Unit 4 Last Weekend Lesson 2（說(shuō)課稿）-2023-2024學(xué)年人教新起點(diǎn)版英語(yǔ)五年級(jí)下冊(cè)

Unit4LastWeekendLesson2（說(shuō)課稿）-2023-2024學(xué)年人教新起點(diǎn)版英語(yǔ)五年級(jí)下冊(cè)一、教材分析

Unit4LastWeekendLesson2（說(shuō)課稿）-2023-2024學(xué)年人教新起點(diǎn)版英語(yǔ)五年級(jí)下冊(cè)

本節(jié)課選自人教版五年級(jí)下冊(cè)英語(yǔ)Unit4，以“Lastweekend”為主題，圍繞周末活動(dòng)展開(kāi)。教材通過(guò)圖片、對(duì)話和練習(xí)等形式，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)一般過(guò)去時(shí)，學(xué)習(xí)詢問(wèn)和描述過(guò)去活動(dòng)的表達(dá)方式。教學(xué)目標(biāo)包括：讓學(xué)生掌握一般過(guò)去時(shí)的用法，學(xué)會(huì)詢問(wèn)和描述過(guò)去的活動(dòng)；提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力；培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注生活、熱愛(ài)生活的情感。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析

本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)核心素養(yǎng)，包括語(yǔ)言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。通過(guò)學(xué)習(xí)一般過(guò)去時(shí)，學(xué)生能夠提高語(yǔ)言運(yùn)用能力，學(xué)會(huì)用英語(yǔ)描述過(guò)去發(fā)生的事情，增強(qiáng)跨文化交流的意識(shí)。同時(shí)，通過(guò)參與課堂活動(dòng)，學(xué)生能夠培養(yǎng)批判性思維和解決問(wèn)題的能力，提高自主學(xué)習(xí)能力，為終身學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)

①理解并掌握一般過(guò)去時(shí)的構(gòu)成和用法，能夠正確運(yùn)用過(guò)去式動(dòng)詞表示過(guò)去發(fā)生的事情。

②掌握詢問(wèn)和描述過(guò)去活動(dòng)的句型結(jié)構(gòu)，如"Whatdidyoudolastweekend?"和"Iwenttothepark."

③能夠在對(duì)話中運(yùn)用一般過(guò)去時(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流，包括提問(wèn)和回答。

2.教學(xué)難點(diǎn)

①理解一般過(guò)去時(shí)的概念，并能夠在實(shí)際語(yǔ)境中準(zhǔn)確運(yùn)用。

②區(qū)分一般過(guò)去時(shí)和現(xiàn)在完成時(shí)，避免在表達(dá)中混淆時(shí)態(tài)。

③在口語(yǔ)交流中，能夠流利地使用過(guò)去時(shí)態(tài)進(jìn)行描述，并在聽(tīng)力和口語(yǔ)練習(xí)中準(zhǔn)確理解和使用相關(guān)句型。四、教學(xué)方法與策略

1.采用互動(dòng)式教學(xué)方法，如小組討論和角色扮演，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

2.設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，如“過(guò)去一周回顧”游戲，讓學(xué)生用英語(yǔ)描述他們的周末活動(dòng)，提高口語(yǔ)表達(dá)能力。

3.利用多媒體教學(xué)，展示與課文內(nèi)容相關(guān)的圖片和視頻，幫助學(xué)生理解語(yǔ)境，增強(qiáng)文化意識(shí)。

4.結(jié)合課本內(nèi)容，設(shè)計(jì)填空和匹配練習(xí)，鞏固學(xué)生對(duì)一般過(guò)去時(shí)的掌握。五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

**用時(shí)：45分鐘**

**一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘**）

1.開(kāi)場(chǎng)白：Hello,everyone.Today,wearegoingtotalkaboutlastweekend.Areyoureadytotravelbackintimeandshareyourexperiences?

2.情境創(chuàng)設(shè)：展示一組關(guān)于周末活動(dòng)的圖片，引導(dǎo)學(xué)生回憶并描述自己過(guò)去周末的有趣經(jīng)歷。

3.提出問(wèn)題：Whatdidyoudolastweekend?Howdidyouspendyourtime?引導(dǎo)學(xué)生用英語(yǔ)表達(dá)自己的經(jīng)歷。

**二、講授新課（15分鐘**）

1.引入一般過(guò)去時(shí)：Explainthatweusepasttensetotalkaboutthingsthathappenedinthepast.

