新人教版一年級數(shù)學下冊教案教學設計全冊

新人教版一年級數(shù)學下冊教案教學設計全冊一認識平面圖形第1課時認識平面圖形教材第1～2頁例1及“做一做”。1．使學生直觀地認識長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓，知道它們的名稱，并能識別。2．使學生體會面與體的聯(lián)系和區(qū)別。3．培養(yǎng)學生的觀察能力、思維能力和協(xié)作精神。能直觀認識與區(qū)分長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓等平面圖形。建立平面圖形的觀念。一、新課導入出示教材第1頁主題圖，并讓學生拿出自己的積木，摸一摸每一個物體的面，說說它們的名字，讓學生想一想，怎樣將這些物體的面畫在紙上？（板書：認識平面圖形）二、探究新知課件出示教材第1頁例1。1．認識長方形。(1)課件呈現(xiàn)長方形，你是從哪一種形狀的物體得到這種圖形的？它有什么特點？(2)讓學生在長方體物體上找一找，摸一摸，說一說。(3)提問：你們知道這樣的圖形叫什么嗎？（板書：長方形）師：長方形有四條直直的邊，有兩條同樣長的長邊，也有兩條同樣長的短邊。2．認識正方形。(1)課件呈現(xiàn)正方形，你是從哪一種形狀的物體得到這種圖形的？它有什么特點？(2)提問：你們知道這樣的圖形叫什么嗎？（板書：正方形）師：正方形有四條直直的邊，四條邊一樣長。3．認識平行四邊形。(1)課件呈現(xiàn)平行四邊形，你是從哪一種形狀的物體得到這種圖形的？它有什么特點？(2)提問：你們知道這樣的圖形叫什么嗎？（板書：平行四邊形）師：平行四邊形有四條直直的邊，并且對邊永遠不會相交。4．認識三角形。(1)課件呈現(xiàn)三角形，你是從哪一種形狀的物體得到這種圖形的？它有什么特點？(2)提問：你們知道這樣的圖形叫什么嗎？（板書：三角形）師：三角形有三條邊。5．認識圓。(1)課件呈現(xiàn)圓，你是從哪一種形狀的物體得到這種圖形的？它有什么特點？(2)提問：你們知道這樣的圖形叫什么嗎？（板書：圓）師：圓沒有直直的邊，邊是彎曲的。小結(jié)：這些圖形都叫平面圖形。6．辯一辯，說一說。(1)課件呈現(xiàn)多個圖形，讓學生分別說說每個各是什么圖形。(2)教師說出圖形的名稱，學生從學具里拿出相應的圖形。三、鞏固練習完成教材第2頁上面的“做一做”。1．在圖中找出平面圖形。2．說一說，你身邊哪些物體的面是你學過的圖形？四、課堂小結(jié)今天我們認識了常見的平面圖形，有長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓，這些圖形各有什么特點？五、課后作業(yè)1．完成教材第6頁“練一練”第1題。2．完成教材第6頁“練一練”第2題。3．完成教材第6頁“練一練”第3題。認識平面圖形在日常生活中，學生已經(jīng)能夠初步辨認立體圖形，能初步感知立體圖形的特征，因此我充分利用對立體圖形的認識來引入平面圖形，讓學生利用已掌握的知識，積極主動地探索新知。我設計了找、描、分、說等活動，讓學生在活動中充分地感知數(shù)學。學生通過找、描、分，在小組交流的基礎上，認識這幾種平面圖形并體會面與體的聯(lián)系，起到了良好的教學效果。第2課時平面圖形的拼組教材第3頁例2及“試一試”“做一做”。1．通過拼一拼的活動，讓學生進一步認識長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓等平面圖形的特征，并能用語言描述所學平面圖形之間的關系。2．在折圖形、剪圖形、拼圖形等活動中，體會圖形的變換，培養(yǎng)空間想象能力。3．通過數(shù)學活動，培養(yǎng)學生初步的觀察能力、動手操作能力和語言表達能力，并從中體會學習數(shù)學的快樂。通過動手操作，進一步認識長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓等平面圖形，建立空間觀念。初步體會平面圖形之間的關系。一、新課導入1．課件出示下圖。師：這些吸引人的圖案，實際上是由多個基本的平面圖形組合而成的。你能告訴我，每個圖案具體是由哪些基本的平面圖形構(gòu)成的嗎？生活中還有很多由平面圖形組成的千變?nèi)f化的圖案。今天我們就來學一下平面圖形的拼組吧！（板書：平面圖形的拼組）二、探究新知1．引導探究長方形的拼組。課件出示兩個一樣的長方形。(1)師：請思考一下，如果我們使用兩個完全相同的長方形，可以拼成哪些不同的平面圖形。(2)拼一拼。師：請您從學具包中取出兩個長方形，然后將它們拼接在一起。學生獨立拼一拼，教師巡視。(3)展示學生拼的作品。預測學生們能夠拼湊出以下兩種圖案。師：大家現(xiàn)在是否清楚，當兩個相同的長方形組合在一起時，可以形成哪些不同的形狀呢？部分同學可能會認為兩個完全相同的長方形能夠拼成一個更大的長方形，而另一些同學可能覺得兩個完全相同的長方形能夠拼成一個正方形。在學生進行討論后，教師可以引導他們總結(jié)：兩個相同的長方形既可以拼成一個長方形，也可以拼成一個正方形。（教師在黑板上展示這兩種圖形）師：剛剛我們學習了用兩個相同的長方形拼，能拼成特定的形狀，如果我們使用相同數(shù)量的三角形拼，又能拼出什么樣的圖案呢？(1)以小組為單位進行拼組。學習提示：①思考一下：你打算使用相同的三角形來構(gòu)建何種圖案？預計需要多少個三角形？②組合一下：取出三角形進行組合，觀察組合后的圖案是否與你的預期相符。③分享交流：與小組成員一起交流，分享自己利用三角形構(gòu)建了哪些圖案。(2)交流展示。師：請同學們思考一下，我們是如何利用若干個相同的三角形來構(gòu)造一個特定的圖形的？具體是如何操作的？（邀請幾位學生上臺進行演示）在拼組過程中，學生可能會展現(xiàn)出多樣化的拼組方式。生1：取兩個相同的三角形，按照以下方式進行拼組。生2：使用三個相同的三角形，按照以下方式進行拼組。生3：使用四個相同的三角形來構(gòu)建以下圖形。生4：使用六個相同的三角形，按照以下方式進行拼組。三、鞏固練習完成教材第3頁“試一試”“做一做”。四、課堂小結(jié)這節(jié)課我們進行了圖形的拼組，同學們學得很投入，課下請大家留心觀察生活中有哪些由基本的平面圖形拼成的圖案，說不定會有更多更好的發(fā)現(xiàn)。五、課后作業(yè)完成教材第7頁“練一練”第5題。平面圖形的拼組在平面圖形拼組的活動中，我給出材料讓學生拼出新圖形。研究交流時重點突出“用幾個什么形拼成了一個什么形”，進一步加強圖形的表象，溝通各種圖形的聯(lián)系，滲透事物運動變化的思想。學生在拼組過程中實現(xiàn)了從混亂到有序的轉(zhuǎn)化，并深化了對平面圖形特性的理解。即使學生創(chuàng)作出不規(guī)則圖形，也應予以積極肯定，并指導他們調(diào)整圖形的方向或位置，創(chuàng)造新的圖案，以激發(fā)他們的求知欲和興趣。第3課時七巧板教材第4頁例3及“試一試”和“你知道嗎？”。1．在用七巧板拼三角形的過程中，進一步加深學生對三角形、長方形、正方形、平行四邊形這些平面圖形特征的認識。2．利用各種圖形的拼組，體會圖形之間的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的想象能力。認識七巧板并能用七巧板拼出學過的圖形。拼出指定的圖形，并能用七巧板創(chuàng)造性地拼出圖案。一、新課導入課件出示由七巧板拼成的漂亮圖案。師：你們知道這些漂亮的圖案是用什么拼出來的嗎？（板書：七巧板）二、探究新知1．認識七巧板(1)數(shù)一數(shù)師：七巧板是我國古代的一種拼板玩具，能拼出千變?nèi)f化的圖形。請你數(shù)一數(shù)，這套七巧板由幾塊板組成？生：有1、2、3、4、5、6、7，7塊板組成。師：為了便于表述，我們將這7塊板分別標上序號。(2)找一找?guī)煟浩咔砂謇镉袔追N圖形？每種圖形分別有幾個？生1：七巧板里有三角形、平行四邊形、正方形，一共3種圖形。生2：有5個三角形、1個正方形、1個平行四邊形。師：你們觀察的真仔細?，F(xiàn)在，請比一比，七巧板中哪種圖形數(shù)量最多？哪種圖形數(shù)量最少？生1：正方形和平行四邊形的數(shù)量最少，都只有1個。生2：三角形的數(shù)量最多，有5個。(3)比一比師：仔細觀察這5個三角形，你有什么發(fā)現(xiàn)？生：這5個三角形的形狀有點相似，有些三角形的大小一樣。師：那我們一起來比一比、拼一拼這些三角形，看看它們有什么特點吧。生1：我發(fā)現(xiàn)①號和②號三角形形狀和大小一樣，④號和⑥號三角形形狀和大小也一樣，還有一塊中等的三角形。師：①號和②號三角形一樣大，是七巧板里最大的兩個圖形，我們叫它們大三角形；④號和⑥號三角形也一樣大，是最小的兩個三角形，我們叫它們小三角形；最后還剩下⑦號這個三角形，我們叫它中等三角形。生2：把④號和⑥號三角形拼在一起，就和⑤號正方形或⑦號三角形的形狀大小是一樣的。生3：把④號、⑥號和⑦號三角形拼在一起，就與①號和②號三角形一樣大。小結(jié)：從同學們的發(fā)言中，我們發(fā)現(xiàn)，中等三角形有兩個小三角形那么大，大三角形又有兩個中等三角形那么大，七巧板可真“巧”啊。2．每個學生用七巧板拼三角形，看誰拼得多。(1)用兩個圖形拼三角形。①提出要求，用兩個圖形拼一個三角形。先想一想怎樣拼，再動手。