9楓樹上的喜鵲（說課稿）-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文二年級(jí)下冊(cè)

9楓樹上的喜鵲（說課稿）-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文二年級(jí)下冊(cè)主備人備課成員設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課以《9楓樹上的喜鵲》為教學(xué)內(nèi)容，旨在培養(yǎng)二年級(jí)學(xué)生對(duì)自然環(huán)境的觀察力和想象力。通過學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生了解喜鵲的生活習(xí)性，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛，同時(shí)提高學(xué)生的語言表達(dá)能力和審美情趣。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，包括：1）提升學(xué)生的觀察力，通過觀察楓樹和喜鵲，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致觀察自然現(xiàn)象；2）增強(qiáng)學(xué)生的想象力，通過描繪喜鵲的生活場(chǎng)景，激發(fā)學(xué)生的想象空間；3）培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)力，通過仿寫和口語表達(dá)，提高學(xué)生的語言運(yùn)用能力；4）增強(qiáng)學(xué)生的審美情趣，通過欣賞楓樹和喜鵲的美，培養(yǎng)學(xué)生的審美鑒賞能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的知識(shí)：二年級(jí)學(xué)生對(duì)自然環(huán)境有一定的認(rèn)知基礎(chǔ)，能夠識(shí)別常見的樹木和鳥類。他們可能已經(jīng)接觸過簡(jiǎn)單的觀察記錄活動(dòng)，具備一定的觀察能力和初步的描述能力。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：二年級(jí)學(xué)生對(duì)大自然充滿好奇，對(duì)動(dòng)植物特別感興趣。他們的學(xué)習(xí)能力主要體現(xiàn)在模仿和直觀學(xué)習(xí)上，通過視覺和聽覺直觀感受信息。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于動(dòng)手操作和視覺學(xué)習(xí)，而另一部分學(xué)生可能更喜歡通過故事和角色扮演來學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：二年級(jí)學(xué)生在理解課文內(nèi)容時(shí)可能遇到以下困難：（1）對(duì)喜鵲生活習(xí)性的理解不夠深入，難以將課文中的描述與實(shí)際生活聯(lián)系起來；（2）詞匯量有限，可能難以準(zhǔn)確表達(dá)自己的觀察和感受；（3）寫作能力較弱，難以將觀察到的細(xì)節(jié)轉(zhuǎn)化為生動(dòng)的文字描述。此外，學(xué)生可能對(duì)模仿和創(chuàng)作之間存在一定的心理障礙，需要教師給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和鼓勵(lì)。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《9楓樹上的喜鵲》這篇課文的學(xué)習(xí)資料。

2.輔助材料：準(zhǔn)備楓樹和喜鵲的圖片、視頻，以及相關(guān)的自然生態(tài)圖表，以增強(qiáng)直觀教學(xué)效果。

3.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備一些與鳥類相關(guān)的模型或圖片，供學(xué)生觀察和模仿。

4.教室布置：布置一個(gè)溫馨的自然角，擺放一些與楓樹和喜鵲相關(guān)的裝飾，營造學(xué)習(xí)氛圍。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-教師帶領(lǐng)學(xué)生欣賞一幅楓葉飄落的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察楓葉的顏色、形狀和飄落時(shí)的動(dòng)態(tài)。

-提問：“你們有沒有見過楓樹？楓樹上的葉子是什么樣子的？”

-引出課題：“今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于楓樹和喜鵲的課文——《9楓樹上的喜鵲》。”

2.講授新知（20分鐘）

-閱讀課文，教師引導(dǎo)學(xué)生逐段朗讀，注意停頓和語氣。

-提問：“課文里提到了哪些動(dòng)物？它們?cè)谀睦?？它們?cè)谧鍪裁矗俊?/p>

-分析課文中的生字詞，如“喜鵲”、“巢”、“羽毛”等，通過圖片或?qū)嵨镎故?，幫助學(xué)生理解。

-講解喜鵲的生活習(xí)性，如筑巢、覓食等，結(jié)合圖片和視頻，讓學(xué)生直觀感受。

-邀請(qǐng)學(xué)生分享自己觀察到的鳥類，鼓勵(lì)他們用簡(jiǎn)單的語言描述。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，描述喜鵲在楓樹上的生活場(chǎng)景。

-分組進(jìn)行角色扮演，模擬喜鵲在樹上的活動(dòng)，如覓食、嬉戲等。

-教師巡視指導(dǎo)，對(duì)表現(xiàn)好的小組給予表揚(yáng)。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)喜鵲與楓樹之間的關(guān)系。

-鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中觀察鳥類，保護(hù)自然環(huán)境。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-請(qǐng)學(xué)生回家后，觀察自己家附近的樹木，記錄下自己看到的鳥類，并嘗試用文字描述。

-完成課后練習(xí)題，鞏固課文中的生字詞。

-下節(jié)課分享觀察到的鳥類和自己的描述。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-自然觀察日志：提供一份自然觀察日志模板，鼓勵(lì)學(xué)生記錄下自己在日常生活中觀察到的鳥類、樹木等自然現(xiàn)象。

-鳥類科普書籍：推薦一些適合二年級(jí)學(xué)生的鳥類科普書籍，如《我們的鳥類朋友》、《小鳥的故事》等，幫助學(xué)生了解更多關(guān)于鳥類的知識(shí)。