2.構(gòu)成講解：Teachthestructureofpasttensebyusingexamples:"Iwenttothepark.""Shewatchedamovie."

3.動(dòng)詞變化：Showhowregularverbschangetheirendingstoformthepasttense.Usetheverbcharttodemonstrate.

4.不規(guī)則動(dòng)詞：Introduceafewcommonirregularverbsandtheirpasttenseforms,suchas"was/were","had","do/does/Did","go/got".

5.語(yǔ)法點(diǎn)撥：Discusstheuseofpasttensewithquestionslike"Wheredidyougo?","Whatdidyoudo?"and"Howwasit?"

**三、鞏固練習(xí)（15分鐘**）

1.填空練習(xí)：Providesentenceswithmissingpasttenseverbsandhavestudentsfillintheblanks.

2.對(duì)話練習(xí)：Handoutdialogueswithpasttensesentencesandhavestudentspracticereadingthemaloud.

3.小組活動(dòng)：Dividetheclassintosmallgroupsandhaveeachgroupcreateashortdialogueusingpasttense.

4.角色扮演：Assignrolestostudentsandhavethemactoutascenariofromlastweekendusingpasttense.

**四、課堂提問(wèn)（5分鐘**）

1.提問(wèn)環(huán)節(jié)：Askstudentstousepasttenseinsentencestodescribetheirweekendactivities.

2.互動(dòng)提問(wèn)：Callonstudentsrandomlytoanswerquestionsaboutthepasttense.

3.檢查理解：Askquestionstocheckifstudentsunderstandthedifferencebetweenpasttenseandpresenttense.

**五、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘**）

1.創(chuàng)新活動(dòng)：Organizea"PastTenseStorytelling"competition,wherestudentscreateashortstoryusingpasttenseandpresentittotheclass.

2.小組討論：Havestudentsdiscussinpairsorsmallgroupsabouttheirfavoritepastimeandhowtheyhaveimprovedatit.

3.合作學(xué)習(xí)：Pairstudentsupandhavethemintervieweachotherabouttheirweekendactivities,usingpasttensequestions.

**六、總結(jié)與拓展（5分鐘**）

1.總結(jié)：Reviewthekeypointsofthelesson,emphasizingtheuseofpasttense.

2.拓展：Assignahomeworktaskwherestudentswriteashortparagraphabouttheirlastweekend,usingthepasttense.

3.反饋：Encouragestudentstosharetheirhomeworkinthenextclass,providingpositivefeedbackandsuggestionsforimprovement.

**注意**：以上教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)為示例，實(shí)際教學(xué)過(guò)程中可根據(jù)學(xué)生的反饋和學(xué)習(xí)情況進(jìn)行調(diào)整。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.**語(yǔ)言能力提升**：學(xué)生在掌握了一般過(guò)去時(shí)的基本結(jié)構(gòu)和用法后，能夠在日常生活中用英語(yǔ)描述過(guò)去發(fā)生的事情，如“昨天我去公園玩了?！被颉癐watchedamovielastnight.”這樣的句子在學(xué)生的日常交流中變得常見(jiàn)，表明他們的語(yǔ)言表達(dá)能力得到了提高。

2.**語(yǔ)法知識(shí)鞏固**：學(xué)生對(duì)過(guò)去時(shí)態(tài)的構(gòu)成有了清晰的認(rèn)識(shí)，能夠正確使用過(guò)去式動(dòng)詞，如“went”代替“go”，以及不規(guī)則動(dòng)詞的變化，如“had”代替“have”。這種對(duì)語(yǔ)法知識(shí)的掌握有助于學(xué)生構(gòu)建完整的時(shí)態(tài)體系。

3.**口語(yǔ)交流能力增強(qiáng)**：通過(guò)角色扮演和小組活動(dòng)，學(xué)生有機(jī)會(huì)在模擬的語(yǔ)境中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行交流。這種實(shí)踐活動(dòng)不僅提高了學(xué)生的口語(yǔ)流利度，還增強(qiáng)了他們的自信心。

