7 做個“時間膠囊”說課稿-2024-2025學年科學一年級上冊教科版

7做個“時間膠囊”說課稿-2024-2025學年科學一年級上冊教科版學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內(nèi)容本節(jié)課為2024-2025學年科學一年級上冊教科版中的“做個‘時間膠囊’”章節(jié)。本章節(jié)主要內(nèi)容包括：了解時間膠囊的概念，學習制作時間膠囊的方法，以及通過制作時間膠囊，培養(yǎng)學生的動手能力和環(huán)保意識。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的科學探究能力、實踐操作能力和創(chuàng)新思維。通過制作時間膠囊，學生能夠?qū)W習到科學記錄和保存的方法，提升觀察、分析、解決問題的能力。同時，培養(yǎng)學生對傳統(tǒng)文化的尊重和傳承意識，以及環(huán)保和節(jié)約資源的責任感。學情分析一年級的學生正處于好奇心旺盛、求知欲強的階段，對新鮮事物充滿探索欲望。在知識層面上，他們對于時間的概念和流逝有初步的認識，但缺乏系統(tǒng)的時間管理和記錄方法。在能力方面，學生的動手操作能力較弱，需要教師引導(dǎo)和示范。此外，他們的觀察能力和分析能力也處于發(fā)展階段，需要通過實踐活動來逐步提升。

在素質(zhì)方面，一年級學生具有較強的模仿能力，容易受到同伴和教師的影響。他們的行為習慣正在形成中，對于課堂紀律和合作學習的理解尚淺。在課程學習中，這些特點可能會影響學生對科學探究活動的參與度和學習效果。

具體來說，以下是對一年級學生在本節(jié)課中可能表現(xiàn)的分析：

1.學生對時間膠囊的概念和制作過程可能感到好奇，但需要教師通過生動形象的教學手段來激發(fā)他們的興趣。

2.由于動手操作能力有限，學生在制作時間膠囊時可能需要教師的耐心指導(dǎo)和逐步分解步驟。

3.學生在觀察和記錄過程中，可能需要教師引導(dǎo)他們關(guān)注細節(jié)，培養(yǎng)他們的觀察能力和分析能力。

4.在團隊合作中，學生可能需要教師幫助他們建立基本的合作意識和溝通技巧。

5.學生對環(huán)保和節(jié)約資源的意識可能較為薄弱，需要通過實踐活動來培養(yǎng)他們的社會責任感。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節(jié)課所需的教科版《科學》一年級上冊教材。

2.輔助材料：準備與時間膠囊制作相關(guān)的圖片、圖表和視頻，以及展示不同年代物品的實物或圖片，以增強學生的直觀感受。

3.實驗器材：準備制作時間膠囊所需的材料，如透明塑料瓶、剪刀、膠帶、紙筆等，并確保所有材料安全無害。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，提供足夠的空間讓學生操作和交流；在實驗操作臺附近布置安全區(qū)域，方便學生進行制作活動。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布制作時間膠囊的步驟和注意事項，要求學生預(yù)習如何選擇物品、記錄信息等。

設(shè)計預(yù)習問題：圍繞“時間膠囊的制作目的和意義”，設(shè)計問題如“為什么我們要制作時間膠囊？”“我們可以在時間膠囊中放入哪些物品？”等。

監(jiān)控預(yù)習進度：通過查看學生提交的預(yù)習成果，了解預(yù)習情況。

學生活動：

自主閱讀預(yù)習資料：學生根據(jù)預(yù)習任務(wù)，閱讀相關(guān)資料，了解時間膠囊的基本概念。

思考預(yù)習問題：學生針對預(yù)習問題進行思考，準備在課堂上分享自己的觀點。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：通過預(yù)習，培養(yǎng)學生自主學習的能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺和微信群，方便學生獲取預(yù)習資料和教師監(jiān)控預(yù)習進度。