②學生獨立動手操作，教師觀察指導。③學生展示，并說說是用哪兩個圖形拼的。(2)用三個圖形拼三角形。①提出要求，用三個圖形拼一個三角形。先想一想怎樣拼，再動手。②學生獨立動手操作，教師觀察指導。③學生展示，并說說是用哪三個圖形拼的。（展示學生拼的圖形）(3)小結(jié)拼法。學生匯報后，教師小結(jié)：我們在拼的時候，既可以全部使用三角形板去拼，還可以加入其他形狀的板去拼。拼的時候，從用2塊板開始拼，拼出了所有2塊板的情形后，再增加板的數(shù)量，就能拼出更多的三角形了。3．用七巧板拼長方形。師：你能用一套七巧板拼出長方形嗎？(1)學生合作利用七巧板拼長方形。(2)展示交流。（展示學生拼的圖形）三、鞏固練習欣賞教材第4頁的“你知道嗎？”。(1)教師出示圖片，讓學生欣賞。(2)師：你們還能用七巧板拼出其他好玩的圖案嗎？動手試一試，學生小組操作、交流、回答。四、課堂小結(jié)通過這節(jié)課的學習，你有哪些收獲？七巧板本節(jié)課需讓學生參與問題解決的實際過程，重點在于激發(fā)學生的分析與思考能力。在拼組環(huán)節(jié)，調(diào)整兩塊或一塊七巧板以形成三角形、長方形、平行四邊形時，需鼓勵學生先思考，這是利用學生的既有經(jīng)驗，提升其空間想象力。然而，學生能力差異顯著，有的能迅速描述拼組方法，而有的學生則需通過觀察圖形對比來完成拼組。二20以內(nèi)的退位減法第1課時十幾減9(1)教材第8～9頁例1及“做一做”。1．通過學生活動發(fā)現(xiàn)、提出并解決數(shù)學問題，使學生理解十幾減9的退位減法的思維過程，并能正確進行十幾減9的計算。2．讓學生通過小組和全班同學的交流、合作，體驗到十幾減9計算方法的多樣化，培養(yǎng)學生數(shù)學交流的能力和合作的意識。初步掌握“十幾減9”的計算方法，能夠正確、熟練地計算“十幾減9”。培養(yǎng)學生算法多樣性和解決問題的能力。一、新課導入師：同學們，你們喜歡去游樂園嗎？游樂園中有很多數(shù)學問題。（課件展示教材第8頁的主題圖）游樂園可真熱鬧??！大家仔細看看，從圖中你看到了什么？引導學生觀察圖，再讓學生用數(shù)學的眼光捕捉數(shù)據(jù)信息，提出數(shù)學問題即可。師：這節(jié)課我們就來學習“十幾減9”的計算。（板書：十幾減9(1)）二、探究新知1．課件出示教材第9頁例1。引導學生看圖，提問：誰能說一說這幅圖的意思？（原來有15個氣球，送出9個。還剩幾個氣球？）想一想，用什么方法計算？該怎樣列式？學生思考回答后，教師板書：15－9＝2．探討算法。師：你能算出15－9的得數(shù)嗎？師：請同學們拿出手中的學具小棒代替氣球，動手擺一擺。（提醒學生：擺小棒時，怎么一眼就能看出是15呢？）生：分左右兩邊擺，左邊擺10根，右邊擺5根。師：請同學們擺一擺，算一算，然后把你的算法寫下來，并跟同桌說一說。學生動手操作，教師巡視指導。組織學生交流自己的想法。學生的計算方法可能多種多樣，可能有以下幾種情況：(1)“平十法”：先從15根小棒里拿走5根，再從剩下的10根中拿走4根，還剩下6根，即15－5＝10，10－4＝6。完成板書：(2)“破十法”：把15根小棒分成兩部分——10根和5根，從10根里面拿走9根，剩下1根，把剩下的1根和5根合起來就是6，即10－9＝1，5＋1＝6。完成板書：(3)“想加算減法”：9加6等于15，15減9等于6。(4)數(shù)的組成：15可以分成9和6，15減9等于6。學生嘗試探索算法后，給學生交流的平臺。此環(huán)節(jié)重點教學“平十法”和“破十法”，在學生展示后，以多種方式幫助學生理解和掌握“平十法”和“破十法”，通過“看—擺—想—說—填”，并借助小棒讓學生理解“平十”和“破十”的道理，通過數(shù)形結(jié)合的方式幫助學生從不同角度理解算理，掌握算法。同時，對于出現(xiàn)的“想加算減法”都給予肯定，這種方法體現(xiàn)了算法多樣化。三、鞏固練習1．完成教材第9頁“做一做”第1題。讓學生在桌子上用小棒擺一擺，邊操作邊小聲地說想的過程。然后指名說，再在方框里填上數(shù)。2．完成教材第9頁“做一做”第2題。學生獨立完成，再集體訂正。3．完成教材第9頁“做一做”第3題。學生獨立完成后交流匯報，允許用不同的方法解題。讓學生說一說最喜歡用什么方法計算。四、課堂小結(jié)今天我們學習的是什么內(nèi)容？五、課后作業(yè)1．完成教材第10頁“練一練”第1題。2．完成教材第10頁“練一練”第2題。十幾減9(1)15－9＝615－5＝1010－9＝110－4＝65＋1＝6想加算減法：6＋9＝1515－9＝6在計算教學中力求算理與算法并重。20以內(nèi)的退位減法大多數(shù)同學其實會算，不過只懂算法不知算理，課堂上我讓學生先動手操作，再課件演示，接著再讓學生用自己手上的小棒演示一遍“平十法”“破十法”的計算過程，目的就是想讓學生充分理解算理。不但會算，還要能說出自己是如何想的，如何算的。這是一個漫長的習慣養(yǎng)成過程，在以后的教學中要持續(xù)培養(yǎng)學生動手、動腦、動口的能力。第2課時十幾減9(2)教材第10～11頁“練一練”第3～7題及思考題1．通過多種形式的練習，進一步理解十幾減9的算理，鞏固計算方法。2．練習十幾減9，允許學生用不同的方法進行計算，并進行算法的優(yōu)化。使學生熟練地運用“平十法”“破十法”“想加算減法”來計算“十幾減9”。發(fā)現(xiàn)并掌握十幾減9的計算規(guī)律，能夠靈活運用規(guī)律進行快速計算。一、復習導入師：這節(jié)課我們繼續(xù)來學習“十幾減9”的計算方法。（板書：十幾減9(2)）1．看圖列算式，并口述計算過程。2．填數(shù)計算，并講一講前后兩列有什么聯(lián)系。(1)9＋()＝1515－9＝()(2)9＋()＝1818－9＝()(3)9＋()＝1414－9＝()(4)9＋()＝1717－9＝()二、自主探索1．教材第10頁“練一練”第3題。(1)出示畫面，讓學生理解題意。(2)讓學生獨立口算出每一個算式的答案，并將它們對號入座。(3)教師任意選擇一題讓學生說一說自己是怎樣想的。2．教材第10頁“練一練”第4題。(1)教師將10、14、13、17……寫在黑板上，然后一手拿著9的卡片在黑板上移動（不必按順序），卡片對著十幾就算“十幾減9”。(2)教師隨意在黑板上指題，全班每一個學生舉數(shù)字卡片表示得數(shù)，這樣能激發(fā)學生做題的興趣，有利于提高學習的積極性。3．教材第11頁“練一練”第5題。(1)提問：仔細看圖，你知道了哪些信息？要解決的問題是什么？該怎樣列式計算？(2)讓學生獨立在教材上完成。(3)組織學生交流解決問題的方法。（指明學生說算式。）4．教材第11頁“練一練”思考題。(1)師：誰來讀—讀？（指名學生讀題，找出題目信息和問題。）師：你能用自己喜歡的方式將信息和問題表示出來嗎？請你擺一擺或畫一畫。學生嘗試擺一擺或畫一畫，表示出圖中的信息和問題。(2)全班交流反饋，解決問題。指名學生上臺展示。三、鞏固練習1．完成教材第11頁“練一練”第6題。2．完成教材第11頁“練一練”第7題。四、課堂小結(jié)通過本節(jié)課的學習，你有哪些新的收獲？學生由于生活背景和思考角度的不同，所使用的方法必然是多樣的，教師應當尊重學生的想法，鼓勵學生獨立思考，提倡計算方法的多樣化?！靶抡n標”提出的這一點在計算課中體現(xiàn)得尤為突出。本節(jié)課是在學生學習了“十幾減9”的基礎上開展的一節(jié)鞏固練習課。我在課堂中注意以各種方式調(diào)動學生的學習積極性，在實際操作中不斷鞏固提高學生“十幾減9”的計算能力，同時注意培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)、提出并解決問題的能力，使學生充分感受到數(shù)學與實際生活的緊密聯(lián)系。第3課時十幾減8教材第12頁例2及“做一做”。1．使學生在掌握“十幾減9”的基礎上通過解決具體的情境問題，自主探究“十幾減8”的計算方法。2．進一步理解“想加算減法”“破十法”，并能夠用語言描述思維過程。3．通過學習，使學生能正確、熟練地計算“十幾減8”。掌握“十幾減8”的退位減法的計算方法。理解“十幾減8”的退位減法的算理。一、復習導入1．看卡片寫得數(shù)，做完集體訂正。(1)8＋3＝8＋7＝8＋4＝8＋6＝8＋5＝8＋8＝(2)13－9＝16－9＝12－9＝11－9＝14－9＝18－9＝2．說說“15－9”的計算過程。(1)破十法(2)想加算減法3．填一填。8＋()＝138＋()＝168＋()＝12()＋8＝148＋()＝17()＋8＝11教師分別指名學生回答。這節(jié)課我們來學習“十幾減8”的計算方法。（板書：十幾減8）二、探究新知1．創(chuàng)設情境，提出問題。課件出示教材第12頁例2的情境圖。師：游樂園的叔叔在賣風車，從圖中你讀到了哪些數(shù)學信息？根據(jù)這些信息你能提出什么問題？教師指名學生回答，并展示：一共有12個風車，小朋友要8個，還剩幾個？想一想，用什么方法計算？該怎樣列式？學生思考回答后，教師板書：12－8＝2．探討算法。(1)擺一擺，獨立探索。師：12－8該怎樣計算呢？你能試著用小棒代替風車擺一擺、算一算嗎？一邊擺、一邊和同桌說說你是怎么想的？學生活動，教師巡視，及時指導，并發(fā)現(xiàn)有代表性的算法。(2)反饋交流，展示多種計算方法。