3 做學習的主人 說課稿-2024-2025學年道德與法治三年級上冊（統(tǒng)編版）

3做學習的主人說課稿-2024-2025學年道德與法治三年級上冊（統(tǒng)編版）學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：3做學習的主人

2.教學年級和班級：三年級上冊

3.授課時間：2024-2025學年

4.教學時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生獨立思考和自主學習的能力，激發(fā)學生對知識的探索欲望。

2.培養(yǎng)學生良好的學習習慣，提高學習效率，形成終身學習的意識。

3.增強學生的道德素養(yǎng)，引導學生樹立正確的價值觀，學會尊重他人。

4.培養(yǎng)學生合作學習的能力，學會在團隊中發(fā)揮自己的作用，共同完成任務。學習者分析1.學生已經掌握的相關知識：三年級學生經過一年的學習，已經具備了一定的基礎道德與法治知識，如遵守規(guī)則、尊重他人、合作學習等。他們能夠識別簡單的道德情境，并在日常生活中嘗試運用這些知識。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：三年級學生對新事物充滿好奇，對道德與法治課程的學習興趣較高。他們的學習能力逐漸增強，能夠通過觀察、思考和討論來理解新知識。學習風格上，部分學生偏好通過實際操作和互動來學習，而另一部分學生則更傾向于通過閱讀和聽講來吸收知識。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：由于三年級學生的認知水平和心理發(fā)展特點，他們可能在理解抽象概念時遇到困難。例如，在討論“做學習的主人”這一主題時，學生可能難以完全理解自主學習的含義和重要性。此外，部分學生可能缺乏自律性，難以長期堅持自主學習。針對這些挑戰(zhàn)，教師需要通過生動的教學案例、互動討論和實際操作來幫助學生克服困難，培養(yǎng)他們的自主學習能力。教學方法與策略1.采用講授與討論相結合的方法，通過生動的案例和故事引入主題，激發(fā)學生興趣。

2.設計角色扮演活動，讓學生模擬學習情境，體驗自主學習的過程，提高參與度。

3.利用多媒體資源，如視頻、圖片和動畫，幫助學生直觀理解抽象概念。

4.組織小組合作學習，讓學生在小組討論中共同解決問題，培養(yǎng)合作能力。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：提前一周，通過班級微信群發(fā)布《做學習的主人》預習資料，包括自主學習指南、相關視頻和案例，要求學生了解自主學習的基本概念和重要性。

設計預習問題：圍繞“如何成為學習的主人”，設計問題如“你通常如何安排學習時間？”“你遇到學習困難時會如何解決？”等，引導學生思考學習策略。

監(jiān)控預習進度：通過在線平臺監(jiān)控學生提交的預習筆記和問題，確保每個學生都有所準備。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生根據(jù)預習任務閱讀資料，初步了解自主學習的方法。

思考預習問題：學生針對預習問題進行思考，形成自己的觀點和問題。

提交預習成果：學生將預習筆記和問題提交至班級微信群。

方法/手段/資源：

自主學習法：學生通過自主學習，培養(yǎng)獨立思考和解決問題的能力。

信息技術手段：利用微信群和在線平臺進行預習資源的分享和監(jiān)控。

作用與目的：

學生提前接觸自主學習概念，為課堂學習打下基礎。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過講述一個學生通過自主學習克服困難的故事，引出“做學習的主人”的主題。

講解知識點：講解自主學習的步驟和技巧，如設定學習目標、制定學習計劃、有效利用學習資源等。

組織課堂活動：設計“自主學習挑戰(zhàn)賽”，讓學生分組制定學習計劃，并在規(guī)定時間內完成學習任務。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，思考自主學習的方法。

