Unit 2 Sports culture Extended reading 1 說課稿-2024-2025學年高中英語牛津譯林版(2020)選擇性必修第二冊

Unit2SportscultureExtendedreading1說課稿-2024-2025學年高中英語牛津譯林版(2020)選擇性必修第二冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內(nèi)容本節(jié)課為“Unit2SportscultureExtendedreading1”，選自2024-2025學年高中英語牛津譯林版(2020)選擇性必修第二冊。本節(jié)課主要內(nèi)容包括：介紹不同國家的體育文化，如中國的乒乓球、美國的籃球、巴西的足球等；通過閱讀文章，了解不同國家體育文化的特點及影響力；通過小組討論，分享自己對體育文化的認識和看法。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的英語學科核心素養(yǎng)，包括語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學習能力。學生將通過閱讀了解不同國家的體育文化，提升對文化差異的認識和理解，增強跨文化交流的能力。同時，通過小組討論和分享，鍛煉學生的批判性思維和表達能力，培養(yǎng)自主學習能力，以及合作學習的意識。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：

學生在此之前已經(jīng)學習了基礎的英語語法、詞匯和閱讀理解技巧。他們可能對一些體育項目有一定的了解，但對于不同國家的體育文化背景知識有限。學生應具備基本的聽說讀寫能力，能夠進行簡單的交流。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

高中學生對體育文化有較高的興趣，他們喜歡通過體育活動了解不同的文化。在學習能力方面，學生具備較強的閱讀理解能力，但在深入分析和批判性思考方面可能有所欠缺。學習風格上，學生傾向于通過互動和合作學習，喜歡在小組討論中發(fā)表自己的觀點。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

（1）對于不同國家的體育文化背景知識的缺乏，可能導致學生在理解文章內(nèi)容時遇到困難。

（2）在分析文章時，學生可能難以將所學知識與實際生活相結合，從而影響批判性思維的培養(yǎng)。

（3）在小組討論中，學生可能面臨語言表達和溝通技巧的挑戰(zhàn)，需要教師給予適當?shù)闹笇Ш蛶椭?/p>

（4）對于一些復雜的文化現(xiàn)象，學生可能難以準確把握其內(nèi)涵，需要教師提供更多的背景信息和解釋。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節(jié)課所需的教材《高中英語牛津譯林版(2020)選擇性必修第二冊》。

2.輔助材料：準備與教學內(nèi)容相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如不同國家體育文化的圖片、體育賽事的精彩片段等。

3.教學活動：設計互動式學習活動，如小組討論、角色扮演等，以增強學生的參與度和興趣。

4.教室布置：設置分組討論區(qū)，為學生提供充足的討論空間，同時準備白板或投影儀，以便展示多媒體資源。教學過程【導入】

（老師）同學們，大家好！今天我們來學習的是Unit2Sportsculture中的Extendedreading1。首先，讓我們來回顧一下上一節(jié)課的內(nèi)容，你們還記得我們學習了哪些關于體育項目的知識嗎？（學生）……（老師）很好，看來大家對體育項目有一定的了解。今天，我們將通過這篇文章，更深入地了解不同國家的體育文化。

【活動一：閱讀準備】

（老師）在我們開始閱讀之前，我想給大家一些閱讀提示。首先，請同學們快速瀏覽文章的標題和圖片，對文章的大致內(nèi)容有一個初步的了解。（學生）好的。（老師）接下來，請大家閱讀文章的第一段，注意找出段落的主旨句。（學生）閱讀完畢，我發(fā)現(xiàn)第一段的主旨句是：“Differentcountrieshavetheirownsportscultures，whichreflecttheirhistory，cultureandsociety.”（老師）很好，你找到了文章的第一句就是主旨句。接下來，請大家閱讀第二段，看看作者是如何介紹中國乒乓球文化的。（學生）閱讀完畢，我發(fā)現(xiàn)作者介紹了乒乓球的歷史、規(guī)則以及在中國的影響。（老師）很好，你們已經(jīng)學會了如何尋找段落的主旨句，接下來，我們要繼續(xù)閱讀文章，了解其他國家的體育文化。

【活動二：深入閱讀】

（老師）現(xiàn)在，請大家繼續(xù)閱讀文章，注意以下幾點：

1.找出每段的主旨句。

2.思考每段中提到的國家體育文化的特點。

3.思考作者在文章中想要傳達的信息。

（學生）好的，老師。

【活動三：小組討論】

（老師）現(xiàn)在，請大家分成小組，討論以下問題：

1.你最喜歡哪個國家的體育文化？為什么？

2.你認為體育文化對于一個國家的重要性是什么？

3.你認為如何在國際交流中更好地推廣我國的體育文化？

（學生）（分組討論）

【活動四：成果展示】

（老師）請各小組派代表進行成果展示，分享你們的討論成果。（學生）……（老師）非常棒，同學們都積極參與了討論，并且分享了自己的觀點?，F(xiàn)在，讓我們來總結一下今天的課程內(nèi)容。

