22《小毛蟲》說課稿-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文二年級下冊

22《小毛蟲》說課稿-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文二年級下冊一、課程基本信息

1.課程名稱：《小毛蟲》

2.教學(xué)年級和班級：二年級下冊

3.授課時間：2023-2024學(xué)年

4.教學(xué)時數(shù)：1課時二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析

本節(jié)課以《小毛蟲》為載體，旨在培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)。通過閱讀，提升學(xué)生的語言文字積累與運用能力，增強閱讀理解能力；通過觀察小毛蟲的成長過程，引導(dǎo)學(xué)生感悟生命的奇妙和成長的意義，培養(yǎng)審美能力和文化自信；同時，通過討論交流，鍛煉學(xué)生的思維能力和合作精神，促進學(xué)生全面發(fā)展。三、教學(xué)難點與重點

1.教學(xué)重點：

-理解課文內(nèi)容：重點引導(dǎo)學(xué)生理解小毛蟲從孵化到變成蝴蝶的成長過程，關(guān)注小毛蟲在成長過程中遇到的困難和它如何克服困難。

-體會情感態(tài)度：通過閱讀，讓學(xué)生體會到小毛蟲堅持、努力、不斷變化成長的美好品質(zhì)，培養(yǎng)積極向上的情感態(tài)度。

-詞語積累：學(xué)習(xí)并運用課文中的關(guān)鍵詞匯，如“破殼而出”、“努力”、“成長”等，豐富學(xué)生的詞匯量。

2.教學(xué)難點：

-理解生命變化：幫助學(xué)生理解小毛蟲變成蝴蝶的生理變化過程，尤其是從幼蟲到成蟲的蛻變，理解生命的神奇。

-體會抽象情感：引導(dǎo)學(xué)生體會小毛蟲在成長過程中經(jīng)歷的痛苦和快樂，以及它對未來的期待和努力，培養(yǎng)學(xué)生的同理心和情感共鳴。

-語言表達：指導(dǎo)學(xué)生如何用準(zhǔn)確、生動的語言描述小毛蟲的成長過程，提高學(xué)生的語言表達能力。

具體教學(xué)過程中，可以通過以下方式突破難點：

-通過圖片、視頻等多媒體手段，直觀展示小毛蟲的成長過程，幫助學(xué)生理解生命變化的抽象概念。

-設(shè)計角色扮演活動，讓學(xué)生體驗小毛蟲的心情，感受它的成長歷程。

-組織小組討論，引導(dǎo)學(xué)生分享對課文內(nèi)容的理解和感受，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)和批判性思維能力。四、教學(xué)資源

-軟硬件資源：電子白板、投影儀、計算機、音響設(shè)備

-課程平臺：統(tǒng)編版語文二年級下冊電子教材平臺

-信息化資源：小毛蟲成長過程相關(guān)的視頻、圖片、音頻資料

-教學(xué)手段：課本、教輔書籍、圖片卡片、故事繪本、角色扮演道具五、教學(xué)過程設(shè)計

一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-播放蝴蝶翩翩起舞的視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀察蝴蝶的美麗，并提問：“同學(xué)們，你們知道蝴蝶是怎么來的嗎？”

-引出《小毛蟲》這篇課文，激發(fā)學(xué)生對小毛蟲成長過程的興趣。

二、講授新課（15分鐘）

1.閱讀課文，了解故事背景（5分鐘）

-學(xué)生自由閱讀課文，教師巡視指導(dǎo)。

-學(xué)生匯報閱讀感受，教師總結(jié)故事背景。

2.理解小毛蟲的成長過程（5分鐘）

-通過圖片展示小毛蟲的成長過程，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注小毛蟲在成長過程中遇到的困難和它如何克服困難。

-學(xué)生分組討論，分享對故事情節(jié)的理解。

3.體會情感態(tài)度（5分鐘）

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注小毛蟲在成長過程中的心理變化，體會它的堅持、努力和成長。

-學(xué)生分享自己的感受，教師總結(jié)并點評。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.詞語積累（5分鐘）

-教師帶領(lǐng)學(xué)生回顧課文中的關(guān)鍵詞匯，如“破殼而出”、“努力”、“成長”等。

-學(xué)生用這些詞語造句，教師點評并糾正。

2.角色扮演（5分鐘）

-學(xué)生分組扮演小毛蟲、繭、蝴蝶等角色，表演故事情節(jié)。

-教師評價學(xué)生的表演，并引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)故事主題。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問：“小毛蟲在成長過程中遇到了哪些困難？它是如何克服這些困難的？”

2.提問：“小毛蟲的成長過程給我們帶來了哪些啟示？”

3.提問：“如果你是小毛蟲，你會怎么做？”

-學(xué)生回答問題，教師點評并總結(jié)。

五、師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師提問：“同學(xué)們，你們認為小毛蟲最值得學(xué)習(xí)的地方是什么？”

2.學(xué)生分組討論，分享自己的觀點。

3.教師邀請學(xué)生代表發(fā)言，點評并總結(jié)。

六、核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

1.教師引導(dǎo)學(xué)生思考：“在我們的生活中，有哪些像小毛蟲一樣堅持不懈、努力成長的事例？”

