他們獲得了成就感，自信心得到提升。這種積極的情感體驗(yàn)，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)他們主動學(xué)習(xí)、不斷進(jìn)步。七、板書設(shè)計(jì)①文章標(biāo)題：《扁鵲治病》

②人物：扁鵲、蔡桓公

③事件：扁鵲治病、蔡桓公諱疾忌醫(yī)

④關(guān)鍵詞：醫(yī)術(shù)高明、醫(yī)德高尚、防患于未然

⑤重點(diǎn)句子：

①“扁鵲治病，蔡桓公諱疾忌醫(yī)?！?/p>

②“扁鵲見蔡桓公，立有間，扁鵲曰：‘君有疾在腠理，不治將恐深?！?/p>

③“桓公曰：‘寡人無疾?！?/p>

④“扁鵲出，桓公曰：‘醫(yī)之好治不病以為功?！?/p>

⑤“居十日，扁鵲復(fù)見，曰：‘君之疾在肌膚，不治將益深?！?/p>

⑥“十日之後，扁鵲復(fù)見，曰：‘君之疾在腸胃，不治將益深?！?/p>

⑦“居十日，扁鵲望桓公而還走，曰：‘疾在骨髓，司命之所屬，無奈也。’”

⑧“桓公遂死?！?/p>

⑨“扁鵲出，弟子追之?！?/p>

⑩“桓公曰：‘吾有疾在腠理，湯熨之所及也；今在肌膚，火齊之所及也；其在腸胃，鏈錘之所及也；今在骨髓，臣是以無請也?！?/p>

?“扁鵲曰：‘六不治：驕恣不論于理，一不治也；輕身重財(cái)，二不治也；衣食不能適，三不治也；陰陽并藏，四不治也；形羸不能服藥，五不治也；信巫不信醫(yī)，六不治也。’”八、教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)反思與改進(jìn)是每一位教師成長的重要環(huán)節(jié)。在剛剛結(jié)束的《扁鵲治病》這節(jié)課的教學(xué)中，我有以下幾點(diǎn)反思和改進(jìn)措施：

1.課前準(zhǔn)備

在課前，我準(zhǔn)備了豐富的多媒體資源，如圖片、視頻等，旨在通過直觀的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。然而，在實(shí)際教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對于多媒體資源的關(guān)注度并不高，他們更傾向于傳統(tǒng)的文本閱讀。因此，我反思是否應(yīng)該減少多媒體的使用，更多地引導(dǎo)學(xué)生深入文本，通過朗讀和思考來理解課文。

改進(jìn)措施：在未來的教學(xué)中，我將適當(dāng)減少多媒體的使用，更多地鼓勵學(xué)生通過朗讀和默讀來感受文言文的韻味，同時結(jié)合板書和課堂討論來加深對課文內(nèi)容的理解。

2.學(xué)生參與度

在課堂活動中，我設(shè)計(jì)了小組討論和角色扮演，旨在提高學(xué)生的參與度。但課后反思發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生參與討論的積極性不高，可能是由于對文言文的理解不夠深入，或者是對角色扮演缺乏興趣。

改進(jìn)措施：我將嘗試設(shè)計(jì)更具吸引力的課堂活動，如結(jié)合生活實(shí)際的小故事講解，或者引入一些與醫(yī)學(xué)相關(guān)的趣味知識，以此來激發(fā)學(xué)生的興趣，提高他們的參與度。

3.朗讀與背誦

在教學(xué)過程中，我強(qiáng)調(diào)了朗讀的重要性，并鼓勵學(xué)生背誦課文。然而，部分學(xué)生在朗讀時存在語速過快、停頓不當(dāng)?shù)葐栴}，影響了朗讀的效果。

改進(jìn)措施：我將專門安排時間進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，教授學(xué)生正確的朗讀技巧，如如何停頓、如何把握語氣等。同時，我會設(shè)計(jì)一些朗讀比賽或背誦比賽，以激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣和背誦動力。

4.課堂互動

在課堂互動方面，我發(fā)現(xiàn)自己在提問和解答環(huán)節(jié)有時過于直接，沒有充分調(diào)動學(xué)生的思考，導(dǎo)致課堂互動不夠深入。

改進(jìn)措施：我將更加注重提問的藝術(shù)，設(shè)計(jì)更具開放性和啟發(fā)性的問題，鼓勵學(xué)生發(fā)散思維，積