【總結】

（老師）今天，我們通過閱讀一篇文章，了解了不同國家的體育文化。我們學會了如何尋找段落的主旨句，以及如何分析文章中提到的國家體育文化的特點。同時，我們也通過小組討論，表達了自己的觀點。我相信，通過今天的課程，大家對于體育文化有了更深入的了解。

【作業(yè)布置】

（老師）為了鞏固今天所學的知識，請大家完成以下作業(yè)：

1.選擇一個你感興趣的國家，查找相關資料，了解該國的體育文化。

2.結合所學內(nèi)容，寫一篇關于體育文化的短文，字數(shù)不限。

（學生）好的，老師。

【教學反思】

（老師）在今天的課堂中，我注意到同學們在閱讀過程中能夠快速找到段落的主旨句，但在分析文章時，有些同學仍然存在困難。在今后的教學中，我將加強對學生閱讀技巧的培養(yǎng)，并適時提供一些背景知識，幫助他們更好地理解文章內(nèi)容。同時，我也將鼓勵學生積極參與課堂討論，提高他們的表達能力。知識點梳理1.體育文化背景知識：

-不同國家的體育項目及其歷史發(fā)展。

-體育項目在不同國家的普及程度和影響力。

-體育文化與國家歷史、文化和社會的關聯(lián)。

2.文章結構分析：

-文章的標題和圖片提供文章主題和背景信息。

-段落主旨句的識別和段落內(nèi)容的歸納。

-文章的過渡和銜接，如過渡詞的使用。

3.詞匯和短語學習：

-與體育文化相關的詞匯，如sport、event、athlete、famous、traditional、popular等。

-描述體育活動、運動員和賽事的短語，如playfootball、winthematch、theworldchampion等。

4.語法知識：

-簡單句和復合句的識別和使用。

-現(xiàn)在時、過去時和將來時的動詞形式。

-形容詞和副詞的比較級和最高級。

5.閱讀技巧：

-快速瀏覽和預覽文章，了解文章結構和主題。

-尋找段落主旨句，把握段落重點。

-識別文章中的事實和觀點，區(qū)分作者的觀點和事實陳述。

6.文化意識培養(yǎng)：

-通過閱讀了解不同國家的體育文化差異。

-認識到體育文化在全球范圍內(nèi)的傳播和影響。

-培養(yǎng)跨文化交際能力，尊重和理解不同文化背景下的體育活動。

7.寫作技巧：

-描述體育活動、運動員和賽事的寫作技巧。

-結合個人觀點和感受，撰寫關于體育文化的短文。

-使用恰當?shù)脑~匯和語法，使文章表達清晰、流暢。

8.合作學習技巧：

-小組討論中的角色分配和責任分工。

-有效溝通和表達個人觀點的技巧。

-通過合作學習，共同完成討論任務和成果展示。

9.思維品質(zhì)培養(yǎng)：

-培養(yǎng)批判性思維能力，對文章內(nèi)容進行分析和評價。

-發(fā)展創(chuàng)造性思維，提出自己的觀點和見解。

-培養(yǎng)邏輯思維，使表達具有條理性和說服力。

10.學習能力提升：

-培養(yǎng)自主學習能力，通過查閱資料和閱讀拓展知識。

-提高時間管理能力，合理安排學習和復習時間。

-增強學習動力，保持積極的學習態(tài)度和毅力。教學反思教學反思

哎呀，這節(jié)課上完之后，我真是感慨萬千。咱們今天這節(jié)課是關于Unit2Sportsculture的Extendedreading1，我覺得整體來說，學生的參與度還是挺高的，但是也有一些地方我覺得可以改進。

首先，我覺得課堂的導入環(huán)節(jié)可以更加生動一些。我原本是想通過一些體育明星的圖片來吸引學生的注意力，但是發(fā)現(xiàn)有些學生對這些明星并不感興趣，反而對圖片上的運動項目更感興趣。所以，我可能需要更加靈活地調(diào)整導入方式，比如用一些與體育相關的視頻或者小故事來吸引學生的興趣。

然后，在閱讀環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學生們在找段落主旨句這方面做得還不錯，但是一到分析文章內(nèi)容，尤其是涉及到文化差異的時候，他們就有點摸不著頭腦了。我意識到，可能是因為他們對不同國家的文化了解不夠，所以我打算在接下來的課程中，加入一些文化背景知識的講解，幫助學生更好地理解文章。

再來說說小組討論，這個環(huán)節(jié)我覺得還是蠻有效的，學生們在討論中能夠積極發(fā)表自己的看法，而且通過互相交流，他們的思維也得到了拓展。不過，我也發(fā)現(xiàn)有些學生不太愿意發(fā)言，可能是因為他們覺得自己說得不夠好。所以，我會在下次課之前，先給大家一些討論的提示，幫助他們找到切入點。

至于作業(yè)布置，我覺得這次的作業(yè)設計得還可以，既有閱讀任務，也有寫作任務，能夠幫助學生鞏固今天所學的知識。但是，我也注意到有些學生對于作業(yè)的完成情況并不理想，可能是由于他們對這個話題的興趣不夠或者時間管理不當。因此，我會在課后找時間與這些學生交流，了解他們的困難，并提供相應