教師指名學生說一說自己是怎樣計算12－8的。方法一：“破十法”。讓學生演示擺小棒的過程，邊擺邊說。10－8＝2，2＋2＝4，也就是把12分成10和2，先從10里減去8，再將剩下的2和另外的2合起來。完成板書：師：2為什么要加2?教師用課件演示計算過程。方法二：“平十法”。12－2＝10，10－6＝4，也就是先從12里減2，沒減完，所以再從剩下的10里減6還剩下4。完成板書：方法三：“想加算減法”?？礈p想加：看到12－8＝Ｋ，就想8＋Ｋ＝12。因為8＋4＝12，所以12－8＝4。（教師適時板書）3．總結(jié)算法。師：通過剛才解決“還剩幾個風車”的問題，我們知道了計算12－8＝Ｋ，和計算“十幾減9”一樣，也可以用“破十法”“平十法”“想加算減法”來計算。你最喜歡哪種算法？你認為哪種算法計算起來又對又快？說說你的理由。三、鞏固練習1．完成教材第12頁“做一做”第1題。先讓學生明確：減幾，就是用虛線圈起來幾個。然后動手圈一圈并填出得數(shù)。學生獨立完成，再集體訂正。2．完成教材第12頁“做一做”第2題。此題有6個小題，分成三列，每一列上下兩題是通過加、減兩種方法，配合練習“想加算減”思路的練習題。練習時，先由學生獨立完成，然后全班反饋。3．完成教材第12頁“做一做”第3題。此題是練習“十幾減8”的計算，練習時學生可選擇自己喜歡的算法“破十法”“平十法”或“想加算減法”，加深學生對“十幾減8”算法算理的理解及應用。練習時，由學生獨立完成，然后全班反饋。四、課堂小結(jié)通過本節(jié)課的學習，你有哪些收獲？十幾減8破十法：平十法：想加算減法：想：8＋4＝1212－8＝4在已經(jīng)掌握了十幾減9的運算方法后，本節(jié)課大多數(shù)學生都能夠通過知識遷移來正確完成計算。他們對這些算法的原理有了一定的理解，但在清晰表達自己思路方面還是存在一些挑戰(zhàn)。要注意引導學生用語言表述思考過程，以此來訓練學生的語言表達能力和邏輯思考能力，達到了比較好的教學效果。第4課時十幾減7、6教材第13頁例3及“做一做”。1．理解“十幾減7、6”的算理，會正確計算“十幾減7、6”。2．在探究過程中培養(yǎng)學生的觀察能力，能夠發(fā)現(xiàn)規(guī)律，并運用此規(guī)律去解決十幾減7、6的計算，提高計算能力。掌握“十幾減7、6”的退位減法的計算方法。理解“十幾減7、6”的退位減法的算理。一、復習導入1．口算。11－8＝12－9＝15－8＝12－8＝17－8＝13－8＝14－8＝17－9＝18－9＝師：說說你是怎么計算的。小結(jié)：計算十幾減8、9時，我們一般可以采用“想加算減法”或“破十法”的計算方法。今天我們繼續(xù)學習減法。（板書：十幾減7、6）二、探究新知課件出示教材第13頁例3主題圖。首先讓學生說一說，看到了什么？你會解決他們兩個提出的數(shù)學問題嗎？引導學生根據(jù)題意和解決的問題，列出相應的算式。(1)要求紅魚的條數(shù)應列式為：13－7＝師：你是怎么算出13－7＝？的，能給同學們講一講嗎？每個人的想法可能不同，先和你們小組的同學說說，再來比一比誰的辦法多，誰的辦法算得快？方法一：“破十法”。先算10減7等于3，再算3加3等于6。方法二：“想加算減法”。因為7加6等于13，所以13減7等于6。方法三：“數(shù)數(shù)法”。用數(shù)數(shù)的方法數(shù)出來，有6條金魚。小結(jié)：剛才大家動腦筋想出了三種不同的思考方法，這幾種方法都很好。(2)要求黑魚的條數(shù)，可以列式為：13－6＝師：你可以用什么方法計算呢？方法一：“破十法”。先算10減6等于4，再算4加3等于7。方法二：“想加算減法”。因為7加6等于13，所以13減6等于7。方法三：“平十法”。先算13減3等于10，再算10減3等于7。組織全班學生交流。師：通過觀察比較，你最喜歡哪種算法？三、鞏固練習1．完成教材第13頁“做一做”第1題。讓學生口算，再全班集體訂正，個別題目讓學生說說思考過程。2．完成教材第13頁“做一做”第2題。(1)教師引導學生觀察加法算式和兩道減法算式之間的關系。(2)由學生獨立完成。3．完成教材第13頁“做一做”第3題。先由學生獨立完成，教師再組織學生觀察所填寫的算式，說說上下兩個算式的聯(lián)系。四、課堂小結(jié)師：今天我們學習了十幾減7、6的退位減法，我們發(fā)現(xiàn)用“破十法”和“想加算減”的方法比較簡便。你會做了嗎？你是怎樣算的？五、課后作業(yè)1．完成教材第14頁“練一練”第1題。2．完成教材第14頁“練一練”第2題。3．完成教材第14頁“練一練”第3題。4．完成教材第14頁“練一練”第4題。十幾減7、6破十法：平十法：想加算減法：7＋6＝1313－7＝613－6＝7這節(jié)課是在“十幾減9、8”的基礎上繼續(xù)學習“十幾減7、6”。在出示情境圖后，我先讓學生觀察圖并理解圖意，把要解決的問題置于情境中，鼓勵學生自主探究，與同學討論交流，培養(yǎng)學生的問題意識，從而開拓學生的思維。由于有前面“十幾減9、8”的計算方法為基礎，因此大多數(shù)學生會很自然地采用“破十法”計算“十幾減7、6”。也有一部分同學用“想加算減法”或其他方法計算。課堂上，我們突出了“想加算減法”的簡捷性，相信后面的計算中，很多同學還是會用此方法。第5課時十幾減8、7、6的練習課教材第14～15頁“練一練”第5～9題。1．進一步理解十幾減9、8、7、6的算理，熟練掌握十幾減9、8、7、6的基本方法。2．通過練習，達到能熟練、準確地口算十幾減9、8、7、6的退位減法的目的。3．通過練習，進一步培養(yǎng)學生解決問題的能力，體驗數(shù)學與日常生活的聯(lián)系。使學生熟練地運用“想加算減法”“破十法”來計算“十幾減8、7、6”。理解并掌握“十幾減8、7、6”的算理。一、復習導入1．課件出示口算題卡。15－9＝17－8＝11－8＝13－8＝12－9＝19－9＝師：說說你是怎么算的。2．比一比，填一填。()＋7＝126＋()＝117＋()＝1512－7＝()11－6＝()15－7＝()二、自主探索1．教材第14頁“練一練”第5題。(1)學生獨立完成。(2)交流匯報，說一說你是怎樣做的。2．教材第15頁“練一練”第7題。(1)師：先豎著看，每一豎行表示什么？第二豎行表示原有車的數(shù)量，第三豎行表示出租車的數(shù)量，第四豎行表示還剩車的數(shù)量。師：橫著看，誰能完整地說一說每一橫行表示什么意思？第一橫行表示大巴車原有11輛，出租了6輛，還剩幾輛；第二橫行表示卡車原有12輛，出租了7輛，還剩幾輛；第三橫行表示轎車原有18輛，出租了9輛，還剩幾輛。(2)師：請同學們獨立完成表格。學生獨立完成后交流。3．教材第15頁“練一練”第8題第(1)小題。師：從題圖中你知道了哪些數(shù)學信息？從題圖中我們可以知道，媽媽一共要包12個湯圓，從盤子中我們可以看到，已經(jīng)包好了6個湯圓，求還要包幾個。學生獨立完成后交流匯報。12－6＝6（個）4．教材第15頁“練一練”第8題第(2)小題。多媒體展示天鵝圖。讓學生認真觀察：你從圖中看到了什么？你能根據(jù)這幅圖提出什么數(shù)學問題？如何列式？還有不同的列式嗎？同學之間互相說一說，自己是怎么想的。三、鞏固練習1．完成教材第15頁“練一練”第6題。2．完成教材第15頁“練一練”第9題。四、課堂小結(jié)通過本節(jié)課的學習，你有哪些新的收獲？十幾減8、7、6的練習課還要包幾個：12－6＝6（個）右邊幾只：15－7＝8（只）黑天鵝幾只：15－6＝9（只）經(jīng)過前面幾節(jié)課的學習，大部分學生在計算時都是采用了“破十法”和“想加算減法”來計算十幾減幾的題目，當然也還有個別學生采用其他的方法來計算，但我們應當尊重學生的想法，這也是“新課標”提出的尤為重要的一點。本節(jié)課是在學生學習了十幾減8、7、6的基礎上的一節(jié)鞏固練習題，我在課堂中注意以各種形式調(diào)動學生的學習積極性，在實際操作中不斷鞏固提高十幾減幾的計算能力，同時注意培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)、提出并解決問題的能力，使學生充分感受到數(shù)學與實際生活的緊密聯(lián)系。第6課時十幾減5、4、3、2教材第16頁例4、“做一做”及數(shù)學游戲。1．在具體的情境中，讓學生通過多種方法進行十幾減5、4、3、2的退位減法計算，使學生學會自主地選擇計算方法，獨立、正確、熟練地進行計算。2．使學生進一步感知加、減法之間的聯(lián)系，熟悉并運用“想加算減”的計算方法，促進計算能力的提高。掌握十幾減5、4、3、2退位減法的計算方法，能熟練地進行正確計算。靈活運用十幾減幾的口算方法。一、復習導入1．口算。12－8＝15－7＝13－8＝14－6＝16－7＝12－7＝13－9＝16－8＝師：下面開始答題，比一比誰最先完成。規(guī)定時間到后，課件出示正確答案，學生自己評價，然后從中選擇1至3道，指名學生說一說是怎樣計算的。2．看卡片，說出()里應填多少。8＋()＝127＋()＝136＋()＝147＋()＝149＋()＝166＋()＝13剛才我們復習了“十幾減9、8、7、6”的計算方法，這節(jié)課我們探究“十幾減5、4、3、2”的計算方法。（板書：十幾減5、4、3、2）二、探究新知1．課件出示教材第16頁例4。讓學生用自己喜歡的方法計算。師：把你的計算方法說給你的小組聽。