5《草船借箭》說課稿-2024-2025學(xué)年五年級下冊語文統(tǒng)編版

5《草船借箭》說課稿-2024-2025學(xué)年五年級下冊語文統(tǒng)編版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）5《草船借箭》說課稿-2024-2025學(xué)年五年級下冊語文統(tǒng)編版設(shè)計意圖本課以《草船借箭》為切入點，旨在通過故事講述，讓學(xué)生體會古代英雄人物智勇雙全的精神，培養(yǎng)學(xué)生閱讀文言文的興趣和閱讀理解能力。同時，結(jié)合課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生了解古代戰(zhàn)爭和歷史文化，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感和愛國情懷。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生對中國古典文學(xué)的興趣，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。

2.增強學(xué)生的文化自信，引導(dǎo)學(xué)生理解并傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

3.培養(yǎng)學(xué)生合作探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提升學(xué)生的語言表達和溝通能力。

4.強化學(xué)生的歷史意識，使學(xué)生認識到智慧和勇氣在歷史進程中的重要作用。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

五年級學(xué)生已經(jīng)具備一定的語文基礎(chǔ)，能夠閱讀和理解簡單的文言文。他們可能對古代歷史故事有所了解，但具體到《草船借箭》這一故事，可能對故事背景、人物關(guān)系和故事情節(jié)的細節(jié)掌握有限。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對古代故事普遍感興趣，喜歡通過故事了解歷史和文化。他們的學(xué)習(xí)能力較強，能夠通過閱讀和討論來理解課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于獨立閱讀，而另一些學(xué)生則更偏好小組合作學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在閱讀文言文時可能會遇到字詞理解困難、句子結(jié)構(gòu)復(fù)雜等問題。此外，對于故事情節(jié)和人物性格的深入理解也可能是一大挑戰(zhàn)。部分學(xué)生可能對古代戰(zhàn)爭背景缺乏了解，這可能會影響他們對故事的理解和興趣。因此，教學(xué)中需要適當(dāng)引導(dǎo)，幫助學(xué)生克服這些困難。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備、電子白板、筆記本電腦、投影儀、音響系統(tǒng)。

2.課程平臺：班級微信群、學(xué)校在線教學(xué)平臺。

3.信息化資源：與《草船借箭》相關(guān)的歷史背景資料、人物介紹、故事解讀的視頻或音頻資料。

4.教學(xué)手段：實物教具（如古代戰(zhàn)船模型）、圖片、故事卡片、角色扮演道具。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-教師展示古代戰(zhàn)爭場景的圖片或視頻，激發(fā)學(xué)生興趣。

-提問：同學(xué)們，你們知道古代戰(zhàn)爭中有哪些著名的故事嗎？引導(dǎo)學(xué)生回憶歷史故事。

-引出課題：《草船借箭》。

2.講授新知（20分鐘）

-教師講解故事背景，介紹三國時期的歷史背景和人物關(guān)系。

-閱讀課文，教師引導(dǎo)學(xué)生分段閱讀，理解課文內(nèi)容。

-分析人物形象，重點講解諸葛亮和周瑜的性格特點及他們在故事中的作用。

-教師講解文言文中的重點字詞，如“借箭”、“草船”等，幫助學(xué)生理解文意。

-通過多媒體展示故事場景，讓學(xué)生直觀感受故事情節(jié)。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-學(xué)生分角色朗讀課文，加強語言表達能力的訓(xùn)練。

-教師提問，檢查學(xué)生對故事情節(jié)和人物性格的理解。

-進行小組討論，讓學(xué)生分享自己對《草船借箭》的理解和感受。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)諸葛亮智慧和勇氣的品質(zhì)。

-引導(dǎo)學(xué)生思考：在現(xiàn)實生活中，我們應(yīng)該如何學(xué)習(xí)諸葛亮的精神？

-提醒學(xué)生課后閱讀更多有關(guān)三國時期的歷史故事。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于《草船借箭》的讀后感，表達自己的見解。

-鼓勵學(xué)生收集三國時期的歷史資料，了解更多相關(guān)故事。

-布置課后預(yù)習(xí)任務(wù)，為下一節(jié)課的學(xué)習(xí)做好準備。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-三國演義原著選段：介紹《三國演義》中與《草船借箭》相關(guān)的故事章節(jié)，如“諸葛亮草船借箭”、“周瑜火燒赤壁”等，讓學(xué)生深入了解三國時期的歷史背景和人物關(guān)系。

-古代戰(zhàn)爭文化：介紹古代戰(zhàn)爭的兵法、武器裝備、戰(zhàn)術(shù)策略等，拓寬學(xué)生對古代戰(zhàn)爭的認識。

-三國時期的歷史人物：介紹三國時期的主要歷史人物，如曹操、劉備、孫權(quán)等，讓學(xué)生了解他們的生平事跡和性格特點。

-古代文學(xué)常識：介紹古代文學(xué)的一些基本知識，如詩歌、散文、小說等，提高學(xué)生對古代文學(xué)的理解。

2.拓展建議：

-閱讀原著：鼓勵學(xué)生閱讀《三國演義》原著，深入了解故事情節(jié)和人物性格，增強閱讀興趣。

-角色扮演：組織學(xué)生進行三國時期的歷史人物角色扮演，讓學(xué)生親身體驗古代人物的生活和思想。

-小組研究：分組讓學(xué)生研究三國時期的歷史事件或人物，培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作能力和研究能力。

-詩詞鑒賞：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)與三國相關(guān)的古詩詞，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和審美能力。

-演講比賽：舉辦關(guān)于三國歷史或文化的演講比賽，讓學(xué)生展示自己的學(xué)習(xí)成果，增強學(xué)生的表達能力和自信心。

-制作手抄報：讓學(xué)生制作以三國歷史或文化為主題的手抄報，提高學(xué)生的審美能力和動手能力。

-觀看歷史紀錄片：推薦學(xué)生觀看與三國歷史相關(guān)的紀錄片，直觀了解歷史事件和人物。

-課外閱讀：推薦學(xué)生閱讀其他與三國歷史或文化相關(guān)的書籍，如《三國志》、《資治通鑒》等，豐富學(xué)生的知識儲備。反思改進措施反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)：在講授《草船借箭》時，我嘗試通過多媒體展示和角色扮演等方式，讓學(xué)生身臨其境地感受古代戰(zhàn)爭的氛圍，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。

2.跨學(xué)科融合：將《草船借箭》與歷史、地理、美術(shù)等學(xué)科相結(jié)合，讓學(xué)生從多個角度理解故事，拓寬知識面。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生文言文閱讀能力不足：在教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在閱讀文言文時存在困難，對字詞理解不透徹，影響了對故事情節(jié)的把握。

2.課堂互動不夠充分：雖然我嘗試通過提問和小組討論等方式增加課堂互動，但仍有部分學(xué)生參與度不高，課堂氛圍不夠活躍。

3.評價方式單一：目前主要依靠課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況進行評價，缺乏對學(xué)生個性化學(xué)習(xí)的關(guān)注。

反思改進措施（三）

1.加強文言文閱讀指導(dǎo)：針對學(xué)生文言文閱讀能力不足的問題，我將加強文言文閱讀指導(dǎo)，通過講解字詞解釋、句子翻譯等方式，幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。

2.豐富課堂互動形式：為了提高課堂互動，我將嘗試更多樣化的互動形式，如小組競賽、辯論賽等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高他們的參與度。

3.多元化評價方式：為了更好地關(guān)注學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)，我將采用多元化的評價方式，如課堂表現(xiàn)、作業(yè)質(zhì)量、小