2.學(xué)生分享自己的經(jīng)歷或身邊人的事例。

3.教師總結(jié)，強調(diào)堅持不懈、努力成長的重要性。

七、總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)小毛蟲的成長過程和品質(zhì)。

2.布置作業(yè)：閱讀《小毛蟲》的故事，并寫下自己的感悟。六、教學(xué)資源拓展

1.拓展資源：

-《昆蟲記》：法國昆蟲學(xué)家法布爾的著作，詳細介紹了昆蟲的種類、特征、習(xí)性等，可以作為補充閱讀材料，幫助學(xué)生更深入地了解昆蟲世界。

-《蝴蝶的故事》：一本關(guān)于蝴蝶的科普書籍，圖文并茂，適合二年級學(xué)生閱讀，可以增加學(xué)生對蝴蝶的興趣。

-《小毛蟲的奇妙世界》：兒童科普繪本，通過生動的故事和精美的插圖，向?qū)W生展示小毛蟲的生活環(huán)境和成長過程。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：鼓勵學(xué)生在課后閱讀與昆蟲相關(guān)的書籍，如《昆蟲記》等，通過閱讀了解昆蟲的生活習(xí)性和科學(xué)知識。

-觀察拓展：組織學(xué)生進行戶外觀察活動，觀察真實的小毛蟲或其他昆蟲，記錄它們的生長變化，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和科學(xué)探究精神。

-藝術(shù)拓展：引導(dǎo)學(xué)生利用繪畫、手工制作等方式，創(chuàng)作與昆蟲相關(guān)的藝術(shù)作品，如繪制蝴蝶、制作昆蟲模型等，提升學(xué)生的審美能力和動手能力。

-情感拓展：通過講述關(guān)于昆蟲的感人故事，如小毛蟲的蛻變過程，引導(dǎo)學(xué)生感悟生命的可貴和堅持努力的重要性，培養(yǎng)學(xué)生的情感共鳴。

-科學(xué)實驗拓展：設(shè)計簡單的科學(xué)實驗，如觀察昆蟲的呼吸、制作昆蟲食物鏈模型等，激發(fā)學(xué)生對科學(xué)探究的興趣，培養(yǎng)他們的科學(xué)思維。

-拓展討論：在課堂上或課后組織學(xué)生進行討論，如“為什么昆蟲對環(huán)境變化如此敏感？”“昆蟲在生態(tài)系統(tǒng)中的作用是什么？”等，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和合作學(xué)習(xí)能力。

-家庭作業(yè)拓展：布置與昆蟲相關(guān)的家庭作業(yè)，如調(diào)查家中或小區(qū)內(nèi)常見的昆蟲種類，記錄它們的特征和生活習(xí)性，增強學(xué)生的實踐能力和責(zé)任感。七、教學(xué)反思

教學(xué)《小毛蟲》這篇課文，讓我深感教學(xué)的藝術(shù)性和挑戰(zhàn)性。以下是我對本次教學(xué)的幾點反思：

首先，導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計讓我意識到情境創(chuàng)設(shè)的重要性。通過播放蝴蝶的視頻，孩子們對課文產(chǎn)生了濃厚的興趣，這讓我明白，一個好的導(dǎo)入可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，為接下來的教學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)。

在講授新課的過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對小毛蟲的成長過程有了更深入的理解。通過圖片和視頻的輔助，孩子們直觀地看到了小毛蟲的蛻變，這讓他們對生命的變化有了更直觀的感受。同時，我也注意到，在講解過程中，我注重引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注小毛蟲在成長過程中遇到的困難和它如何克服困難，這有助于培養(yǎng)學(xué)生的解決問題的能力。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我采用了詞語積累和角色扮演兩種方式，讓孩子們在輕松愉快的氛圍中鞏固了課文內(nèi)容。我發(fā)現(xiàn)，這種互動式的教學(xué)方式，不僅讓孩子們掌握了知識，還提高了他們的語言表達能力和表演能力。

在課堂提問環(huán)節(jié)，我提出了幾個開放式的問題，如“小毛蟲在成長過程中遇到了哪些困難？它是如何克服這些困難的？”等問題，讓孩子們在思考中深化對課文的理解。我發(fā)現(xiàn)，這種提問方式不僅激發(fā)了學(xué)生的思維，還培養(yǎng)了他們的批判性思維。

在師生互動環(huán)節(jié)，我鼓勵學(xué)生分享自己的觀點，這讓我看到了學(xué)生的多樣性和思維的獨特性。通過與學(xué)生的互動，我更加了解了他們的需求，也發(fā)現(xiàn)了自己在教學(xué)中的不足。

在核心素養(yǎng)拓展環(huán)節(jié)，我引導(dǎo)學(xué)生思考生活中的類似事例，這有助于他們將所學(xué)知識運用到實際生活中。同時，我也意識到，拓展資源的選擇要貼近學(xué)生的生活，這樣才能讓他們產(chǎn)生共鳴。

在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。例如，在講解小毛蟲蛻變的過程中，部分學(xué)生對昆蟲的生長變化還不太理解。為了解決這個問題，我計劃在今后的教學(xué)中，增加更多與昆蟲相關(guān)的實踐活動，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)。

此外，我還發(fā)現(xiàn)，在課堂提問環(huán)節(jié)，部分學(xué)生回答問題時缺乏條理性，這讓我意識到，在今后的教學(xué)中，要更加注重培養(yǎng)學(xué)生的邏