學生匯報。師：你們真了不起，想出了那么多的計算方法，你最喜歡哪一種？說說你的理由。2．算式比較，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。(1)師：例4兩列算式有什么特點？與之前的減法算式有什么不同？（都是退位減法，但減數(shù)分別是5、4、3、2。）(2)師：比較例4中的兩列算式，你有什么發(fā)現(xiàn)？學生獨立計算，再匯報交流。教師板書算式結(jié)果。學生可能會發(fā)現(xiàn)：豎著觀察，左右兩列的被減數(shù)不變，減數(shù)逐漸少“1”，差逐漸多“1”；橫著觀察，每一行被減數(shù)相差“1”，減數(shù)也相差“1”，差不變。三、鞏固練習1．完成教材第16頁“做一做”第1題。(1)先獨立完成，再匯報交流。(2)師：觀察每一組上下兩道算式，你有什么發(fā)現(xiàn)？師：你還能寫出類似的算式嗎？2．完成教材第16頁“做一做”第2題。(1)先獨立完成，再匯報交流。(2)先觀察每一組上下三道算式，再綜合觀察三組算式，你有什么發(fā)現(xiàn)？師：每一組算式的被減數(shù)不變，減數(shù)逐漸多“1”，差逐漸少“1”；觀察三組中同一行的三個算式，被減數(shù)逐漸多“1”，減數(shù)也逐漸多“1”，差不變。3．完成教材第16頁“做一做”第3題。讓學生口算，再全班集體訂正。4．完成教材第16頁數(shù)學游戲。師：每個小組拿出事先準備好的“十幾減幾”的算式卡片，找出得數(shù)相同的卡片。四、課堂小結(jié)通過本節(jié)課的學習，你有哪些收獲？五、課后作業(yè)1．完成教材第18頁“練一練”第1題。2．完成教材第18頁“練一練”第2題。十幾減5、4、3、2eq\a\vs4\al(12－5＝7,12－4＝8,12－3＝9)eq\a\vs4\al(11－4＝7,11－3＝8,11－2＝9)與之前學習“十幾減9、8、7、6”相比，今天學“十幾減5、4、3、2”時，學生在遷移方法解決新知的過程中顯得較為輕松。一大部分學生都能自主遷移、正確解答，即便是平時思維較慢的幾個學生也能較為順利地說出自己的想法。學生在同類型的學習過程中已經(jīng)漸漸熟悉、掌握了這類題型的思維方式。引導學生們完成“數(shù)學游戲”環(huán)節(jié)，通過游戲的方式激發(fā)他們的興趣和參與度。引導他們觀察并分析那些結(jié)果相同的算式，從而發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律和特點。通過這樣的方式，學生們在解答思考題時能夠更加迅速和清晰地找到解題思路。通過這種逐步引導和啟發(fā)式教學，學生們不僅能夠提高解題速度，還能夠培養(yǎng)他們的數(shù)學思維和邏輯分析能力。這樣的教學方法有助于學生們在面對復雜問題時，能夠更加自信和從容地進行思考和解決。第7課時解決問題教材第17頁例5，教材第18頁“做一做”，教材第19頁“練一練”第6題。1．使學生學會分析數(shù)學問題中的數(shù)量關系，學會判斷并選擇必要的已知條件來解決問題的能力。2．培養(yǎng)學生的應用意識和解決問題的能力。培養(yǎng)學生能夠從圖文中發(fā)現(xiàn)信息、提出問題并解決問題的能力。進一步掌握實際問題的結(jié)構(gòu)和數(shù)量關系。一、新課導入師：同學們，你們了解團扇嗎？團扇是中國漢族傳統(tǒng)工藝品及藝術品，是一種圓形有柄的扇子，它代表著團圓友善、吉祥如意。團扇的種類多種多樣，今天老師就帶你們?nèi)タ纯窗?。（板書：解決問題）二、探究新知1．創(chuàng)設情境，解決問題。課件出示教材第17頁例5。讓學生觀察畫面內(nèi)容，用自己的語言講一講畫面的內(nèi)容。讓學生自由組合，互相敘述畫面內(nèi)容。2．板書：4個人一共做了15把紅色和綠色的團扇，紅色的有9把。師：同學們看到這些條件，想一想問題是什么。生：做了15把團扇，其中紅色的有9把，綠色的團扇有多少把？師：大家想一想，該怎樣列式？教師提醒學生：(1)思考“我們4個人一起做”這個條件有用嗎？(2)應用題得數(shù)后面都應該寫上它的單位名稱，并加上括號。(3)檢驗答案是否正確。小結(jié)：今天我們學的是圖文應用題，今后我們在解答應用題時先要弄清題目中的已知條件和問題，通常求總數(shù)用加法，求部分數(shù)用減法。三、鞏固練習1．完成教材第18頁“做一做”。師：要求“吃掉了幾個”需要知道哪兩個條件？哪個條件是多余的？(1)學生自己分析數(shù)量關系，找出多余條件，并解答。(2)全班交流。2．完成教材第19頁“練一練”第6題。(1)看圖，你從圖中讀懂了什么？(2)這里的三個已知條件，要求“還剩幾個”，應該選擇哪兩個條件來解答？應該怎樣求“還剩幾個”？（選擇“一共有15個”和“我用6個搭了一個正方體”這兩個條件來解答；要求“還剩幾個”，即從的總數(shù)15里減去用掉的6個，就能求出還剩幾個，用減法計算。）四、課堂小結(jié)師：今天的這節(jié)課，你們有什么收獲？今天的解題過程中，你們發(fā)現(xiàn)和以往有什么不一樣？學生交流，個別回答。教師小結(jié)：在解決問題的過程中，常常會遇到一些多余的條件。大家要學會判斷解決問題需要什么條件，排除多余的已知條件再進行解答。五、課后作業(yè)再提出一個像這樣的問題，和同桌互相說一說。解決問題做了15把團扇，其中紅色的有9把。我們4個人一起做——多余條件15－9＝6（把）本課時教學內(nèi)容是解決含有多余條件的實際問題，教材中突出了對多余信息的處理和畫圖的解決問題策略。從教學情況來看，學生大多能理解問題情境，并能從中抽象出數(shù)學問題。其實畫圖更能清楚地體現(xiàn)條件和問題，幫助我們解決問題，但是課堂上有些學生并不熱衷于畫圖，可能是覺得麻煩，這種思想要糾正。從本節(jié)課開始，要訓練學生嚴格按照解決問題的步驟解答，構(gòu)建思考和解決問題的模型。第8課時整理和復習教材第20頁及第21頁“練一練”。1．全面有序地整理20以內(nèi)退位減法表。經(jīng)歷把零散的算式整理成表格的過程，滲透整理知識的方法和策略。2．在觀察減法表中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，梳理算法，能正確迅速地口算出20以內(nèi)的退位減法，培養(yǎng)良好的計算能力。經(jīng)歷減法表的整理過程，熟練計算20以內(nèi)的退位減法。發(fā)現(xiàn)20以內(nèi)退位減法表的規(guī)律，掌握20以內(nèi)退位減法的計算技巧。一、復習導入師：我們來做一組口算練習，比比看誰是計算小能手。課件出示口算題。12－7＝12－4＝12－3＝14－8＝16－9＝16－8＝13－6＝14－5＝11－2＝15－7＝17－8＝15－9＝學生算完后，選擇其中兩道題讓學生說算法。師：這組口算題都是我們學過的20以內(nèi)的退位減法，誰知道像這樣的20以內(nèi)的退位減法算式一共有多少道？提出問題，引發(fā)學生思考。二、自主探索1．自主整理。(1)師：下面四人為一小組，組長進行合理分工，把20以內(nèi)的退位減法的算式寫在為你們準備好的空白卡片上。要做到既不重復又不遺漏，看哪個小組完成得又對又快。學生活動。小組內(nèi)分工寫減法算式，學生基本能寫出20以內(nèi)所有的減法算式，并按照十幾減9、8、7、6、5、4、3、2的順序進行整理。(2)師：現(xiàn)在把你們寫完的這些算式按照一定的順序擺一擺，擺成退位減法表。學生活動，把算式擺在準備好的小黑板上。2．發(fā)現(xiàn)規(guī)律。課件出示表格。師：請仔細觀察我們整理出來的這張表格，你發(fā)現(xiàn)了什么？學生活動：自主觀察拼出來的20以內(nèi)退位減法表，然后在小組內(nèi)交流。3．交流規(guī)律。(1)豎著看，在排列上有什么規(guī)律？①每一豎行的減數(shù)都不變。②每一豎行的被減數(shù)從上到下依次遞增1，這樣它們的差也依次遞增1。引導學生得出：減數(shù)不變，被減數(shù)越大。差也越大。(2)橫著看，在排列上有什么規(guī)律？①每一橫行的被減數(shù)都不變。②每一橫行的減數(shù)從左往右依次少1，這樣它們的差依次遞增1。三、鞏固練習1．完成教材第21頁“練一練”第1題。先獨立完成，再匯報交流。2．完成教材第21頁“練一練”第2題。(1)仔細看圖，從圖中你獲得了哪些信息？(2)要求的問題是什么？(3)用什么方法列式解答？(4)先獨立完成，再匯報交流。3．教材第21頁“練一練”第3題。(1)仔細看圖，從圖中你獲得了哪些數(shù)學信息？(2)要求“小月折了幾只”需要哪些條件？(3)用什么方法列式解答？4．完成教材21頁“練一練”第4題。師：填一填，說一說：你是怎樣想的？(1)先找到每一組算式中已經(jīng)知道的算式，算出得數(shù)。(2)學生自主嘗試，填出所缺的數(shù)。教師巡視指導。(3)交流匯報。誰來說說自己是怎樣填的？四、課堂小結(jié)通過本節(jié)課的學習，你有哪些新的收獲？五、課后作業(yè)完成教材第22頁“練一練”第5～9題。在團隊協(xié)作中，當涉及到整理“20以內(nèi)的退位減法表”時，大多數(shù)學生都能夠參與到整理過程中。