參與課堂活動：學生積極參與挑戰(zhàn)賽，體驗自主學習的樂趣。

提問與討論：學生在活動中遇到問題時，積極提問并與其他同學討論。

方法/手段/資源：

講授法：教師通過講解，幫助學生理解自主學習的重要性。

活動教學法：通過挑戰(zhàn)賽，讓學生在實踐中掌握自主學習技能。

作用與目的：

學生通過實踐活動，深入理解自主學習的方法，提高學習效率。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：要求學生根據(jù)所學內容，制定個人學習計劃，并記錄一周的學習進度。

提供拓展資源：推薦相關書籍和網站，鼓勵學生課后繼續(xù)學習。

學生活動：

完成作業(yè)：學生按照個人學習計劃執(zhí)行，并記錄學習過程。

拓展學習：學生利用拓展資源，進一步探索自主學習的相關內容。

方法/手段/資源：

自主學習法：學生通過完成作業(yè)和拓展學習，鞏固所學知識。

反思總結法：學生通過反思學習過程，總結經驗，提高自主學習能力。

作用與目的：

學生通過課后作業(yè)和拓展學習，鞏固課堂所學，培養(yǎng)終身學習的習慣。學生學習效果學生學習效果

在本節(jié)課《做學習的主人》的教學過程中，通過多種教學方法和策略的實施，學生在以下幾個方面取得了顯著的學習效果：

1.自主學習能力提升

2.學習策略掌握

學生在本節(jié)課中學習了多種學習策略，如設定學習目標、制定學習計劃、有效利用學習資源等。通過實踐操作，學生能夠將這些策略應用到實際學習中，提高了學習效率。

3.道德觀念增強

4.團隊合作能力提高

在課堂活動中，學生通過小組合作完成任務，培養(yǎng)了團隊合作意識和溝通能力。他們學會了傾聽他人的意見，尊重他人的觀點，共同解決問題。這種團隊合作精神有助于學生在未來的學習和工作中更好地與他人協(xié)作。

5.解決問題能力增強

本節(jié)課的教學過程中，學生面臨了各種實際問題，如學習困難、時間管理等問題。通過教師的引導和學生的共同努力，學生學會了分析問題、解決問題。在解決實際問題的過程中，學生的思維能力、創(chuàng)新能力和實踐能力得到了鍛煉。

6.情感態(tài)度與價值觀培養(yǎng)

在學習過程中，學生體驗到了自主學習的樂趣，增強了自信心。他們認識到，只要付出努力，就能夠克服困難，取得成功。這種積極的情感態(tài)度有助于學生形成正確的人生觀、價值觀。

7.知識掌握情況

8.學習習慣養(yǎng)成

本節(jié)課的教學過程有助于學生養(yǎng)成良好的學習習慣。他們學會了提前預習、認真聽講、及時復習等，為今后的學習打下了堅實的基礎。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.互動式教學：在課堂中，我嘗試采用了更多的互動式教學方法，如小組討論、角色扮演等，讓學生在參與中學習，這樣可以提高學生的積極性，讓他們成為學習的主人。

2.情境教學：我利用多媒體資源，如視頻、圖片等，創(chuàng)設情境，讓學生在真實的情境中理解抽象的知識，這種教學方式能夠激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的學習效果。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不足：盡管我嘗試了多種互動教學方法，但仍有部分學生參與度不高，這可能是因為學生對某些話題不感興趣或者對課堂活動不適應。

2.教學評價單一：我主要依靠課堂表現(xiàn)和作業(yè)來完成教學評價，這種評價方式可能無法全面反映學生的學習情況，特別是在自主學習能力的評估上。

3.時間管理不夠靈活：在課堂活動中，我發(fā)現(xiàn)有時候時間分配不夠合理，導致某些環(huán)節(jié)過于倉促，而有些環(huán)節(jié)則顯得冗長。

反思改進措施（三）

1.提高學生參與度：為了提高學生的參與度，我計劃在未來的教學中，更加注重學生的個體差異，設計更具吸引力的課堂活動，同時鼓勵學生提出問題，積極參與討論。

2.