Module3 Unit1 These ducks are very naughty（說課稿）-2024-2025學年外研版（一起）英語三年級上冊001

Module3Unit1Theseducksareverynaughty（說課稿）-2024-2025學年外研版（一起）英語三年級上冊一、教學內(nèi)容

教學內(nèi)容為外研版《英語》三年級上冊Module3Unit1"Theseducksareverynaughty"。本節(jié)課主要圍繞描述動物行為的句型結(jié)構進行教學，包括句型"These...are.../These...are...ing"以及相關詞匯如"naughty"，"swimming"等。通過情景對話和實踐活動，學生將學會如何描述動物的行為和性格特點。二、核心素養(yǎng)目標

本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的語言能力、學習能力、思維品質(zhì)和文化意識。通過參與描述動物行為的實踐活動，學生將提升語言表達能力，學會運用所學句型描述事物特征。同時，通過合作學習，學生將增強學習能力，培養(yǎng)批判性思維和解決問題的能力。此外，學生將對英語文化中動物形象的認知有所加深，提升文化意識。三、重點難點及解決辦法

重點：掌握描述動物行為的句型結(jié)構"Theseducksareverynaughty"和"Theseducksareswimming"。

難點：正確運用現(xiàn)在進行時態(tài)描述動物正在進行的動作。

解決辦法：

1.通過圖片和實物展示，直觀展示動物行為，幫助學生理解句型含義。

2.設計互動游戲，讓學生在游戲中練習句型，提高語言運用能力。

3.利用多媒體資源，展示不同動物正在進行的動作，引導學生觀察并模仿。

4.通過小組合作，讓學生互相糾正錯誤，共同進步。

5.設計分層練習，逐步提高難度，幫助學生突破難點。

突破策略：

-強化句型結(jié)構練習，通過反復朗讀和角色扮演，加深學生對句型的記憶。

-創(chuàng)設真實語境，讓學生在實際交流中使用句型，提高語言實際運用能力。

-結(jié)合生活經(jīng)驗，引導學生發(fā)現(xiàn)和描述周圍環(huán)境中動物的行為，激發(fā)學習興趣。四、教學資源準備

1.教材：確保每位學生都有本節(jié)課所需的教材或?qū)W習資料，包括《英語》三年級上冊Module3Unit1的相關頁面。

2.輔助材料：準備與教學內(nèi)容相關的圖片，如鴨子游泳、嬉戲的場景，以及描述動物行為的圖表。

3.教學工具：使用多媒體設備展示圖片和視頻，輔助學生理解句型和情境。

4.教室布置：設置互動區(qū)域，如小組討論區(qū)，并準備足夠的椅子和小黑板，以便進行角色扮演和小組活動。五、教學過程設計

1.導入新課（5分鐘）

-教師播放一段關于動物的英文歌曲或視頻，激發(fā)學生的興趣。

-引導學生用英語說出他們最喜歡的動物。

-提問：“Whatdoyouthinkoftheseanimals?”引導學生思考動物的行為特點。

2.講授新知（20分鐘）

-教師展示一系列動物圖片，如鴨子、小鳥、魚等，引導學生觀察并描述它們的行為。

-教師示范句型“Theseducksareverynaughty”和“Theseducksareswimming”，并解釋句型結(jié)構。

-學生跟讀并模仿教師的示范，練習發(fā)音和語調(diào)。

-教師通過PPT展示現(xiàn)在進行時的構成和用法，并結(jié)合動物圖片進行講解。

-學生分組練習，用所學句型描述動物正在進行的動作。

3.鞏固練習（10分鐘）

-教師設計角色扮演活動，讓學生分組扮演不同的動物，并用所學句型進行對話。

-學生進行小組競賽，看哪個小組能最快、最準確地描述動物的行為。

-教師提供一些動物行為描述的句子，讓學生判斷句子中是否使用了正確的時態(tài)和句型。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課所學內(nèi)容，強調(diào)重點句型和現(xiàn)在進行時的用法。

-學生分享他們在課堂上的學習心得和收獲。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-教師布置課后作業(yè)，要求學生用所學句型描述家中寵物的行為。