那些數(shù)學基礎較為扎實的學生，能夠按照數(shù)字的順序，有條不紊地進行整理，并能夠觀察到算式之間的規(guī)律?；A較差的學生中大部分也能夠從多個不同的角度發(fā)現(xiàn)一些算式的排列規(guī)律，但這些規(guī)律的發(fā)現(xiàn)并不十分全面。三100以內(nèi)數(shù)的認識第1課時數(shù)數(shù)、數(shù)的組成教材第23～25頁例1、“試一試”及“做一做”。1．能運用不同方法正確數(shù)出100以內(nèi)的數(shù)。2．感受“十”在計數(shù)中的作用，知道10個十是100，感受“十”與“百”的關系。掌握100以內(nèi)的數(shù)是由幾個“十”和幾個“一”組成的。3．培養(yǎng)學生觀察、操作的能力以及同學間的交流與合作的能力。能夠熟練地數(shù)出100以內(nèi)的數(shù)，掌握100以內(nèi)數(shù)的組成。數(shù)到接近整十數(shù)時，下一個整十數(shù)是多少的數(shù)法，體會十進制計數(shù)法。一、新課導入課件出示教材第23頁主題圖。師：用紐扣拼了一根竹子和一只大熊貓，估一估，一共有多少粒紐扣？這里到底有多少粒紐扣？有什么好方法能得到準確的數(shù)？我們一起來數(shù)數(shù)看吧。教師引導學生一粒一粒地數(shù)，數(shù)到第10粒時就將這10粒紐扣圈起來。用同樣的方法數(shù)到20。這節(jié)課我們就一起來初步認識100以內(nèi)的數(shù)。（板書：數(shù)數(shù)、數(shù)的組成）二、探究新知1．課件出示教材第24頁例1。(1)師：同學們拿出小棒，一根一根地數(shù)，數(shù)出10根用橡皮筋捆一捆（學生動手操作）。數(shù)出2捆，2捆是幾根小棒？（20根）如果再添上一根是多少根？（二十一根）師：你們?nèi)绻俳又鴶?shù)出8根，現(xiàn)在一共是幾根？（二十九根）。請幾個小幫手到臺上幫老師帶動全班學生數(shù)一數(shù)。師：大家數(shù)到二十九根小棒，如果再添上一根是多少根？（三十根）10根又要捆一捆，現(xiàn)在一共有幾捆？（3捆）在教學中要注意每數(shù)到接近整十時，再數(shù)一個是幾十要停頓強調(diào)。如二十九后面是三十，同時每數(shù)完整十數(shù)就問同學們怎么辦？（捆成一捆）師：接著數(shù)出10根捆成一捆，現(xiàn)在一共有幾捆？（4捆）一共有多少根？（四十根）4個十是多少？（板書：4個十是四十）再數(shù)出6根，現(xiàn)在有幾根？（四十六根）4個十和6個一合起來是幾十幾？（四十六）2．課件出示教材第24頁“試一試”。(1)師：同學們拿出積木，數(shù)出10個積木，一個一個地往上搭（學生動手操作）。10個一是多少？（板書：10個一是十）。師：大家數(shù)出三十九個積木，如果再添一個是多少個？（四十個）10個積木搭成一堆，現(xiàn)在一共有幾堆？（4堆）師：數(shù)物體的個數(shù)可以一個一個地數(shù)，還可以十個十個地數(shù)，7個十是多少？（板書：7個十是七十）三、鞏固練習。1．完成教材第25頁“做一做”第1題。首先讓學生認真觀察圖形分別有幾個十和幾個一。獨立完成后，把你的想法告訴同桌。教師出示教材左圖問學生一共有幾支筆？（16支筆）16支筆是由幾個十和幾個一組成的？（16支筆是由1個十和6個一組成的）1個十和6個一組成多少呢？（1個十和6個一組成16）教師出示教材右圖問學生一共有幾塊巧克力？（二十四塊巧克力）二十四是由幾個十和幾個一組成的？（二十四是由2個十和4個一組成的）2個十和4個一組成多少呢？（2個十和4個一組成二十四）2．完成教材第25頁“做一做”第2題。先讓學生試著數(shù)一數(shù)，然后請個別學生回答：你是怎么數(shù)的？怎樣數(shù)會更快一些？引導學生可以10個10個先圈起來，最后按幾個十和幾個一來快速數(shù)出吹的泡泡的數(shù)量。3．課件出示教材第25頁“做一做”第3題。(1)大家數(shù)一數(shù)有多少個積木？（四十九個）四十九是由幾個十和幾個一組成的？（四十九是由4個十和9個一組成的）如果再添一個是幾個十？（5個十）5個十是多少？（五十）(2)教師出示3捆又7根小棒問學生現(xiàn)在一共是多少根小棒？（三十七根小棒）引導學生認真觀察。三十七是由幾個十和幾個一組成的？（三十七是由3個十和7個一組成的）3個十和7個一組成多少呢？（3個十和7個一組成三十七）4．完成教材第25頁“做一做”第4題。先圈出10顆，再估計并記錄結(jié)果。四、課堂小結(jié)通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲？五、課后作業(yè)1．完成教材第30頁“練一練”第1題。2．完成教材第30頁“練一練”第2題。3．完成教材第31頁“練一練”第4題。數(shù)數(shù)、數(shù)的組成10個一是1個十7個十就是七十四十六是由4個十和6個一組成的。本節(jié)課注重強化估數(shù)意識，感悟估數(shù)的方法，關注核心概念，突顯操作價值，課中的點數(shù)、圈、捆等操作，都是為了突破“一”“十”這兩個計數(shù)單位。通過大量的操作活動突破數(shù)數(shù)的難點，并注重數(shù)數(shù)方法的指導，重視培養(yǎng)學生的數(shù)感。整節(jié)課我注意調(diào)動學生的學習積極性，使學生各種感官協(xié)同活動，做到在觀察中思考，在思考中操作，由具體到抽象，符合學生的認知規(guī)律。創(chuàng)造合作學習的氛圍，師生合作、生生合作貫穿教學全過程，教學效果很好。第2課時讀數(shù)、寫數(shù)教材第26～27頁例2及“做一做”。1．知道個位和十位的意義，并能正確地讀出、寫出100以內(nèi)的數(shù)。2．在讀數(shù)、寫數(shù)、撥數(shù)等活動中，積累數(shù)學活動經(jīng)驗，發(fā)展學生的抽象思維能力。3．在讀、寫數(shù)的過程中，體驗自主學習的方法，感受學習數(shù)學的樂趣。掌握100以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法。理解數(shù)位的意義。一、新課導入師：（課件出示計數(shù)器）同學們，你們知道這是什么嗎？上學期我們借助小棒、計數(shù)器認識了20以內(nèi)的數(shù)，上節(jié)課我們認識了100以內(nèi)數(shù)的組成，今天這節(jié)課我們來學習100以內(nèi)數(shù)的讀寫。（板書：讀數(shù)、寫數(shù)）二、探究新知1．課件出示教材第26頁例2。師：同學們，課件上有一些五顏六色的紐扣，你們能很快數(shù)出每種顏色的紐扣各有多少粒嗎？教師隨著學生的發(fā)言適時板書：白色紐扣：二十七粒綠色紐扣：三十三粒黑色紐扣：四十粒剛才在“數(shù)”的過程中，得到了“二十七、三十三、四十”這三個數(shù)。這些數(shù)都比20大，它們又該怎樣讀？怎樣寫呢？2．兩位數(shù)的讀法和寫法。(1)教學“27”的讀法和寫法。先用小棒擺一擺，2捆就是20根小棒，這里的“2”表示2個十，在計數(shù)器上的十位上撥2顆珠子。7根小棒的“7”表示7個一，在計數(shù)器上的個位撥7顆珠子。寫作：27。讀作：二十七。學生邊撥邊敘述：2個十在十位上撥2顆珠子，7個一在個位上撥7顆珠子。在相應位置上寫出27，并讀出來。師：“2”和“7”分別在哪個數(shù)位上？分別表示什么？(2)知識遷移。①出示33根小棒。師：請你在計數(shù)器上撥出這個數(shù)，說說你是怎么撥的，然后寫出“33”并讀出來。師：兩個“3”的意思一樣嗎？同桌相互議一議。②出示40根小棒。師：像剛才一樣，撥、說、寫、讀這個數(shù)。學生演示撥法。個位上怎么1顆珠子也沒有？個位上的0不寫行嗎？為什么？三、鞏固練習1．完成教材第27頁“做一做”第1題。學生獨立完成。完成后，教師請個別學生讀數(shù)。2．完成教材第27頁“做一做”第2題。學生獨立完成后交流匯報。3．完成教材第27頁“做一做”第4題。教師出示數(shù)位表，在數(shù)位表上任意寫數(shù)字，讓學生說出相應的數(shù)是多少。四、課堂小結(jié)通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲？五、課后作業(yè)1．完成教材第30頁“練一練”第3題。2．完成教材第31頁“練一練”第6題。3．完成教材第31頁“練一練”第7題。讀數(shù)、寫數(shù)從右邊起，第一位是個位，第二位是十位。讀數(shù)和寫數(shù)，都從高位起。100以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法是本單元的教學重點，這是因為讀數(shù)和寫數(shù)的過程是綜合運用本單元所學知識的過程。每讀、寫一個數(shù)都要應用數(shù)的組成、數(shù)位的意義等重要概念，同時它又是后面要學的比較大小、100以內(nèi)數(shù)的計算的重要基礎。對于例2，我是通過讓學生數(shù)具體事物的數(shù)量——說出數(shù)的組成——在計數(shù)器上用珠子表示——數(shù)的讀數(shù)、寫數(shù)這樣的過程掌握一百以內(nèi)數(shù)的讀、寫法的。第3課時認識100教材第28～29頁例3及“做一做”。