Module 3 Unit 1 What are they doing （說課稿）-2024-2025學年外研版（三起）英語四年級上冊

Module3Unit1Whataretheydoing（說課稿）-2024-2025學年外研版（三起）英語四年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、設計思路本課設計以“Module3Unit1Whataretheydoing”為主題，以四年級學生為教學對象，通過對話、情景模擬和游戲等方式，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習現(xiàn)在進行時態(tài)，提高學生的英語口語表達能力。教學內(nèi)容緊密結(jié)合課本，注重培養(yǎng)學生的學習興趣，提高學生的英語綜合運用能力。二、核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的語言能力、文化意識和思維品質(zhì)。通過學習現(xiàn)在進行時態(tài)，學生能夠理解和運用英語進行簡單描述活動場景，提高語言實際運用能力。同時，通過了解不同國家的文化習俗，增強跨文化交際意識。此外，通過情境模擬和問題解決，培養(yǎng)學生的邏輯思維和創(chuàng)新能力。三、教學難點與重點1.教學重點，

①現(xiàn)在進行時態(tài)的構(gòu)成和使用：學生能夠正確運用be動詞（am/is/are）加上現(xiàn)在分詞來描述正在進行的動作或狀態(tài)。

②語境中的詞匯運用：學生能夠識別并使用與描述活動相關的詞匯，如“eating”、“watching”、“reading”等，并在句子中正確使用。

③句型結(jié)構(gòu)的變化：學生能夠理解并運用一般疑問句和否定句來詢問和回答關于正在進行的活動的信息。

2.教學難點，

①現(xiàn)在進行時態(tài)的時態(tài)感培養(yǎng)：對于四年級學生來說，理解并感受現(xiàn)在進行時的時態(tài)感是一個難點，需要通過多種活動來幫助學生建立這種感知。

②語境理解與詞匯搭配：學生在理解和運用詞匯時，往往容易混淆或錯誤搭配，需要通過具體情境和練習來強化詞匯的正確使用。

③語法規(guī)則的靈活運用：學生在實際交流中，需要能夠根據(jù)不同的語境靈活運用語法規(guī)則，這需要大量的練習和教師的引導。四、教學方法與手段教學方法：

1.情境教學法：通過創(chuàng)設真實的語言情境，如角色扮演、游戲等，讓學生在實際語境中運用現(xiàn)在進行時態(tài)。

2.任務型教學法：設計任務導向的課堂活動，如“觀察并描述”任務，讓學生在完成任務的過程中學習和練習現(xiàn)在進行時態(tài)。

3.合作學習法：分組進行討論和練習，鼓勵學生互相幫助，共同提高現(xiàn)在進行時態(tài)的運用能力。

教學手段：

1.多媒體輔助教學：利用PPT展示圖片和視頻，幫助學生直觀理解現(xiàn)在進行時態(tài)的用法。

2.互動式教學軟件：使用互動式英語學習軟件，提供在線練習和游戲，提高學生的學習興趣和參與度。

3.教學卡片和海報：制作教學卡片和海報，展示現(xiàn)在進行時態(tài)的語法結(jié)構(gòu)和常用詞匯，便于學生隨時復習。五、教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對現(xiàn)在進行時態(tài)的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道我們在生活中如何表達正在進行的動作嗎？”

展示一些學生日?；顒拥膱D片或視頻片段，如“watchingTV”、“playingfootball”等，讓學生初步感受現(xiàn)在進行時態(tài)在日常交流中的應用。

簡短介紹現(xiàn)在進行時態(tài)的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.現(xiàn)在進行時態(tài)基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解現(xiàn)在進行時態(tài)的基本概念、構(gòu)成方式和用法。

過程：

講解現(xiàn)在進行時態(tài)的定義，包括其構(gòu)成方式（be動詞+現(xiàn)在分詞）。

介紹現(xiàn)在進行時態(tài)的疑問句和否定句的構(gòu)成，并通過練習幫助學生掌握。

3.現(xiàn)在進行時態(tài)案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解現(xiàn)在進行時態(tài)的特性和重要性。

過程：

展示不同場景下的對話，如學校、家庭、餐廳等，讓學生觀察并識別現(xiàn)在進行時態(tài)的使用。

分析案例中現(xiàn)在進行時態(tài)的作用，如詢問對方正在做什么，表達關心或參與感。

引導學生思考現(xiàn)在進行時態(tài)在日常交流中的重要性，以及如何正確使用。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與現(xiàn)在進行時態(tài)相關的主題進行討論，如“描述家庭成員的活動”、“學校一天的日程安排”等。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)在進行時態(tài)表達方式，并嘗試用英語進行描述。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對現(xiàn)在進行時態(tài)的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)現(xiàn)在進行時態(tài)的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括現(xiàn)在進行時態(tài)的基本概念、構(gòu)成方式、用法和案例分析。

強調(diào)現(xiàn)在進行時態(tài)在現(xiàn)實生活或?qū)W習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用。

布置課后作業(yè)：讓學生用現(xiàn)在進行時態(tài)描述自己的一天，如“Morning:Iameatingbreakfast,readingthenewspaper”等，以鞏固學習效果。六、知識點梳理1.現(xiàn)在進行時態(tài)的構(gòu)成

-be動詞的選擇：am/is/are

-現(xiàn)在分詞的形式：直接在動詞原形后加-ing

-現(xiàn)在進行時態(tài)的否定句：在be動詞后加not，然后跟現(xiàn)在分詞

2.現(xiàn)在進行時態(tài)的疑問句

-一般疑問句：將be動詞提前，其他部分不變

-選擇疑問句：將be動詞和第一個選項的be動詞提前，其他選項不變

3.現(xiàn)在進行時態(tài)的用法

-描述正在進行的動作或狀態(tài)

-詢問某人正在做什么

-表達臨時性或短暫性

4.現(xiàn)在進行時態(tài)的語境應用

-日常對話：詢問對方正在做什么，如“AreyouwatchingTV?”