-學生可以畫一幅畫，并配以英文描述。

-作業(yè)提交時間：下節(jié)課前。

1.導入新課（5分鐘）

-歌曲或視頻導入：播放一段關于動物的英文歌曲或視頻，如"OldMacDonaldHadaFarm"或"FiveLittleDucks"。

-互動提問：教師提問：“Whatdoyouthinkoftheseanimals?”引導學生思考動物的特點和行為。

2.講授新知（20分鐘）

-觀察描述：展示動物圖片，如鴨子、小鳥、魚等，引導學生觀察并描述它們的行為。

-句型示范：教師示范句型“Theseducksareverynaughty”和“Theseducksareswimming”，并解釋句型結(jié)構。

-跟讀練習：學生跟讀并模仿教師的示范，練習發(fā)音和語調(diào)。

-現(xiàn)在進行時講解：通過PPT展示現(xiàn)在進行時的構成和用法，并結(jié)合動物圖片進行講解。

-小組練習：學生分組練習，用所學句型描述動物正在進行的動作。

3.鞏固練習（10分鐘）

-角色扮演：教師設計角色扮演活動，讓學生分組扮演不同的動物，并用所學句型進行對話。

-小組競賽：學生進行小組競賽，看哪個小組能最快、最準確地描述動物的行為。

-句子判斷：教師提供一些動物行為描述的句子，讓學生判斷句子中是否使用了正確的時態(tài)和句型。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-總結(jié)：教師總結(jié)本節(jié)課所學內(nèi)容，強調(diào)重點句型和現(xiàn)在進行時的用法。

-分享：學生分享他們在課堂上的學習心得和收獲。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-作業(yè)內(nèi)容：布置課后作業(yè)，要求學生用所學句型描述家中寵物的行為。

-作業(yè)形式：學生可以畫一幅畫，并配以英文描述。

-提交時間：下節(jié)課前。六、學生學習效果

學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.語言能力提升：通過本節(jié)課的學習，學生能夠熟練掌握描述動物行為的句型結(jié)構"Theseducksareverynaughty"和"Theseducksareswimming"。他們能夠在日常生活中或與同學的交流中運用這些句型，提高口語表達能力。

2.詞匯積累：學生在學習過程中接觸到了新的詞匯，如"naughty"、"swimming"等，這些詞匯的積累有助于豐富學生的詞匯量，為以后的學習打下基礎。

3.時態(tài)運用：學生通過本節(jié)課的學習，掌握了現(xiàn)在進行時的用法，能夠正確運用"be+動詞ing"的結(jié)構來描述動物正在進行的動作。這有助于提高學生在英語寫作和口語表達中正確使用時態(tài)的能力。

4.文化意識增強：學生在學習過程中了解了英語國家中動物形象的文化背景，如英國人喜歡鴨子，因此"naughty"這個形容詞與鴨子搭配，體現(xiàn)了文化差異。這有助于學生拓展視野，增強跨文化交際意識。

5.學習習慣養(yǎng)成：在小組合作和角色扮演的活動中，學生學會了如何與他人合作，共同完成任務。這有助于培養(yǎng)學生良好的學習習慣，提高團隊協(xié)作能力。

6.思維品質(zhì)提升：在描述動物行為的過程中，學生需要觀察、分析并運用所學知識進行表達。這有助于培養(yǎng)學生的觀察力、分析力和思維能力。

7.個性發(fā)展：通過本節(jié)課的學習，學生能夠根據(jù)自己的興趣和特長，用英語描述自己喜歡的動物，這有助于培養(yǎng)學生的個性和創(chuàng)造力。

8.自信心增強：在課堂活動中，學生通過不斷練習和展示，能夠感受到自己的進步，從而增強自信心。七、教學反思

教學反思

今天上了Module3Unit1"Theseducksareverynaughty"這一課，讓我有很多的感悟和反思。

首先，我覺得課堂氛圍的營造非常重要。一開始，我通過播放一段關于動物的英文歌曲，很快就吸引了學生的注意力，讓他們在輕松愉快的氛圍中進入學習狀態(tài)。我發(fā)現(xiàn)，當學生對學習內(nèi)容感興趣時，他們的參與度會更高，學習效果也會更好。

在講授新知的過程中，我注重了直觀教學。我展示了一系列動物圖片，讓學生觀察并描述它們的行為。這樣的教學方法既直觀又生動，學生能夠更容易地理解和記憶。同時，我也注意到了學生的反應，及時調(diào)整了教學節(jié)奏，確保每個學生都能跟上進度。

在鞏固練習環(huán)節(jié)，我設計了角色扮演和小組競賽等活動。這些活動不僅讓學生在實踐中運用所學知識，還激發(fā)了他們的學習興趣。我注意到，在小組競賽中，學生們都非常積極，互相鼓勵，這種團隊精神讓我感到欣慰。

然而，在教學過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，有些學生在描述動物行為時，句型使用不夠準確，時態(tài)把握不到位。對此，我反思了一下，可能是因為我在講解時沒有強調(diào)時態(tài)的重要性，或者是在練習環(huán)節(jié)沒有給予足夠的指導和反饋。因此，在今后的教學中，我需要更加注重細節(jié)，確保每個學生都能掌握正確的語法知識。

另外，我發(fā)現(xiàn)有些學生在小組活動中顯得比較被動，不太愿意參與。這可能是因為他們的英語基礎比較薄弱，缺乏自信。針對這個問題，我想在接下來的教學中，多關注這些學生，給予他們更多的鼓