1．借助小棒和小方塊等模型展開數(shù)數(shù)活動，感知100的意義。2．認識計數(shù)單位“百”，并感受“個”“十”“百”三個計數(shù)單位間的關系，知道10個十是100。理解10個十是一百的十進制計數(shù)法的基本原理。理解數(shù)位的意義，培養(yǎng)學生的數(shù)感。一、情境導入今天森林里要召開運動會，小動物們站成了一個方陣，每行10個小動物，一共有10行，你知道方陣里一共有多少個小動物嗎？你打算怎么數(shù)呢？從而導入對本課知識的學習。二、探究新知老師利用電腦課件進行演示，以幫助學生更好地理解整十數(shù)的概念。1．屏幕上出現(xiàn)一條方塊。老師解釋：一條方塊代表10個，也就是一個十。如果是2條方塊，又是多少個呢？（20個）這是幾個十呢？（2個十）現(xiàn)在我們再增加7條方塊（電腦演示增加7條方塊），那么現(xiàn)在一共有多少個方塊呢？（90個）這是幾個十呢？（九個十）現(xiàn)在我們再增加9個方塊，那么現(xiàn)在一共有多少個方塊呢？（99個）如果再增加1個方塊，那么現(xiàn)在一共有多少條方塊？（10條）一共有多少個方塊呢？（一百個）2．屏幕上出現(xiàn)10捆小棒?，F(xiàn)在屏幕上有多少捆小棒？（十捆）接下來，請同學們跟老師一起，從十開始，逐一數(shù)到一百：十、二十、三十……一百。那么，十捆小棒總共是多少根呢？（一百根）這又是幾個十呢？（10個十）10個十是多少？（10個十是一百）3．在計數(shù)器上撥一撥。教師告訴學生計數(shù)器上從右邊起第一位是個位，第二位是十位，第三位是百位。99中第1個“9”表示9個十，在計數(shù)器上的十位撥9顆珠子，第2個“9”表示9個一，在計數(shù)器上的個位撥9顆珠子。如果在計數(shù)器上的個位再添1顆珠子，那么計數(shù)器上的個位有幾顆珠子？（10顆）滿十要向前一位進一，那么現(xiàn)在計數(shù)器上的十位有幾顆珠子？（10顆）滿十要向前一位進一，那么現(xiàn)在計數(shù)器上的百位有幾顆珠子？（1顆）現(xiàn)在計數(shù)器上的珠子表示多少？(100)4．出示數(shù)位表，在數(shù)位表上寫100和10，100和10的寫法有什么相同和不同點？（都是用1和0來表示）“1”在數(shù)位表上的位置有什么不同嗎？（10的“1”在十位上，100的“1”在百位上）5．師總結(jié)：回顧自己寫的數(shù)，讀一讀，想一想如何讀數(shù)和寫數(shù)呢？從右邊起，第一位是個位，第二位是十位，第三位是百位。讀數(shù)和寫數(shù)，都從高位起。三、鞏固練習1．完成教材第29頁“做一做”第1題。照樣子擺一擺，學生獨立完成。左邊有幾個十？（7個十）右邊有幾個十？（3個十）合起來是幾個十？（10個十）10個十是多少？（一百）2．完成教材第29頁“做一做”第2題。學生獨立完成，交流展示。3．完成教材第29頁“做一做”第3題。先學生獨立完成，再匯報交流。四、課堂小結(jié)通過本節(jié)課的學習，你有哪些收獲？五、課后作業(yè)1．完成教材第31頁“練一練”第5題。2．完成教材第31頁“練一練”第8題。99添1是一百10個十是一百在教學中，我們不僅要關注學習的結(jié)果，更要關注其掌握知識點的過程。在認識100時，讓學生思考99添1是100，體會10個十就是1個百。我通過課件演示，并讓學生動手在計數(shù)器上撥一撥、說意義，讓學生深刻理解100是如何組成的。課堂上看著大家都理解了，但是在作業(yè)中可能還是會出現(xiàn)各種各樣的問題。到時要針對具體問題逐個擊破。第4課時數(shù)的順序教材第32頁例4及“做一做”，教材第35頁“練一練”第1、3題。1．通過填寫百數(shù)表，了解100以內(nèi)數(shù)的順序，發(fā)現(xiàn)百數(shù)表中隱含的一些排列規(guī)律。2．能根據(jù)數(shù)位的意義及發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，解決一些簡單的問題。3．在獨立思考和合作交流的過程中探索規(guī)律，培養(yǎng)自主探索精神和創(chuàng)新意識，并進一步培養(yǎng)學生的數(shù)感。了解100以內(nèi)數(shù)的排列順序，根據(jù)數(shù)位的意義及發(fā)現(xiàn)的規(guī)律解決一些簡單的問題。探究和發(fā)現(xiàn)100以內(nèi)數(shù)的規(guī)律。一、新課導入1．讀出下列各數(shù)。35、76、89、90、96、100。2．老師報數(shù)，學生在本子上寫數(shù)。六十九、九十三、八十、三十、一百3．口答。（比一比，誰說得又快又對）(1)一個兩位數(shù)，十位上是7，個位上是9，這個數(shù)寫作()。(2)一個數(shù)，百位上是1，十位、個位上都是0，這個數(shù)寫作()。師：以上這些都是100以內(nèi)的數(shù)，那么100以內(nèi)的數(shù)還有哪些呢？它們之間的順序又是怎樣的？今天我們就來學習有關100以內(nèi)數(shù)的順序及相關的知識。（板書：數(shù)的順序）二、探究新知1．教學教材第32頁例4。(1)按照數(shù)的順序，學生逐行獨立完成。教師出示放大的100以內(nèi)的數(shù)目表（已有的數(shù)字用彩色筆寫）指定學生填寫。師生共同訂正。2．涂色、找規(guī)律。(1)給十位是3的數(shù)涂上綠色。師：仔細觀察一下，這一行數(shù)的排列有什么規(guī)律？(2)給個位是3的數(shù)涂上黃色。這一列數(shù)的排列有什么規(guī)律？你還能找到其他類似這樣排列的數(shù)嗎？(3)給個位和十位數(shù)字相同的數(shù)涂上粉色。你能在數(shù)學書上把個位和十位數(shù)字相同的數(shù)涂上粉色嗎？比一比，看看哪個小組的同學涂得又快又準確。(4)你從表里發(fā)現(xiàn)哪些有趣的排列？要引導學生觀察思考，橫著看、豎著看等來發(fā)現(xiàn)。橫看：第一行是填單數(shù)，第二行是填雙數(shù)，每橫行的個位都是1、2、3、4、5、6、7、8、9、0。豎著看：第一列的個位數(shù)都一樣，十位上的數(shù)是按0、1、2、3、4、5、6、7、8、9排列（0沒寫出來）。(5)進一步探索百數(shù)表的排列規(guī)律。可讓學生4人一組，找出規(guī)律后派代表在班上交流。三、鞏固練習1．完成教材第32頁“做一做”第1題。師：請你根據(jù)百數(shù)表嘗試完成。(1)學生獨立完成。(2)小組內(nèi)展示交流。師：誰來說說你是怎樣想的？2．完成教材第32頁“做一做”第2題。同桌之間合作完成，教師巡視指導。四、課堂小結(jié)今天這節(jié)課，你學到了什么？能說說數(shù)的順序間有什么關系嗎？五、課后作業(yè)1．完成教材第35頁“練一練”第1題。2．完成教材第35頁“練一練”第3題。數(shù)的順序100以內(nèi)的數(shù)目表教學過程中，讓學生通過自主探究、合作交流完成對百數(shù)表的整理，進一步理解100以內(nèi)數(shù)的順序、含義，鞏固數(shù)的讀寫方法。通過對百數(shù)表橫、豎等方位的觀察，學生也對100以內(nèi)數(shù)的順序有了比較清楚的了解。同時，通過引導學生對此表的觀察，從中發(fā)現(xiàn)一些有趣的排列規(guī)律，從而開闊學生的思路，培養(yǎng)學生的觀察能力和表達能力，同時提高了學生的學習興趣。第5課時比較大小(1)教材第33頁例5及“做一做”。1．能正確運用“＞”“＜”或“＝”比較兩個數(shù)的大小，掌握100以內(nèi)兩個數(shù)大小比較的一般方法。2．通過比較兩個數(shù)的大小，初步培養(yǎng)學生的觀察能力和概括能力。掌握比較100以內(nèi)兩個數(shù)大小的一般方法，正確運用“>”“<”或“＝”。歸納總結(jié)出100以內(nèi)數(shù)的大小比較方法。一、新課導入課件出示：小軍：我有47根小棒，我的多。小剛：我有53根小棒，我的多。原來他們正在比較誰的小棒多。小朋友們，你能幫幫他們嗎？47和53都是兩位數(shù)，應該怎樣比較？這節(jié)課我們就來學習100以內(nèi)數(shù)的大小比較。（板書：比較大小(1)）二、探究新知教學教材第33頁例5。1．比較42和37的大小。上面42根小棒，下面37根小棒，誰來說說這兩個數(shù)誰大誰小，用什么符號表示？（用“>”表示）你是怎樣想的？(1)42比40多2根，37比40少3根，所以42>37。(2)根據(jù)數(shù)的組成來比。42里面有4個十和2個一，37里面有3個十和7個一，所以42＞37。(3)根據(jù)數(shù)的順序來比。42在37的后面，所以42＞37。(4)只看十位，就可以比較出數(shù)的大小。2．比較23和25的大小。師：剛才我們比的都是十位不同的兩位數(shù)，那如果是十位相同的兩個兩位數(shù)，我們還能用這樣的方法來比較大小嗎？（板書：2325）(1)同桌兩人合作，分別在計數(shù)器上撥出23和25。(2)借助計數(shù)器比較23和25的大小，并交流自己的方法。(3)有沒有簡便的方法？當兩個兩位數(shù)十位上的數(shù)一樣而個位上的數(shù)不一樣時，怎么比較大?。