-描述活動：使用現(xiàn)在進行時態(tài)描述正在進行的活動，如“Iamreadingabook.”

-表達計劃或安排：使用現(xiàn)在進行時態(tài)表達即將發(fā)生的動作，如“Wearegoingtotheparkthisafternoon.”

5.現(xiàn)在進行時態(tài)的時態(tài)標志

-現(xiàn)在進行時態(tài)的標志詞：now，atthemoment，rightnow，atthemoment等

-情態(tài)動詞：canbe，couldbe，maybe等，用于表示猜測或可能性

6.現(xiàn)在進行時態(tài)的變體

-進行進行時：用于強調(diào)動作的持續(xù)性，如“Ihavebeenreadingthisbookfortwohours.”

-感官動詞和表達感覺的動詞：see,hear,feel,taste,smell等，后接現(xiàn)在分詞表示正在進行的動作或狀態(tài)

7.現(xiàn)在進行時態(tài)的語法練習

-構(gòu)造現(xiàn)在進行時態(tài)的句子

-改寫句子，將一般現(xiàn)在時態(tài)轉(zhuǎn)換為現(xiàn)在進行時態(tài)

-完成填空題，使用現(xiàn)在進行時態(tài)填空

8.現(xiàn)在進行時態(tài)的復習和鞏固

-通過游戲和活動，如“SimonSays”或“FindSomeoneWho...”，練習現(xiàn)在進行時態(tài)

-制作海報或卡片，展示現(xiàn)在進行時態(tài)的構(gòu)成和用法

-定期進行口語練習，讓學生在實際對話中運用現(xiàn)在進行時態(tài)

9.現(xiàn)在進行時態(tài)的拓展學習

-了解不同英語國家的日常活動和文化習慣

-學習描述活動場景的常用詞匯和短語

-通過閱讀和聽力練習，提高對現(xiàn)在進行時態(tài)的理解和應用能力

10.評估和反饋

-通過課堂練習和作業(yè)，評估學生對現(xiàn)在進行時態(tài)的掌握程度

-提供個性化的反饋，幫助學生改進錯誤和加強薄弱環(huán)節(jié)

-定期進行總結(jié)和復習，鞏固學生對現(xiàn)在進行時態(tài)的記憶和應用技巧七、板書設計①現(xiàn)在進行時態(tài)結(jié)構(gòu)

-be動詞：am,is,are

-現(xiàn)在分詞：動詞原形+ing

②現(xiàn)在進行時態(tài)疑問句

-一般疑問句：Be動詞+主語+現(xiàn)在分詞？

-簡短回答：Yes,主語+be動詞+現(xiàn)在分詞./No,主語+be動詞+not+現(xiàn)在分詞.

③現(xiàn)在進行時態(tài)否定句

-否定句：主語+be動詞+not+現(xiàn)在分詞

④現(xiàn)在進行時態(tài)選擇疑問句

-選擇疑問句：Be動詞+主語+現(xiàn)在分詞?Or+主語+be動詞+現(xiàn)在分詞?

⑤現(xiàn)在進行時態(tài)標志詞

-現(xiàn)在時態(tài)：now,atthemoment,rightnow

-感官動詞：see,hear,feel,taste,smell

⑥常用現(xiàn)在分詞例詞

-doing,reading,watching,eating,sleeping

⑦常用現(xiàn)在進行時態(tài)句型

-Iam+doing+賓語

-Weare+doing+賓語

-Youare/He/She/Itis+doing+賓語

-Theyare+doing+賓語

⑧現(xiàn)在進行時態(tài)與一般現(xiàn)在時的區(qū)別

-現(xiàn)在進行時態(tài)：描述正在進行的動作或狀態(tài)

-一般現(xiàn)在時：描述經(jīng)常性或習慣性的動作或狀態(tài)八、教學反思與改進教學反思是一項非常重要的工作，它幫助我們教師不斷改進教學方法，提升教學效果。以下是我對本次“Module3Unit1Whataretheydoing”教學的一些反思和改進措施。

首先，我注意到在導入新課環(huán)節(jié)，盡管我使用了圖片和視頻，但部分學生對現(xiàn)在進行時態(tài)的概念還是顯得有些模糊。我覺得這可能是因為缺乏實際的語言環(huán)境。因此，我計劃在未來的教學中，嘗試引入更多的真實語境，比如讓學生觀察周圍正在發(fā)生的事情，并用英語描述。

其次，在講解現(xiàn)在進行時態(tài)的基礎知識時，我發(fā)現(xiàn)有些學生對于現(xiàn)在分詞的構(gòu)成不太理解。為了解決這個問題，我打算在課堂上增加一些互動環(huán)節(jié)，比如讓學生自己嘗試構(gòu)成現(xiàn)在分詞，或者通過小組合作來發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

在案例分析環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學生對于如何將現(xiàn)在進行時態(tài)應用于實際情境中還存在困難。為了提高學生的實際運用能力，我計劃在接下來的教學中，設計更多貼近學生生活的情景對話，讓學生在實際交流中練習現(xiàn)在進行時態(tài)。

在教學過程中，我還發(fā)現(xiàn)部分學生在小組討論時參與度不高，這可能是因為他們對于話題不感興趣或者不擅長表達。為了提高學生的參與度，我計劃在分組討論前，先讓學生對討論話題進行預思考，并提供一些引導性問題，幫助他們更好地參與到討論中來。

此外，課堂