-環(huán)保教育視頻：收集一些關(guān)于環(huán)境保護(hù)和鳥類保護(hù)的短片，如《鳥類的家園》、《保護(hù)鳥類，從我做起》等，通過視頻讓學(xué)生了解鳥類保護(hù)的重要性。

-互動(dòng)學(xué)習(xí)網(wǎng)站：介紹一些適合二年級(jí)學(xué)生的互動(dòng)學(xué)習(xí)網(wǎng)站，如“兒童自然觀察網(wǎng)”、“鳥類知識(shí)庫”等，讓學(xué)生通過在線游戲和互動(dòng)問答學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)。

2.拓展建議：

-觀察記錄：鼓勵(lì)學(xué)生在課外時(shí)間進(jìn)行自然觀察，記錄下不同季節(jié)的樹木變化和鳥類的活動(dòng)，培養(yǎng)他們的觀察能力和記錄能力。

-家庭作業(yè)：布置學(xué)生完成一份關(guān)于喜鵲的調(diào)查研究報(bào)告，包括喜鵲的生活習(xí)性、棲息地、保護(hù)現(xiàn)狀等，提高學(xué)生的研究能力和信息搜集能力。

-親子活動(dòng)：建議家長陪同孩子進(jìn)行一次戶外鳥類觀察活動(dòng)，如公園、郊外等，讓孩子在親身體驗(yàn)中學(xué)習(xí)自然知識(shí)。

-課堂分享：在課堂上設(shè)立“小小自然觀察家”環(huán)節(jié)，讓學(xué)生分享自己的觀察記錄和發(fā)現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和分享欲望。

-創(chuàng)作活動(dòng)：組織學(xué)生進(jìn)行鳥類主題的繪畫、寫作或手工制作活動(dòng)，如繪制鳥類插圖、創(chuàng)作鳥類故事、制作鳥類模型等，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)造力和想象力。

-環(huán)保實(shí)踐：引導(dǎo)學(xué)生參與校園或社區(qū)的環(huán)境保護(hù)活動(dòng)，如植樹造林、清理垃圾等，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和責(zé)任感。

-科學(xué)探究：鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的科學(xué)實(shí)驗(yàn)，如觀察鳥類羽毛的密度、研究鳥類食物鏈等，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究精神和動(dòng)手能力。教學(xué)反思與總結(jié)今天上了《9楓樹上的喜鵲》這一課，讓我感觸頗深。首先，我想談?wù)劷虒W(xué)反思。

在教學(xué)方法上，我嘗試了多種方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，我通過展示楓葉飄落的圖片和喜鵲的視頻，讓學(xué)生們直觀地感受到了自然的美。我發(fā)現(xiàn)，孩子們對(duì)這樣的教學(xué)方式反應(yīng)非常積極，他們的注意力集中，參與度很高。但我也意識(shí)到，在講解生字詞時(shí)，可能過于依賴圖片和視頻，而沒有充分讓學(xué)生通過文字去理解。今后，我會(huì)更加注重引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀，通過文字去感受和理解課文。

在策略上，我采用了小組討論和角色扮演的方式，讓學(xué)生們更加深入地參與到課堂活動(dòng)中。這種互動(dòng)式教學(xué)讓孩子們?cè)谳p松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)了知識(shí)。然而，我也發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生可能在小組討論中不夠積極，需要我在今后的教學(xué)中給予更多的關(guān)注和引導(dǎo)。

在管理方面，我努力營造一個(gè)和諧、有序的課堂氛圍。但有時(shí)也會(huì)出現(xiàn)一些紀(jì)律問題，比如個(gè)別學(xué)生注意力不集中，或者課堂紀(jì)律出現(xiàn)波動(dòng)。這提醒我，在今后的教學(xué)中，我要更加注重課堂紀(jì)律的培養(yǎng)，讓學(xué)生明白課堂紀(jì)律的重要性。

從知識(shí)方面來看，學(xué)生們對(duì)喜鵲的生活習(xí)性和楓樹的特點(diǎn)有了更深入的了解。他們能夠用簡(jiǎn)單的語言描述課文中提到的場(chǎng)景，這說明他們?cè)谥R(shí)層面上有了很大的進(jìn)步。

在技能方面，學(xué)生們的觀察能力和語言表達(dá)能力得到了提升。他們能夠通過觀察圖片和視頻，描述出喜鵲的外貌特征和生活習(xí)性。在寫作方面，他們也嘗試著用課文中的句式來表達(dá)自己的觀察和感受。

在情感態(tài)度方面，學(xué)生們對(duì)大自然有了更多的熱愛。他們認(rèn)識(shí)到保護(hù)鳥類和環(huán)境的重要性，這種環(huán)保意識(shí)的形成是本節(jié)課的一個(gè)重要收獲。

當(dāng)然，教學(xué)過程中也存在一些問題和不足。比如，部分學(xué)生對(duì)于生字詞的理解還不夠深入，這需要我在今后的教學(xué)中加以改進(jìn)。另外，課堂紀(jì)律管理也有待加強(qiáng)，我會(huì)通過更多的方法來引導(dǎo)學(xué)生遵守紀(jì)律。

針對(duì)這些問題，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

1.在講解生字詞時(shí)，我會(huì)更多地引導(dǎo)