浚ㄊ簧系臄?shù)一樣，個位上的數(shù)大這個數(shù)就大。）小結(jié)：兩個兩位數(shù)的大小比較的方法是先看十位上的數(shù)，十位上的數(shù)大的，則這個兩位數(shù)就大；如果十位上的數(shù)相同，再看個位上的數(shù)，個位上的數(shù)大，則這個兩位數(shù)就大。三、鞏固練習1．完成教材第33頁“做一做”第1題。(1)學生獨立完成。(2)指名學生匯報交流。師：8118，這兩個數(shù)都有8和1，為什么81大于18?2．完成教材第33頁“做一做”第2題。學生獨立完成，教師訂正結(jié)果。四、課堂小結(jié)通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲？五、課后作業(yè)完成教材第36頁“練一練”第4題。比較大小(1)42＞3723＜25先看十位上的數(shù)，十位上的數(shù)大這個數(shù)就大；十位上的數(shù)相同，再比較個位上的數(shù)，個位上的數(shù)大這個數(shù)就大。兩位數(shù)比較大小，學生根據(jù)生活經(jīng)驗基本都能比較出來，但怎么比較出來的，學生講不出具體的方法。本節(jié)課就是讓學生來思考兩個數(shù)比大小，大的為什么大，小的為什么小的問題。學生通過自己思考，各自得出了自己的方法，在全班匯報交流，老師提取了4種方法進行展示，并在這些方法中提煉出了兩位數(shù)比較大小的常用方法，整節(jié)課學生思考、操作、交流、匯報，老師只起到一個信息整理和匯總的作用，真正把課堂交給了學生，收效甚好。第6課時比較大小(2)教材第34頁例6及“做一做”。1．在具體情境中感知100以內(nèi)數(shù)的多少，會用“大一些”“小一些”“大得多”“小得多”來描述數(shù)量之間的大小關系。2．引導學生進行估計，培養(yǎng)學生觀察、分析、比較、表達的能力，進一步培養(yǎng)學生的數(shù)感。3．感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，體驗學習數(shù)學的樂趣。感知100以內(nèi)數(shù)的多少，會用“大一些”“小一些”“大得多”“小得多”等數(shù)學用語描述數(shù)與數(shù)之間的大小關系。理解“大一些”“小一些”“大得多”“小得多”的相對性，并能用正確的語言進行描述。一、情景導入同學們，你們喜歡彈琉璃球嗎？（喜歡）老師和你們一樣也喜歡彈琉璃球，我給大家準備了各種顏色的琉璃球（課件出示），你能比較這幾種球的數(shù)量間的大小關系嗎？（板書：比較大小(2)）二、探究新知課件出示教材第34頁例6。1．觀察數(shù)線，大家能發(fā)現(xiàn)什么？（右邊的數(shù)比左邊的數(shù)大）還有呢？（兩個數(shù)之間分成了10小格，每一格表示1）大家將87、31、25、99填到數(shù)線上面的Ｋ中。學生獨立完成，教師訂正。把這幾個數(shù)按從小到大的順序排一排？(25＜31＜87＜99)2．體會“大得多”“大一些”的含義。學生很容易比較出：25＜31＜87＜99，所以99最大，25最小。3．師：87和25相比，結(jié)果怎樣呢？31和25相比呢？生：87比25大得多，31比25大一些。師：那99和25相比，結(jié)果怎樣？99和87相比呢？生：99比25大得多，99比87大一些。組織學生分組用“小得多”“小一些”說一說，請個別學生說一說。在今后的學習生活中，我們可以用語言說明兩個數(shù)的大小，如果兩個數(shù)差得比較多，我們就用“大得多”“小得多”；如果兩個數(shù)差得比較少，我們就用“大一些”“小一些”。三、鞏固練習1．完成教材第34頁“做一做”。(1)師：從題目的主題圖中你知道了哪些信息？(2)學生獨立完成，同桌之間相互檢查。四、課堂小結(jié)通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲？比較大小(2)大一些小一些大得多小得多通過本節(jié)課的學習，學生對“大一些”、“小一些”、“大得多”、“小得多”的概念有了較好的理解，并能夠在實際情境中正確運用這些詞匯描述數(shù)量關系。學生的觀察、分析和歸納能力得到了一定的培養(yǎng)，同時也提高了他們的數(shù)學應用意識。在教學過程中，我們通過實際例子和情境讓學生理解和運用概念，避免了單純的理論講解。學生在練習題和小組活動中有更多的機會進行鞏固和應用，積極參與小組活動，培養(yǎng)了他們的合作和交流能力。第7課時簡單的加、減法教材第37頁例7～8、“做一做”及教材第41頁“練一練”第5、6題。1．結(jié)合數(shù)的認識，使學生會計算整十數(shù)加整十位、一位數(shù)及相應的減法。2．掌握整十數(shù)加整十位數(shù)、一位數(shù)及相應的減法，并運用所學知識解決簡單的數(shù)學問題。3．在活動中，初步感知加、減法之間的關系，獲得學習數(shù)學的樂趣。理解整十數(shù)加整十數(shù)、一位數(shù)及相應的減法的算理，并能熟練地進行計算。能正確進行計算并解決相關的實際問題。一、新課導入口答下面的問題。(1)2個十和5個十合起來是()。(2)36里面有()個十和()個一。(3)5個十和7個一合起來是()。(4)65里面有()個一和()個十。學生獨立完成后小組內(nèi)交流。這節(jié)課我們繼續(xù)來學習新的知識。（板書：簡單的加、減法）二、探究新知（一）課件出示教材第37頁例7。1．學習加法。(1)師：從圖上你看到了什么？生：左邊有10本寫字本，右邊有20本寫字本。師：用我們學過的知識來算一算一共有多少本寫字本，該怎樣分析？（左邊有10本，右邊有20本，求一共有多少本，就是把左邊和右邊的本數(shù)合起來，用加法計算，列式是10＋20。）板書：10＋20(2)師：怎么計算10＋20呢？①師：10＋20等于多少？你是怎樣計算的？請同學們拿出學具，邊擺邊和同桌說一說。教師巡視，注意收集不同的計算方法。②匯報方法。師：誰來說一說你是怎樣算的？生1：用擺小棒的方法，先擺1捆，再擺2捆，合起來一共是3捆，就是30根。生2：用計數(shù)器表示，十位上有1顆珠子，再撥2顆珠子，十位上一共是3顆珠子，就表示30。生3∶1個十加2個十得3個十，是30。生4∶1＋2＝3，10＋20＝30。師：你們真聰明，能想出這么多方法。你們最喜歡哪種方法？用自己喜歡的方法，和同桌說一說是怎么算出10＋20＝30的。③師生小結(jié)、優(yōu)化算法、理解算理。師：現(xiàn)在同學們想一想，看哪種方法最簡便？要口算10＋20＝？可以直接算什么？教師小結(jié)：口算時可以以十為單位，直接把十位上的一位數(shù)相加。（教師板書）2．學習減法。(1)師：你能根據(jù)“左邊有10本寫字本，右邊有20本寫字本”這兩個數(shù)學信息提出一個用減法計算的數(shù)學問題嗎？怎么解決呢？（一共有30本寫字本，右邊有20本，左邊有多少本呢？）列式：30－20。(2)師：怎么計算30－20呢？生1：用擺小棒的方法，一共是3捆小棒，拿走2捆，還剩1捆，就是10根。生2：用計數(shù)器表示，十位上有3顆珠子，撥走2顆珠子，十位上還剩1顆珠子，就表示10。生3：3個十減2個十得1個十，是10。生4：3－2＝1，30－20＝10。(3)師：怎么計算30－10呢？讓學生說說自己的想法。3．總結(jié)算法。師：觀察以上算法，它們有什么共同點？（都是整十數(shù)加、減整十數(shù)）師總結(jié)：計算整十數(shù)加、減整十數(shù)，就是要想幾個十加、減幾個十，計算方法與10以內(nèi)加減法基本相同，可以先想“幾加幾，幾減幾”，再在得數(shù)幾的后面添0。（二）課件出示教材第37頁例8。1．探究整十數(shù)加、減一位數(shù)。師：課桌上有3包寫字本，每包10本，另外還有2本單本的。誰能提出一個數(shù)學問題？如：一共有多少本寫字本？怎樣列式？學生回答，教師板書：30＋2或2＋30。怎樣計算30＋2呢？生1：3捆小棒加2根小棒，一共是32根小棒。生2：用計數(shù)器表示，十位上有3顆珠子，就表示30。再在個位上撥2顆珠子，就表示32。生3：1包是10本，3包就是3個10本，3個十和2個一合起來是32。那么怎么計算2＋30呢？讓學生獨立思考，在小組內(nèi)發(fā)表自己的想法，最后全班交流。引導學生說出“因為30加2等于32，所以2加30等于32”。2．探究整十數(shù)加一位數(shù)相應的減法。師：我們接著來看圖，現(xiàn)在我們知道，老師買了32本寫字本，如果老師拿走2本，還剩多少本？如果老師拿走30本，還剩多少本？應該怎樣列式計算？先獨立算一算，然后和同桌說說自己的想法。學生回答，教師板書：32－2或32－30。那么怎么計算32－2呢？生1：根據(jù)數(shù)的組成：32里有3個十和2個一，去掉2個一還剩下3個十，就是30。生2：減法是加法的逆運算，因為30＋2＝32，所以32－2＝30。讓全班交流計算32－2的方法，引導學生理解“32是由3個十和2個一組成的，從32里減去2個一就剩3個十，所以32減2等于30”。那么怎么計算32－30呢？讓學生說說自己的想法。三、鞏固練習1．完成教材第37頁“做一做”。學生獨立完成后，小組內(nèi)交流訂正。