4.**聽(tīng)力理解能力提高**：在課堂提問(wèn)和聽(tīng)力練習(xí)中，學(xué)生需要理解并回應(yīng)老師的問(wèn)題，這有助于他們提高對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)的理解能力。學(xué)生在聽(tīng)到不同句式和語(yǔ)調(diào)時(shí)，能夠更好地捕捉信息，提高了聽(tīng)力水平。

5.**文化意識(shí)培養(yǎng)**：通過(guò)學(xué)習(xí)關(guān)于周末活動(dòng)的對(duì)話和故事，學(xué)生了解到了不同的文化背景下的休閑方式，增強(qiáng)了他們的跨文化交際意識(shí)。

6.**自主學(xué)習(xí)能力發(fā)展**：通過(guò)布置課后寫(xiě)作任務(wù)，學(xué)生需要自己回顧和整理過(guò)去的經(jīng)歷，用英語(yǔ)進(jìn)行描述。這個(gè)過(guò)程鍛煉了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓他們學(xué)會(huì)了如何通過(guò)自我反思來(lái)提升語(yǔ)言技能。

7.**批判性思維和問(wèn)題解決能力**：在小組活動(dòng)和角色扮演中，學(xué)生需要共同討論和解決問(wèn)題，這有助于培養(yǎng)他們的批判性思維和團(tuán)隊(duì)合作能力。

8.**情感態(tài)度價(jià)值觀的塑造**：通過(guò)分享和討論自己的經(jīng)歷，學(xué)生能夠表達(dá)對(duì)生活的熱愛(ài)和對(duì)過(guò)去的回憶，這種情感體驗(yàn)有助于塑造積極向上的價(jià)值觀。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系

1.**本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)**

①一般過(guò)去時(shí)的構(gòu)成和用法

②常見(jiàn)不規(guī)則動(dòng)詞的過(guò)去式形式

③描述過(guò)去活動(dòng)的句型結(jié)構(gòu)

2.**重點(diǎn)詞匯**

①went,watched,went,watched,did,played,had,saw

3.**重點(diǎn)句子**

①Whatdidyoudolastweekend?

②Iwenttothepark.

③Wehadapicnic.

④Shewatchedamovie.

⑤Theyvisitedtheirgrandparents.八、教學(xué)反思

教學(xué)反思

今天上了這節(jié)課，我感到收獲頗豐，但也意識(shí)到一些需要改進(jìn)的地方。

首先，我注意到學(xué)生們?cè)谡莆找话氵^(guò)去時(shí)方面進(jìn)展順利。他們能夠準(zhǔn)確地使用過(guò)去式動(dòng)詞，如“went”和“watched”，并且在描述過(guò)去的活動(dòng)時(shí)，能夠運(yùn)用正確的句型結(jié)構(gòu)。這讓我感到欣慰，因?yàn)檫@說(shuō)明我的教學(xué)方法在一定程度上是有效的。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。比如，在講解不規(guī)則動(dòng)詞時(shí)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于“had”和“do/does”的過(guò)去式形式容易混淆。這可能是因?yàn)樗麄冊(cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中沒(méi)有充分理解和記憶這些不規(guī)則動(dòng)詞的變化。因此，我需要在今后的教學(xué)中更加注重對(duì)這些不規(guī)則動(dòng)詞的復(fù)習(xí)和鞏固。

在課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們?cè)诮巧缪莺托〗M討論中表現(xiàn)得非常積極。他們的參與度很高，這讓我很高興。但是，我也注意到，在討論過(guò)程中，有些學(xué)生不太敢于表達(dá)自己的觀點(diǎn)，這可能是因?yàn)樗麄兊淖孕判牟蛔恪榱私鉀Q這個(gè)問(wèn)題，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，更多地鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的看法，并給予積極的反饋，以提高他們的自信心。

此外，我還發(fā)現(xiàn)了一些學(xué)生在聽(tīng)力理解方面的問(wèn)題。他們?cè)诼?tīng)懂老師的問(wèn)題后，往往需要一些時(shí)間來(lái)組織語(yǔ)言進(jìn)行回答。這可能是由于他們的口語(yǔ)表達(dá)能力還不夠強(qiáng)，或者是詞匯量不足。為了提高他們的聽(tīng)力理解能力