作用與目的：

幫助學生提前了解時間膠囊的制作過程，為課堂學習做好準備。

培養(yǎng)學生的自主學習能力和思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過展示不同年代物品的圖片，引導(dǎo)學生思考時間的變化和記憶的保存。

講解知識點：講解時間膠囊的制作步驟，包括選擇物品、記錄信息、封裝保存等。

組織課堂活動：分組進行時間膠囊的制作，每組負責一個步驟。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，思考每個步驟的意義和注意事項。

參與課堂活動：學生積極參與制作活動，體驗時間膠囊的制作過程。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過講解，幫助學生理解時間膠囊的制作原理。

實踐活動法：通過分組制作，讓學生在實踐中學習技能。

合作學習法：通過小組合作，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力。

作用與目的：

幫助學生深入理解時間膠囊的制作過程，掌握制作技能。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：要求學生思考并記錄下他們想要放入時間膠囊的物品和理由。

提供拓展資源：推薦一些關(guān)于時間管理和記憶保存的書籍或網(wǎng)站，供學生課后進一步學習。

學生活動：

完成作業(yè)：學生完成作業(yè)，鞏固課堂所學內(nèi)容。

拓展學習：學生利用拓展資源，了解更多關(guān)于時間管理和記憶保存的知識。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：通過作業(yè)和拓展學習，培養(yǎng)學生自主學習的能力。

反思總結(jié)法：通過作業(yè)和拓展學習，引導(dǎo)學生反思自己的學習過程。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的知識，培養(yǎng)學生的反思能力。學生學習效果學生學習效果

1.知識層面：

（1）學生掌握了時間膠囊的基本概念和制作方法，了解了時間膠囊的歷史背景和現(xiàn)實意義。

（2）學生學會了如何選擇合適的物品放入時間膠囊，以及如何記錄信息，為未來的自己留下珍貴的回憶。

（3）學生了解了時間管理的概念，認識到珍惜時間的重要性。

2.技能層面：

（1）學生的動手操作能力得到了鍛煉，學會了如何使用剪刀、膠帶等工具。

（2）學生的觀察能力和分析能力得到了提升，能夠從不同年代物品中找出共同點和差異。

（3）學生的團隊協(xié)作能力得到了加強，通過小組合作完成時間膠囊的制作。

3.情感態(tài)度與價值觀層面：

（1）學生培養(yǎng)了熱愛生活的情感，學會了珍惜當下，對未來充滿期待。

（2）學生樹立了環(huán)保意識，認識到節(jié)約資源的重要性。

（3）學生學會了尊重傳統(tǒng)文化，傳承歷史。

具體表現(xiàn)如下：

1.學生在知識層面的提升：

（1）學生能夠清楚地解釋時間膠囊的概念，并舉例說明其制作目的。

（2）學生能夠根據(jù)物品的特點，選擇合適的物品放入時間膠囊。

（3）學生能夠運用所學知識，設(shè)計出具有創(chuàng)意的時間膠囊。

2.學生在技能層面的提升：

（1）學生在制作時間膠囊的過程中，學會了如何正確使用剪刀、膠帶等工具。

（2）學生在觀察和比較不同年代物品時，能夠運用所學知識進行分析。

（3）學生在小組合作中，學會了與他人溝通、協(xié)作，共同完成任務(wù)。

3.學生在情感態(tài)度與價值觀層面的提升：

（1）學生在制作時間膠囊的過程中，表達了對未來的美好期待，培養(yǎng)了熱愛生活的情感。

（2）學生在了解時間膠囊的歷史背景時，認識到節(jié)約資源的重要性，樹立了環(huán)保意識。

（3）學生在傳承傳統(tǒng)文化的過程中，學會了尊重歷史，傳承歷史。內(nèi)容邏輯關(guān)系①時間膠囊的概念與歷史

-重點知識點：時間膠囊的定義、歷史起源、制作目的

-重點詞句：“時間膠囊”、“歷史遺跡”、“未來回顧”

②時間膠囊的制作方法

-重點知識點：選