四、課堂小結(jié)通過今天的學習，我們又學到了有關計算的一些知識，你們認為在計算這類加、減法時要注意哪些問題？五、課后作業(yè)1．完成教材第41頁“練一練”第5題。2．完成教材第41頁“練一練”第6題。簡單的加、減法10＋20＝3030－10＝2020＋10＝3030－20＝1030＋2＝3232－2＝302＋30＝3232－30＝2“簡單的加、減法”是一節(jié)計算課。這節(jié)課要求掌握“整十數(shù)加整十數(shù)、一位數(shù)及相應減法”的口算方法，比較熟練地口算“整十數(shù)加整十數(shù)、一位數(shù)及相應的減法”。提升學生對100以內(nèi)數(shù)的感知能力，應用100以內(nèi)數(shù)的組成學習簡單的加、減法，為今后進一步學習100以內(nèi)數(shù)的加、減法打下基礎。我用學生熟悉的、有興趣的內(nèi)容教授“整十數(shù)加一位數(shù)及相應的減法”時，同樣重視培養(yǎng)學生的邏輯思維能力，而非僅僅傳授數(shù)學知識。教師應引導學生觀察示例，自行探索計算法則，提煉計算技巧。這種教學方法有助于提升學生的獨立研究及解決問題的能力，同時也能增強他們的觀察和總結(jié)能力，從而達到全面的教育目標。擺一擺，想一想教材第38頁內(nèi)容。1．通過活動讓學生把某一數(shù)量的圓片分別擺在數(shù)位表的十位和個位上，得到不同的數(shù)，鞏固學生對100以內(nèi)數(shù)的認識，強化其對“數(shù)位”“數(shù)值”概念的理解。2．通過探究圓片個數(shù)與所擺出的數(shù)的個數(shù)之間的關系，使學生學會發(fā)現(xiàn)規(guī)律，并能用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律解決一些簡單的問題，培養(yǎng)學生初步的歸納能力和應用意識。鞏固數(shù)位及位值的概念。使學生在操作中，發(fā)現(xiàn)圓片個數(shù)與所表示的數(shù)之間的關系。在活動中培養(yǎng)學生的歸納概括能力與有序思考的方法。一、新課導入教師展示數(shù)位表和1個圓片。師：在數(shù)位表上擺1個圓片。這個數(shù)是幾？師：為什么統(tǒng)一都是1個圓片，卻能擺出2個不同的數(shù)？小結(jié)：圓片所在的位置不同也就是數(shù)位不同，十位上的1個圓片表示1個十，個位上的1個圓片表示1個一。因此用1個圓片擺出了兩個數(shù)。今天這節(jié)課我們就用圓片擺一擺。（板書：擺一擺，想一想）二、探究新知1．出示2個圓片，（學生拿出相應的學具）現(xiàn)在大家四人一小組進行分工協(xié)作，三個人擺不同的數(shù)，一個人負責記錄，然后每組派代表匯報。十位個位○○○○○○eq\a\vs4\al(,組成的數(shù)是：2,組成的數(shù)是：11,組成的數(shù)是：20)2．為什么2個圓片放入不同的地方，表示的數(shù)不同？因為放在不同數(shù)位表示的數(shù)不同，個位上的2個圓片表示2個一，十位上的2個圓片表示2個十。如果一個圓片放在個位，一個放在十位，表示1個十和1個一，組成的數(shù)是11。（這一環(huán)節(jié)可以很清楚簡明地使學生了解擺數(shù)的意義。）3．出示3個圓片，（學生拿出相應的學具）分小組動手操作，擺出的數(shù)各是多少？（讓學生制作數(shù)位表，并拿出學具擺一擺）十位個位○○○○○○○○○○○○組成的數(shù)是：3組成的數(shù)是：12組成的數(shù)是：21組成的數(shù)是：304．若4個圓片呢？擺出的數(shù)各是多少？先猜測，教師用學具驗證。十位個位○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○組成的數(shù)是：4組成的數(shù)是：13組成的數(shù)是：22組成的數(shù)是：31組成的數(shù)是：405．教師提問：(1)2個圓片可擺出幾個數(shù)？（3個數(shù)）(2)3個圓片可擺出幾個數(shù)？（4個數(shù)）(3)4個圓片可擺出幾個數(shù)？（5個數(shù)）(4)誰能說一說5個圓片可擺出幾個不同的數(shù)？（6個數(shù)）先讓學生說，教師只作肯定性總結(jié)。師：圓片的個數(shù)和所擺出的數(shù)的個數(shù)有什么聯(lián)系呢？圓片的個數(shù)＋1＝擺出的數(shù)的個數(shù)。提問：用8個圓片，可擺出幾個不同的數(shù)？（9個數(shù)）如果用9個圓片可擺出幾個不同的數(shù)？（9＋1＝10（個））這個規(guī)律可以讓學生在動手擺的過程中，通過表格找出。（課件展示）圓片個數(shù)組成幾個數(shù)2334455667…………三、課堂小結(jié)通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲？擺一擺，想一想2個211203個數(shù)3個31221304個數(shù)4個4132231405個數(shù)5個514233241506個數(shù)……擺出的不同的數(shù)的個數(shù)比圓片的個數(shù)多1（圓片個數(shù)小于10）。教學過程中通過多種形式的擺圓片活動，讓學生先擺后想、邊擺邊想，在擺的過程中想，在想的過程中擺，培養(yǎng)學生的動手操作能力。我注意盡量給學生留一些活動的空間和時間，放手讓學生去擺，讓學生去觀察，去發(fā)現(xiàn)規(guī)律，去歸納整理。學生在擺和想的過程中，鞏固了對100以內(nèi)數(shù)的認識，加強了對數(shù)位的認識。整節(jié)課學生學習熱情高漲，課堂氛圍很好。第8課時整理和復習教材第39及第40～41“練一練”第1、2、3、4、7題1．使學生進一步掌握100以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法、數(shù)的組成和數(shù)位的知識。2．通過練習，讓學生進一步熟練掌握整十數(shù)加、減整十數(shù)、一位數(shù)及相應的減法。3．發(fā)展學生的數(shù)感，提高學生應用數(shù)學的能力。進一步理解100以內(nèi)數(shù)的含義。運用學過的數(shù)正確進行交流、表達。一、復習導入1．回顧內(nèi)容引導：小朋友回想一下，我們在“100以內(nèi)數(shù)的認識”這個單元里，已經(jīng)學習了哪些內(nèi)容？大家互相說一說。學生交流學過的內(nèi)容，明確已經(jīng)學習了數(shù)數(shù)、數(shù)的組成和讀寫、整十數(shù)加一位數(shù)及相應的減法。2．揭題：小朋友通過學習，已經(jīng)初步認識和掌握這些內(nèi)容。這節(jié)課大家一起來練習100以內(nèi)數(shù)的認識。（板書課題）二、自主探索1．題組訓練1：用小棒、小正方體擺數(shù)、數(shù)數(shù)(1)出示8捆小棒說明每捆10根。提問：這里的小棒表示多少？你是怎么知道的？引導：老師接著八十根1根1根地擺，我們一起接著1個1個地數(shù)一數(shù)，好嗎？數(shù)到50，提問：滿10個1根可以怎樣？現(xiàn)在有幾個十，是幾十？(2)提問：你能10個10個地數(shù)，從50數(shù)到100嗎？100里面有幾個十？反過來10個十是多少？引導：現(xiàn)在請小朋友自己擺一個數(shù)，同桌互相說說擺出的數(shù)是多少，并說出它的組成。指出：從數(shù)小正方體活動中可以知道，幾個十就是幾十，9個十和9個一合起來是99，再添1就是10個十，也就是1個百。總結(jié)：10個十就是一百，幾個十和幾個一合起來就是幾十幾。補充：一個一個地數(shù)，從58數(shù)到80兩個兩個地數(shù)，從60數(shù)到80；五個五個地數(shù)，從80數(shù)到100；十個十個地數(shù)，從10數(shù)到100。2．題組訓練2：用計數(shù)器表示數(shù)讓學生說說計數(shù)器上從右邊起，按次序各是什么數(shù)位？提問：個位上撥5顆珠表示多少？十位上呢？撥珠、提問：十位上撥5顆珠表示幾個十，是多少？生答：個位上撥5顆珠表示5個一，十位上撥5顆珠表示5個十3．復習整十數(shù)加減法和兩位數(shù)加減一位數(shù)、整十數(shù)的簡單口算。(1)出示80＋2，整十數(shù)加一位數(shù)怎樣算？指名說想法想：8個十和2個一合起來是82。(2)出示82－2，幾十幾減幾怎么算？指名說想法想：8個十和2個一減去2個一還剩8個十是80。(3)出示82－80，幾十幾減幾十怎么算？指名說想法想：8個十和2個一減去8個十還剩2個一是2。你都會算了嗎？那我們一起來口算第3題吧！學生獨立寫在書上，統(tǒng)計正確率和速度。爭取在2分鐘內(nèi)完成，選擇一些題目讓學生說說計算的思路和方法。4．在數(shù)線比較數(shù)大小。(1)出示數(shù)線圖，找到34、39和91，在數(shù)線上標出大致的位置。怎么比較這幾個數(shù)的大?。恐该f想法想：數(shù)線上右邊的數(shù)大于左的數(shù)，也可以先比十位，十位相同比個位。34＜39＜91，34比39小一些，34比91小得多。三、鞏固練習1．完成教材第40頁“練一練